Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área






descargar 51.27 Kb.
títuloLiteratura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área
fecha de publicación07.09.2015
tamaño51.27 Kb.
tipoLiteratura
l.exam-10.com > Biología > Literatura

www.adaptacionescurriculares.com
ADAPTACIONES CURRICULARES

EDUCACIÓN PRIMARIA.-PRIMER CICLO: ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.



OGA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACION

4

1.-Capacidad para participar de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar:

a)Establecer relaciones con los compañeros.

b)Dar opiniones.

c)Describir y narrar algo.

d)Hacer preguntas.

e)Proponer temas.

f)Escuchar las intervenciones.

g)Respetar las opiniones.

h)Pedir la palabra y guardar turno.

Comunicación Oral: Intercambio verbal

-Participación como hablante y como oyente (formular y respon­der preguntas,proponer temas, aportar opiniones, etc ) en situaciones de intercambio (conversaciones en gran grupo, diálogos,etc)

-Respeto de normas elementa­les:atención y escucha, turnos de palabra y respeto de opiniones diferente de la propia.

-Interés y gusto en la participa­ción en estas situaciones.

1.-Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar:

a)Establece relaciones con los compañeros.

b)Da opiniones.

c)Describe y narra algo.

d)Hace preguntas.

e)Propone temas.

f)Escucha las intervenciones.

g)Respeta las opiniones.

h)Pide la palabra y guarda turno.

1

2.-Capacidad para captar el sentido de textos orales de uso habitual :

a)Comprender el vocabulario que se usa.

b)Comprender la idea principal que se transmite.

c)Comprender las relaciones que se establecen entre sus elementos

Comunicación Oral:Comprensión

-Textos orales: textos breves; vo­cabulario asequible; contenido relacionado con experiencias del alumnado. Textos literarios de tradición oral; relatos ,canciones, grabaciones de dis­tinto tipo.

-Escucha atenta de diversos tex­tos orales.

-Comprensión del sentido gene­ral del texto y de sus elementos directos y explícitos.

-Reconocimiento de las relacio­nes que se establecen entre los elementos del texto (relaciones espaciales y temporales, aspectos sencillos de la secuencia lógica)

2.-Captar el sentido de textos orales de uso habitual :

a)Comprende el vocabulario que se usa.

b)Comprende la idea principal que se transmite.

c)Comprende las relaciones que se establecen entre sus elementos

7,10

3.-Capacidad para memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos con adecuada pronunciación, ritmo y entonación:

a)Adivinanzas.

b) Poemas.

c) Otros textos literarios (de tradición oral, canciones, ...)

Comunicación Oral:Expresión

-Memorización y reproducción de textos orales (recitación,dramatización).

-Pronunciación, entonación y ritmo. Vocabulario

3.-Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos con adecuada pronunciación, ritmo y entonación:

a)Adivinanzas.

b) Poemas.

c) Otros textos literarios (de tradición oral, canciones, ...)

2

4.-Capacidad para producir textos orales sencillos con varias intenciones comunicativas:

a)Utilizar correctamente el vocabulario.

b)Narrar de forma ordenada hechos de su experiencia próxima.

c)Narrar de forma ordenada hechos imaginarios.

d)Describir formas y aspectos físicos de personas, animales y objetos

familiares.

e)Describir funcionalmente personas, animales y objetos familiares.

Comunicación Oral:Expresión

-Narración de hechos reales e imaginados y descripción de ob­jetos, personas y situaciones di­rectamente vinculados al alum­nado.

-Expresión de sentimientos, ex­periencias y opiniones de forma ordenada y clara.

4.-Producir textos orales sencillos con varias intenciones comunicativas:

a)Utiliza correctamente el vocabulario.

b)Narra de forma ordenada hechos de su experiencia próxima

c)Narra de forma ordenada hechos imaginarios.

d)Describe formas y aspectos físicos de personas, animales y objetos

familiares.

e)Describe funcionalmente personas, animales y objetos familiares.

2

5.-Capacidad para utilizar en las producciones orales propias las formas básicas de la lengua oral:

a)Capacidad para relatar experiencias propias con corrección en:

-Pronunciación

-Ritmo y entonación

b) Capacidad para relatar experiencias propias con:

-Orden adecuado en las ideas

-Vocabulario apropiado

Comunicación Oral:Expresión

-Pronunciación, entonación y ritmo.

-Vocabulario.

-Forma ordenada y clara.


5.-Utilizar en las producciones orales propias las formas básicas de la lengua oral:

a) Relata experiencias propias con corrección en:

-Pronunciación

-Ritmo y entonación

b) Relata experiencias propias con:

-Orden adecuado en las ideas

-Vocabulario apropiado

1,6

6.-Desarrollar la curiosidad, interés, y capacidad para captar el sentido de textos escritos, resumir ideas y sus relaciones:

a)Desarrollar el interés en descifrar textos escritos usuales:carteles, anuncios, etiquetas, cuentos, etc.

b)Capacidad para captar la idea fundamental de un texto escrito sencillo.

c)Capacidad para captar informaciones específicas de un texto escrito sencillo.

d)Capacidad para captar la secuencia lógica del texto.

Comunicación Escrita: Lectura

-Propósitos: Comprender el sen­tido global, localizar alguna in­formación específica, leer por placer.

-Texto: Breve; sencillo en cuanto estructura y vocabulario; temas próximos al alumnado; apoyados en imágenes. Textos literarios (poemas, cuentos, etc.); otros tex­tos (notas, listas, carteles, eti­quetas, recetas, etc.)

-Comprensión del sentido global del texto y localización de algu­na información específica.

-Curiosidad e interés por la lec­tura de textos literarios sencillos (cuentos, poemas etc.).

6.-Curiosidad, interés, y capacidad para captar el sentido de textos escritos, resumir ideas y sus relaciones:

a)Está interesado en descifrar textos escritos usuales:carteles, anuncios,

etiquetas, cuentos, etc.

b)Capta la idea fundamental de un texto escrito sencillo.

c)Capta informaciones específicas de un texto escrito sencillo.

d)Capta la secuencia lógica del texto.

1,5

7.-Capacidad para utilizar estrategias de comprensión en lectura de textos: uso de indicadores textuales y contextuales, avance y retroceso, uso de diccionario, etc.

a)Anticipar contenidos de textos a partir de sus ilustraciones.

b)Anticipar contenidos de textos a partir del título.

c)Anticipar contenidos de textos a partir de la información textual anterior.

Comunicación Escrita: Lectura

-Formulación de conjeturas a partir de indicadores sencillos del texto y sugeridos por el pro­fesor (título, ilustraciones, suce­sión de acontecimientos.).

7.-Utilizar estrategias de comprensión en lectura de textos: uso de indicadores textuales y contextuales, avance y retroceso, uso de diccionario, etc.

a)Anticipa contenidos de textos a partir de sus ilustraciones.

b)Anticipa contenidos de textos a partir del título.

c)Anticipa contenidos de textos a partir de la información textual anterior.

6

8.-Capacidad para leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

a)Reconocer la correspondencia entre grafemas y fonemas.

b)Leer sílabas directas.

c)Leer sílabas inversas y mixtas.

d)Leer sílabas trabadas.

e)Interpretar el valor de los signos de puntuación:

-punto.

-interrogación.

-exclamación.

Comunicación Escrita: Lectura

-Establecer relaciones básicas en­tre lengua oral y lengua escrita:

*correspondencia entre fonemas y grafías y sus agrupa­ciones;

* signos de puntuación: punto, interrogación y exclamación;

* otros aspectos del texto escrito: dirección de la lectura , función de las ilustraciones.

8.-Leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

a)Reconoce la correspondencia entre grafemas y fonemas.

b)Lee sílabas directas.

c)Lee sílabas inversas y mixtas.

d)Lee sílabas trabadas.

e)Interpreta el valor de los signos de puntuación:

-punto.

-interrogación.

-exclamación.


2

9.-Capacidad para elaborar textos escritos breves y sencillos:

a)Escribir la grafía correspondiente a cada fonema.

b)Escribir sílabas directas.

c)Escribir sílabas inversas y mixtas.

d)Escribir sílabas trabadas.

e)Escribir oraciones descriptivas sencillas.

Comunicación Escrita:Escritura

-Tipo de texto:

* Textos breves; pueden apo­yarse en imágenes.

-Respecto a algunas convencio­nes de la escritura:

*correspondencias fonema-grafía;

* separación de palabras.

9.-Elaborar textos escritos breves y sencillos:

a)Escribe la grafía correspondiente a cada fonema.

b)Escribe sílabas directas.

c)Escribe sílabas inversas y mixtas.

d)Escribe sílabas trabadas.

e)Escribe oraciones descriptivas sencillas.

2

10.-Capacidad para incorporar a las propias producciones las normas ortográficas:

a)Utilizar adecuadamente mayúsculas al principio del escrito, después de punto y con nombres propios.

b)Utilizar adecuadamente los signos de puntuación:

-interrogación .

Comunicación Escrita:Escritura

-Tipo de texto:

* Textos breves; pueden apo­yarse en imágenes.

-Respecto a algunas convencio­nes de la escritura:

* mayúsculas en posición inicial y nombres propios, m antes de p o b;

* signos de puntuación (punto, interrogación y exclamación).

10.-Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas:

a)Utiliza adecuadamente mayúsculas al principio del escrito, después de punto y con nombres propios.

b)Utiliza adecuadamente los signos de puntuación:

-interrogación .


2

11.-Capacidad para producir textos escritos sencillos con presentación clara y ordenada.

Comunicación Escrita:Escritura

-Presentación clara y ordenada (linealidad, trazado de letras, disposición en el papel).

-Valoración de las normas de la escritura como necesarias para lograr la comunicación

11.-Producir textos escritos sencillos con presentación clara y ordenada.

2,10

12.-Capacidad para producir textos escritos sencillos:

a) De acuerdo con un guión o plan previamente establecido.

b) Estableciendo algún tipo de relación lógica, temporal, espacial, etc.

Comunicación Escrita:Escritura

-Orden en la presentación de las ideas (secuencia temporal, otras estructuras indicadas para el ci­clo)

-Empleo de los enlaces pertinen­tes.

12.-Producir textos escritos sencillos:

a) De acuerdo con un guión o plan previamente establecido.

b) Estableciendo algún tipo de relación lógica, temporal, espacial, etc.

10

13.-Capacidad para utilizar producciones escritas propias y ajenas para realizar tareas concretas:

a)Realizar tres órdenes escritas que se le presentan.

b)Escribir tres notas o recados para ser realizados


Comunicación Escrita:Escritura/Lectura

-Situaciones vinculadas a la actividad cotidiana; reales y si­muladas; interlocutores conoci­dos, niños y adultos.

-Intenciones: anotar para recor­dar, dejar recados, pedir una in­formación, narrar expe­riencias, imaginar situaciones, etc.

-Planificación del texto con ayuda del profesor (sugerir ideas, pre­parar vocabulario y ortogra­fía, etc.)

13.-Utilizar producciones escritas propias y ajenas para realizar tareas concretas:

a)Realiza tres órdenes escritas que se le presentan.

b)Escribe tres notas o recados para ser realizados



OGA: Objetivo general de área.


Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconProgramación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del...

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconInterrelación entre los objetivos generales de etapa y área

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconObjetivos generales del área

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconLiteratura. Objetivos Generales

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconIndicadores de evaluación del área de lengua castellana y literatura del primer ciclo

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconCriterios de evaluación e indicadores de evaluación de lengua para...

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconObjetivos generales del grupo 1

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área icon2. objetivos generales propios para la mejora del rendimiento escolar 13

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconObjetivos generales

Literatura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios de evaluacion y objetivos generales del área iconObjetivos generales






© 2015
contactos
l.exam-10.com