Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés 3°






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fecha de publicación08.09.2015
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ESTÁDARES DE COMPETENCIA

PERIODO UNO

PERIODO DOS

PERIODO TRES

PERIODO CUATRO

PRIMERO

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Entiendo Cuando me saludan y se despiden de mí.
Respondo a saludos y a despedidas
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo


Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.


Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.




Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

SEGUNDO

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Reconozco Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

Respondo a saludos y a despedidas.

Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Reconozco Palabras y frases cortas en libros de inglés.
Demuestro:

Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo


Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Entiendo

Cuando me saludan y se despiden de mí.
SIGO la secuencia de una historia sencilla.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
Identifico:

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
Comprendo: Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

TERCERO

Reconozco

Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal
Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo




Comprendo

Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas
Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo



Demuestro

Conocimiento de las estructuras básicas del inglés
Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

Relaciono:

Ilustraciones con oraciones simples

Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo





CONTENIDOS GRADO PRIMERO

PERIODO UNO

Contenidos


Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

  • Saludos y despedidas.

  • Números.

  • Útiles escolares.




  • Buenos días, hola, adiós.

  • Números del 1 al 10.

  • Libro, cuaderno, borrador, regla, tijeras, colores, lápiz, sacapuntas.

  • Escritura y pronunciación de vocabulario.

  • Escuchar y repetir.

  • Transcripción de palabras.

  • Canciones:
    - The counting sony.
    - Color by numbers.

  • Identificacion de textos escritos en ingles.

  • Motivacion y disfrute de la lengua extranjera.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

  • Reconocimiento de palabras y frases cortas escritas o pronunciadas en ingles.

  • Responde a saludos y despedidas en ingles.

  • Transcribe vocabulario en ingles.

  • Escucha pronunciaciones en ingles con atención e interés.

EVALUACION

Criterio

Proceso

Procedimiento

  • Pronunciación.

  • Participación en clase.

  • Transcripción.

  • Asociación.

  • Reconocimiento de palabras y frases cortas escritas o pronunciadas en ingles.

  • Transcripción de palabras en ingles.

  • Asociación de palabras y dibujos

  • Con la inducción del docente, los estudiantes repetirán la pronunciación del vocabulario en ingles aprendido en este periodo.

  • En el cuaderno o en fichas, los estudiantes realizaran las actividades según las indicaciones del docente.



CONTENIDOS GRADO PRIMERO
PERIODO DOS

Contenidos


Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

  • Miembros de la familia.

  • Animales.

  • Partes de la casa.

  • El salón de clases.

  • Papa, mama, hermano, hermana.

  • Perro, gato, pájaro, pez, raton.

  • Sala, comedor, cocina, baño.

  • Puerta, ventana, tablero, silla, mesa.

  • Escritura y pronunciación de vocabulario.

  • Escuchar y repetir expresiones.

  • Identificación de textos escritos en ingles.

  • Canciones:
    - Crazy house.
    - A funny animal.

  • Motivacion y disfrute de la lengua extranjera.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

  • Reconocimiento de palabras y frases cortas escritas o pronunciadas en ingles.

  • Utilización de nuevo vocabulario en ingles.

  • Participación en actividades realizadas.

EVALUACION

Criterio

Proceso

Procedimiento

  • Pronunciación.

  • Participación en clase.

  • Transcripción.

  • Asociación.

  • Reconocimiento de palabras con relación a miembros de la familia,

Animales, Partes de la casa y el salón de clases.

  • Transcripción de palabras en ingles.

  • Asociación de palabras y dibujos

  • Con la inducción del docente, los estudiantes repetirán la pronunciación del vocabulario en ingles aprendido en este periodo.

  • En el cuaderno o en fichas, los estudiantes realizaran las actividades según las indicaciones del docente.



CONTENIDOS GRADO PRIMERO

PERIODO TRES

Contenidos


Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

  • Frutas.

  • Juguetes.

  • manzana, banano, uvas, naranja, pera, limón, mandarina, piña.

  • Balón, avión, robot, muñeca, bicicleta, carro, peluche, guitarra, sombrilla.

  • Escritura y pronunciación de vocabulario.

  • Escuchar y repetir expresiones en ingles.

  • Identificación de textos escritos en ingles.

  • Motivacion y disfrute del aprendizaje de la lengua extranjera.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

  • Reconocimiento de palabras o frases cortas escritas o pronunciadas en ingles.

  • Pronunciación del nombre de algunas frutas y algunos juguetes en ingles.

  • Transcripción de vocabulario en ingles.

  • Pronunciación de vocabulario en ingles.

  • Manifestación de interés por el aprendizaje del idioma ingles.

EVALUACION

Criterio

Proceso

Procedimiento

  • Pronunciación.

  • Participación en clase.

  • Transcripción.

  • Asociación.

  • Pronunciación de vocabulario de los nombres de algunas frutas y algunos juguetes en ingles.

  • Transcripción de palabras en ingles.

  • Asociación de palabras y dibujos

  • Con la inducción del docente, los estudiantes repetirán la pronunciación del vocabulario en ingles aprendido en este periodo.

  • En el cuaderno o en fichas, los estudiantes realizaran las actividades según las indicaciones del docente.
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