Plan de area de lengua castellana añO 2013 grado: 2°






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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA AÑO 2013 GRADO: 2°
UNIDAD: 4: ¿Mensaje sin palabras?


ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.



  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.



  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.




Guía 22. Sin palabras también se pueden

transmitir mensajes


  • Representa señales y símbolos.

Construye significado a partir de la interpretación de textos.


  • Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.



  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.



  • Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

Guía 23. Sigamos interpretando mensajes

sin palabras


  • Utiliza otras señales expresivas para comunicarse



  • Construye el significado a partir de la interpretación de imágenes.

  • Identifico la intención de quien produce un texto.



  • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.



  • Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.



  • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Guía 24. Las palabras y el entorno donde

se habla

  • Identifica los elementos que hacen parte de la comunicación



  • Construye el significado a partir de la interpretación de jeroglíficos


.




ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO



  • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.



  • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.



  • Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

Guía 25. ¡Aprovechemos nuestra biblioteca!


  • Reconoce que la biblioteca es sitio público.



  • Conoce las reglas de una biblioteca.




  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.



  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.



  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.



  • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

Guía 26. Manejemos los libros

  • Cuida los libros que se encuentran en la biblioteca.

  • Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.



  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.



  • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.




Guía 27. Organicemos el fichero

  • Organiza los libros con el fichero.

Identifica los mensajes transmitido a través de los libros y medios de comunicación.


MATEMÁTICAS


INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS AÑO 2013 GRADO: 2°

UNIDAD:1

ESTANDAR

EJES TEMETICOS

INDICADORES DE DESMPEÑO

  • Uso representaciones -principalmente concretas y pictórica- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.



  • Identifico regularidades y propiedades de los números, utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).



  • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

  • Números hasta el 19




  • Identifico las cantidades con su número.




  • Represento las cantidades utilizando puntos.




  • Identifico que número obtengo al agregar elementos al conjunto inicial.




  • Formo grupos de diez elementos.

  • el Números hasta 99




  • Represento las cantidades dadas, utilizando puntos, grupos de diez y unidades sueltas.




  • Expreso con palabras las cantidades dadas.

  • Cuentas con barras y cuadros.




  • Represento cantidades utilizando barras y cuadros.




  • Utilizo barras y cuadros para solucionar problemas.

  • Aprendamos algo más sobre cuentas.




  • Calculo sumas y restas utilizando barras y cuadros.




  • Resuelvo problemas de sumas y restas utilizando barras y cuadros.

  • Otra forma de resolver sumas y restas.

  • Aplico el método de Mariana para resolver sumas y restas.




  • Aplico el método de Alejandro para resolver restas

Hagamos cuentas dibujando y sin dibujar

  • Resuelvo problemas de suma sin dibujar.




  • Resuelvo problemas de resta sin dibujar.

Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño

  • Simetrías




  • Dibujo el eje de simetrías de las figuras.




  • Encuentro el eje de simetrías en dibujos.

  • Reconozco en los objetos propiedades en los objetos o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen y capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración

  • Medidas: longitud, peso y capacidad

  • Señalo el más largo y el más corto en un grupo de objetos.




  • Reconozco el objeto más alto y el más bajo en una pareja y en un grupo.




  • Sé cuál es el objeto más pesado y el más liviano entre varios observados.




  • Comparo objetos y reconozco cual es el de mayor capacidad.

  • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.




  • Datos.




  • Realizo el conteo de datos dados obtenido en una encuesta.




  • Represento en una gráfica de barras los datos obtenidos en una encuesta.



UNIDAD NO. 2: MÁS SOBRE LOS NÚMEROS HASTA EL999


ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO




  • el sistema de numeración decimal.




  • número en las diferentes unidades del sistema decimal.




  • (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).




  • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.




  • Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.




Guía 1. Aprendamos otras escrituras

para calcular sumas y restas



  • Lee y escribe correctamente las cantidades numéricas.




  • identifica y maneja los términos de suma y resta.




  • Aplica la suma y la resta en situaciones cotidianas.




  • Recolecta datos y los representa en gráficas.




  • Deduce y representa conceptos de suma y resta.




  • Valora la importancia de los números en la solución de problemas

  • Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).




  • Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.




  • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

  • Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).




  • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.




  • Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

Guía 2 Conozcamos otra forma de

representar los números y

sumemos

  • Escribe secuencias de figuras y números




  • Ubica números de 4 cifras en la tabla de posiciones.




  • Identifica la operación de suma y resta que corresponde a una ilustración o situación dada.




  • Escribe a partir de tres números los ejercicios de sumas y los ejercicios inversos correspondientes.




  • Lee comprensivamente el enunciado de un problema.




  • Ubica correctamente números en el ábaco y tabla de posiciones.


  • Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).




  • Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.




  • Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.




  • Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Guía 3. Comparemos otras formas

de calcular restas.

  • Resuelvo situaciones que involucran la sustracción.




  • Resuelvo sustracciones con un factor de más de una cifra.




  • Reconoce y utiliza números naturales y ordinales en diferentes situaciones de la cotidianidad.



  • Comprende la estructura multiplicativa.



  • Entiende y aplica los contenidos de los términos por y entre.



  • Soluciona ejercicio de multiplicación con la ayuda de los ejercicios de ayuda correspondiente.


UNIDAD NO. 3: ALGUNOS SÓLIDOS Y FIGURAS PLANAS


ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.




  • Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.




  • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

Guía 5. Trabajemos en el geo plano

  • Compara y deduce conceptos de cuerpos solidos como objetos manipuladores en su entorno.




  • Reconoce los diferentes cuerpos geométricos en su contexto.




  • Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.




  • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.




  • Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).




  • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.



Guía 6. Experimentemos con las formas

  • Identifica figuras congruentes.




  • Identifica figuras geométricas.




  • Trazo ejes de simetría en figuras geométricas.




  • Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.




  • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.




  • Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas

Guía 8. Ampliemos el conocimiento de los números

  • Descompone numerales en el rango del 20 al 100.




  • Descompone numerales en el rango del 0 al 20.




  • Ordena números de 2 en 2.

  • Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.




  • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.




  • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.




  • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Guía 9. Hagamos cuentas con números mayores de mil .

  • Lee, escribe y reconoce números perfectamente números de 2 y 3 cifras.




  • Establece relaciones de orden de números de 2 y 3 cifras.




  • Reconoce el valor de posición de números mayores de 3 cifras.




  • Reconoce algunas medidas peso.



  • Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.




  • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.



Guía 10. Agilicemos las cuentas de repeticiones

  • Halla longitudes midiendo diferentes elementos




  • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración




  • Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.




  • Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.




  • Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas




Guía 11. Midamos la duración de eventos

  • Reconoce algunas medidas de capacidad.




  • Reconoce algunas medidas peso.




  • Hace conversiones ( de unidades pequeñas) de longitud, múltiplos y submúltiplos del metro.




  • Halla pesos estimados valores aproximados de diferentes elementos.




  • Halla longitudes midiendo diferentes elementos




  • Distingue y representa líneas curvas y rectas, teniendo en cuenta sus características.




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