Plan de estudios centro educativo las camelias






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CENTRO EDUCATIVO LAS CAMELIAS
AREA: Educación Física.

NIVEL: 2 y 3.

PROGRAMA: Escuela Nueva.


ESTANDAR CURRICULAR

TEMAS O SABERES

LOGRO

COMPETENCIA




  • Controlar los movimientos de los segmentos corporales cabeza, tronco, y extremidades.



  • Realizar en las posiciones fundamentales: de pies, de rodillas, sentado de decúbito abdominal, decúbito dorsal, diferentes movimientos.



  • Identificar el concepto de simultaneidad mediante la realización de movimientos de brazos y piernas.



  • Vivenciar la verticalidad mediante el refuerzo de la identificación de direcciones, abajo, en forma estática y con desplazamientos.

  • Manejar la respiración como base fundamental de un buen rendimiento físico.


  • Afianzar los conceptos de direccionalidad.


  • Ejecutar desplazamientos a diferentes ritmos.




  • Ejercitar el control corporal sobre desplazamientos con variación de posición, direcciones y formas.

  • Explorar el cuerpo como instrumento de percusión.



  • Ejercitar la coordinación oculo- manual al lanzar y recibir.

  • Ejercitar la coordinación oculo pedica mediante pateos con desplazamientos.




  • Ejecutar saltos de diferentes formas, alturas y direcciones, conservando el equilibrio.



  • Controlar el cuerpo en movimientos realizados sobre elementos a diferentes alturas.




  • Demostrar la creatividad por medio de actividades lúdicas, rítmicas y trabajo libre.


UNIDAD Nº 1

Esquema corporal.

  • Conocimiento y control de los diferentes movimientos del cuerpo.

  • Cabeza-extensión, flexión, torsión, combinaciones.




  • Tronco y extremidades: flexión, extensió n, tensión, relajación, torsión-combinaciones.

  • Posiciones de pies, sentados, de rodillas, de cubito abdominal, de cubito dorsal.




  • Forma: simultaneas, secuencias, repetir movimientos seriados.


UNIDAD Nº 2

Importancia de una posición correcta en nuestro cuerpo.

  • Concepto de verticalidad.

  • Verticalidad, arriba, abajo.

  • Partes del cuerpo.

  • Control de la respiración: inhala, exhalar, combinaciones, practica de respiración pectoral y abdominal.

  • Direcciones.

  • adelante- atrás.

  • Arriba- abajo.

  • Derecha- izquierda.

  • Combinaciones.

UNIDAD Nº 3.

Ajuste corporal.

  • Desplazamientos.

  • Equilibrio.

  • Caminar en cuadrúpeda, cuclillas, llevando objetos.

  • Marcha y carrera corta larga, lentas, rápida y combinaciones.

  • Ritmo marcando pulsos y acentos.




  • Coordinación.

  • Oculo manual.

  • Lanzar y recibir con desplazamiento de diferentes formas: con ambas manos etc.

  • Coordinación oculo pedica.

  • Pateo con desplazamientos.




  • Saltos.

  • Saltos en un pie a pie juntos.

  • A diferentes altura profundidad con elementos con obstáculos y diferentes direcciones.



UNIDAD Nº 4.

Aplicamos las formas básicas del movimiento.

  • Alturas {baja, media., sobre el pie, líneas sogas}.

  • Lanzamientos.

  • Arriba- a la derecha, izquierda etc.

  • Gimnasia.

  • Rondas.

  • Juegos.







  • Descubro otros segmentos de mi cuerpo con los que puedo realizar y circundacciones.



  • Identifico muchos movimientos que puedo realizar con mi cuerpo.



  • Realizo ejercicios de verticalidad con o sin desplazamiento.




  • Realizo ejercicios de respiración y reconozco la importancia de ella.



  • Afianzo conceptos de direccionalidad adelante, atrás, izquierda, y derecha.


  • Identifico y descubro ritmos para realizar movimientos utilizando elementos como soga, pelotas, aros y otros.




  • Realizo ejercicios de lanzamiento utilizando diferentes elementos.



  • Trasporto el balón controlando y pateándolo con el pie en diferentes direcciones y movimientos.




  • Practico diferentes formas de movimientos a través del juego.


  • Participo en juegos rondas y gimnasia activamente


Será competente para:


  • Identificar posibilidades de movimientos de su cuerpo en forma segmentaría.




  • Seleccionar y realizo actividades físicas donde se utilice los ejercicios de verticalidad y direcciones.




  • Reconocer la importancia que tiene para el organismo la respiración.



  • Desplazarse en diferentes formas con variación en el ritmo manteniendo el equilibrio.




  • Desarrollo la creatividad seleccionando experiencias motoras de preferencia individual y en pequeños grupos.

  • Lanzar elementos de diferentes formas y distintas alturas y combinando las formas de lanzamiento.

  • Utilizar el cuerpo como instrumento de percusión para marcar el pulso y el acento.


  • Integrarse socialmente por medio de las actividades físicas y recreativas.

  • Desarrollar hábitos de orden, aseo, e higiene.




  • Desplazarse a diferentes alturas llevando elementos sin caerse.



  • Desarrollar en cada ejercicio o actividad propuesta iniciativas de voluntad.


CENTRO EDUCATIVO LAS CAMELIAS
AREA: Tecnología e Informática.

NIVEL: 2 y 3.

PROGRAMA: Escuela Nueva.


ESTANDAR CURRICULAR

TEMAS O SABERES

LOGRO

COMPETENCIA



  • Operación y conceptos básicos.

  • Herramientas tecnológicas para la producción.

  • Los estudiantes utilizan la tecnología para acrecentar el aprendizaje – incrementar la productividad y promover la creatividad.


  • Herramienta tecnológica para la investigación y comunicación.


UNIDAD Nº 1

Los inventos

  • El papel.

  • La imprenta.

  • El teléfono.

  • El televisor.

  • La radio.




  • Herramientas tecnológicas: de la casa, el colegio, el campo.



UNIDAD Nº 2

Historia de la tecnología informática.


  • Partes y funciones del computador.

  • Manejo del Mouse.

  • Manipulación de algunas.

  • Funciones del tercero.

  • Abrir y cerrar ventas.

  • El navegador e iconos.




  • Aprecio algunos inventos útiles al sistema educativo.




  • Elaborar figuras tecnológicas utilizando recursos del medio.


  • Reconozco el computador y sus partes principales.




  • Identifico y manipulo algunas partes del computador.

  • Practico el como abrir y cerrar ventanas.




  • El navegador y sus iconos.


Será competente para:

  • Apreciar y valorar algunos inventos creados por los hombres útiles al sistema educativo.




  • Valorar la importancia que ofrece la tecnología a nuestro medio.

Será competente para:

  • Reconocer las principales partes del computador y manipular parte del P.C.


ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE EDUCACION SEXUAL





PREESCOLAR


GRADO 1


GRADO 2


GRADO 3


GRADO 4





IDENTIDAD


RECONOCIMIENTO


TOLERANCIA


REPROCIDAD


VIDA



Quien soy yo?

A si soy yo.

Conocimiento de mi propio cuerpo y de lo que expreso a través de él. Las emociones son buenas.

Aprecio mi cuerpo, yo soy dueño de el.

Prevención de abuso sexual.


Reconozco mi singularidad. Pertenezco a un género y a una raza.

Reconocer y expresar sensaciones, sentimientos y pensamientos.

Anatomía sexual.

Igualdad en la diferencia como personas somos iguales. Genero, raza.

Cuido mi cuerpo por salud y porque es agradable.

Abrirse al mundo.

Con mi cuerpo me comunico con los otros.

Soy valioso por lo que soy, no por lo que tengo.

Comparto mis emociones, sentimientos capacidades, habilidades corporales y pensamientos.


Ser humano y ecología, nacer, crecer, madurar, (procrear), morir.

Como era, soy y seré?

Anatomía sexual.

Lo que siento corporalmente.




Que es una pareja?

Identifico la historia de mis padres como pareja.

Como se conocieron?

Como se enamoraron? Hay amor y conflictos en las parejas?


Me reconozco en la pareja de mis padres.

Reconozco los roles de cada miembro de la pareja.

Valoro igual ambos roles.

El trabajo femenino es tan importante como el masculino.


Descubro nuevos roles en las parejas. Desmitificación del machismo y el victimismo.


Como es la pareja de mis padres y como son las de otros adultos?

Que comparten y que no comparten las parejas?



Pareja y ecología.

Por que existen las parejas?

Por que mis padres son o no son pareja:

Para construir una opción, decisión, amor, intimidad placer.




Qué es una familia?

Soy parte de una familia.

Provengo de mis papás.

Las familias son diferentes y únicas.

Los padres procrean a los hijos. Relación sexual y parto.

La pareja es diferente a la familia.



Descubro las relaciones entre los miembros de mi familia.



Convivencia familiar

Compartir en familia alegrías y tristezas.

Crisis y cambios en la familia; adopciones, nuevas uniones, nuevos hermanos, duelos.

Amor y decisión.

Embarazo y parto.

Familia y ecología.

El nicho afectivo.

La responsabilidad de la familia por y con los hijos.

Regulación de la fertilidad. Cuando la familia espera un bebe.

Aspectos biológicos de la procreación, embarazo y parto. Mi posición entre mis hermanos.

.



Soy parte de un grupo. Tengo amigos. Somos “iguales2.

Identidad regional y nacional.

Mensajes de los medios de comunicación sobre identidad grupal.

Soy diferente a mis amigos, (Edad, dinero, raza, fenotipo, ideas, gustos), aprendiendo a respetarnos. Prevención de abuso. Es importante y agradable la compañía de otros: el placer de la amistad. Amistad en los medios de comunicación.

Descubro mis derechos y deberes.

Podemos expresar emociones y no agredir a otros.

Descubro juegos, juguetes y cuentos.

Juegos y juguetes en los medios de comunicación.

Comparto con niños y niñas, juegos mixtos, actividades y deportes. Como es y como puede ser la reciprocidad entre los adultos y con ellos.

Como es la reciprocidad en los medios de comunicación?

Ritos y preguntas sóbrelos procesos vitales.

Proyección comunitaria:

Importancia de todos dentro de los procesos de la vida. Súper vivencia de la especie.

Convivencia ecológica en los medios de comunicación.
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