Plan de area de lengua castellana añO 2013 grado: 2°






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INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE ESTUDIOGRADO 2°


DOCENTES

Myriam Ramos Conde

Saramy Solá Arias

Damaris Paternina

Cesar Smith



Tierralta-Córdoba

2013



LENGUA CASTELLANA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA AÑO 2013 GRADO: 2°
UNIDAD: 1: Juguemos con las palabras


ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

  • Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

  • Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

Guía 1. Vamos a recitar poemas


  • Elabora y socializa diferentes textos poéticos.



  • Expresa de forma clara las estrofas de un poema.



  • construye poemas teniendo en cuenta las características de su entorno.



  • Disfruta creando y declamando poesías.

  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

  • Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

  • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Guía 2. Descubramos familias de palabras


  • Reconoce y emplea palabras que hacen parte de una familia lingüística.



  • Identifica familia de palabras en un párrafo




  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

  • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

  • Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

Guía 3. Conozcamos el diccionario

  • Utiliza el diccionario para indagar el

significado de algunas palabras.

  • Maneja adecuadamente el diccionario.



  • Busca sinónimos y antónimos en un listado de palabras

  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas

Guía 4. ¿Hay palabras para nombrar

los objetos?

  • Identifica objetos y lugares según sus características.



  • Diferencia animales, personas y cosas.




  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.



  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Guía 5. ¿Los objetos tienen cualidades?

  • Emplea palabras que designan cualidades.

  • Identifica adecuadamente las palabras que expresan cualidades.




  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.




Guía 6. Aprendamos a describir cosas

  • Reconoce los textos descriptivos y sus características

  • Describe de manera sencilla los objetos de su entorno.

  • Lee diferentes textos descriptivos.

  • Realiza descripciones oral y escrita de objetos y personas.

  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Describo eventos de manera secuencial.

  • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana..

Guía 7. Aprendamos a describir animales


  • Realiza descripciones de objetos, lugares y juguetes.



  • Hace descripción de animales en forma oral y escrita




  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Describo eventos de manera secuencial.

  • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Guía 8. Hablemos del significado de

las palabras

  • Utiliza el diccionario para indagar el significado de algunas palabras.



  • Reconoce palabras y sabe su significado.



  • Nombra el significado de objetos de su entorno.




  • Describo eventos de manera secuencial.

  • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

  • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Guía 9. También hay palabras para

nombrar lo que hacemos

  • Reconoce y emplea palabras que hacen parte de una familia lingüística.



  • Comprende el significado de algunas representaciones graficas no verbales.



INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA AÑO 2013 GRADO: 2°

UNIDAD: 2: Aprender jugando

ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

  • Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

Guía 10. ¡Qué rico es cantar rondas!


  • Se interesa por describir nuevas experiencias a través del cuento.



  • Demuestra agrado por la lectura



  • Reconoce y diferencia tipos de textos: Como cuentos, fabulas, rondas.



  • Reconoce las características de una narración.






  • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.




Guía 11. ¡Qué bonitas son las fábulas!

  • Lee y escribe fabulas y cuentos.

Disfruta con la lectura de cuentos y fabulas.

Reconstruye y analiza el tema y personajes de una fábula.

  • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Guía 12. Vamos a contar cómo se

juega una ronda

  • Lee rondas y disfruta haciéndolas.



  • Explica en forma secuencial las instrucciones dadas en una ronda.



  • Imita personajes a través de una ronda.



  • Participa en exposición teatral.



  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.



  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

  • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.




Guía 13. Aprendamos a seguir instrucciones



  • Escribe textos narrativos siguiendo instrucciones.



  • Reconoce e interpreta señales naturales y artificiales.



  • Identifica los medios de comunicación masiva.

  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

  • Identifico la intención de quien produce un texto.



  • Elaboro un plan para organizar mis ideas.

  • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.




Guía 14. ¡Vamos a escribir cartas!

  • Relaciona y diferencia tipos de textos como la carta y el correo.

  • Identifica la carta como un medio de comunicación.

  • Comprende el contenido global de una carta.




  • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

  • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.




Guía 15. El correo es muy importante

  • Identifica el papel de quien produce e interpreta una carta o correo electrónico.



  • Identifica la información y la transmite en un correo.



  • Reconoce la importancia de un correo.


INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA AÑO 2013 GRADO: 2°

UNIDAD:3: Aprender creando


ESTANDAR

EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.



  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

  • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

  • Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

Guía 16. Vamos a entender los cuentos

  • Emplea el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.






  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

  • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.

  • Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Guía 17. ¡Qué bueno comprender

los cuentos!

  • Disfruta de la lectura.



  • Lee cuentos cortos y los comprende



  • Construye cuentos y los socializa con su entorno.




  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.



  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Guía 18. ¡Todos podemos escribir cuentos!

  • Escribe cuentos cortos y los socializa en el grupo.



  • Se interesa por describir nuevas experiencias a través del cuento.




  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.



  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.



  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.



  • Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.




Guía 19. Descubramos las oraciones

de un párrafo


  • Construye párrafos coherentes.



  • Al observar una lectura dice cuántos párrafos la conforman y explica su elemento.



  • Construye frases y párrafos.



  • Identifica la oración dentro de un párrafo.



  • Explica textos leídos con habilidad y coherencia.




  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.



  • Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.



  • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.



  • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Guía 20. Participemos en una mesa redonda


  • Participa en una mesa redonda.



  • Identifica la importancia de una mesa redonda.



  • Argumenta y discute puntos de vista según lo escuchado en una mesa redonda.



  • Redacta una conversación haciendo uso de uso elementos.

  • Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.



  • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

  • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.



  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.



  • Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

Guía 21. ¡Preguntemos!



  • Interpreta los elementos de la comunicación.



  • Construye el significado del texto narrativo. Antes, durante, y después de la lectura.



  • Construye el significado del texto narrativo teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua.





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