Programación de grado cuarto






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títuloProgramación de grado cuarto
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fecha de publicación03.09.2015
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tipoPrograma
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PROGRAMACIÓN DE ÉTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 1

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Comprendo que los principios éticos favorecen el éxito de una buena misión


PRINCIPIOS ÉTICOS

  • Aprendo a ser consciente de mis actos

  • La libertad de mis actos

  • Soy una persona responsable

  • Identifica el valor de la autonomía en hechos de la vida diaria

  • Reconoce la importancia de ser consciente de sus propios actos

  • Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos

  • Explica con ejemplos concretos el significado de la palabra actos

  • Establece la diferencia entre libertad y libertinaje

  • Realiza análisis de cuentos y parábolas

  • Representa creativamente hechos de responsabilidad

  • Trabaja responsablemente de manera personal y grupal

  • Reconoce el valor de la responsabilidad en sus compañeros

  • Realiza actos de persona consciente de sus actos



  • Identifica por si mismo sus buenos y malos actos



  • Se muestra arrepentido ante un acto considerado malo



  • Muestra ser responsable con sus compromiso y amistades

Explicación dinámica del tema, preguntas problematizadoras y actividades didácticas.

  • Participación en clase, socialización de trabajo grupal, exposiciones, revisión del cuaderno y nivel de desempeño en las evaluaciones orales y escritas

PROGRAMACIÓN DE ÉTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 2

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Identifico la misión fundamental de la familia


LA FAMILIA

  • La familia

  • Los miembros de la familia

  • La misión de los miembros de la familia

  • Actitudes que favorecen la responsabilidad familiar

  • La responsabilidad para formar familia

  • Elabora el perfil de la familia que sueña

  • Recurre al dialogo como medio para superar los conflictos familiares

  • Adquiere elementos básicos para formar familia

  • Identifica cada uno de los miembros de su familia

  • Describe el tipo de padres que posee

  • Escribe un artículo creativo sobre la familia que sueña

  • Se compromete a trabajar por la armonía de su familia

  • Organiza el tiempo con actitud de responsabilidad familiar

  • Realiza textos escritos a sus familiares recomendándoles las actitudes necesarias para vivir la responsabilidad en el hogar



  • Representa creativamente una canción mensaje para la familia

Explicación dinámica del tema, preguntas problematizadoras y actividades didácticas.

  • Socialización de trabajo grupal, participación en clases, producción de textos, elaboración de carteleras, estética en los trabajos y nivel de desempeño en las evaluaciones orales y escritas

PROGRAMACIÓN DE ÉTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 3

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Identifico el valor de la corresponsabilidad en personas de su institución familiar

EL COMPORTAMIENTO

  • Las normas me orientan para ser responsable

  • Manual de convivencia

  • Deberes

  • Derecho

  • La corresponsabilidad en el bien común.

  • Reconoce el valor de las personas y acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

  • Compara el significado de la ley con las propias experiencias.

  • Se esfuerza por practicar las normas del manual de convivencia

  • Manifiesta amor por la institución educativa

  • Identifica el valor de la corresponsabilidad en personas de su institución educativa

  • Define si su actuar corresponde a actitudes de colaboración, generosidad o cooperación.

  • Participa con responsabilidad en tareas comunes

  • Se comporta de acuerdo a las reglas que tiene la institución educativa

  • Muestra respeto por el cumplimiento de las normas que rigen la institución educativa

  • Realiza actividades grupales buscando el bien de todo el grupo

Explicación dinámica del tema, preguntas problematizadoras, actividades, trabajo en grupo, debates, juegos con reglas claras.


  • Socialización de trabajos grupales, exposición de carteleras, participación en clase, comportamiento diario, opiniones claras y puntos de vista en los debates, comportamiento en los juegos

PROGRAMACIÓN DE ÉTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 4

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Construyo una comunidad responsable con su aporte personal

LA RESPONSABILIDAD

  • ¿Qué es la responsabilidad?

  • La importancia de ser responsables

  • Responsabilidad en la comunidad

  • Efectos positivos de la responsabilidad

  • Efectos negativos de la responsabilidad

  • Constata acciones comunitarias hechas con responsabilidad

  • Participa activamente en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad



  • Describe hechos de irresponsabilidad de su comunidad

  • Representa creativamente los efectos negativos de la irresponsabilidad

  • Motiva a otros para actuar responsablemente

  • Practica el valor de la responsabilidad

  • Reconoce las ventajas de ser responsable




  • Es responsable con sus actividades en la institución

  • Es responsable con las actividades en casa

  • Motiva a los otros a ser responsables

Mesas redondas, fotocopias, dibujos, dramas, juegos, ejemplos hablados y dramatizados de hechos responsables, rompecabezas.

  • Entrega sus actividades a tiempo, trabaja en grupo cumpliendo con sus obligaciones, participa en los juegos, es coherente con su discurso sobre responsabilidad.

PROGRAMACIÓN DE EDUC. ARTISTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 1

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Represento gráficamente situaciones cotidianas teniendo en cuenta las expresiones de graficas y dibujos


DIBUJOS Y GRÁFICOS

  • Experimentación con medios gráficos

  • Presentación gráfica diferenciada de

hombre, animal, planta, objeto, en una

  • determinada expresión artística.

  • Observación de cuadros

  • Percepción de la relación de estructuras

entre formas y figuras y presentación gráfica

  • Relacionar una figura / forma con su entorno

  • Observación y presentación gráfica de los

humanos, animales, objetos, naturaleza en movimiento

  • Establece relación entre diversas estructuras de línea

  • Realiza efectos de claro – oscuro

  • Realiza huellas de impresión de diversos materiales

  • Dibuja una figura que llene el formato y provea de características respectivas




  • Diferencia tipos de líneas

  • Realiza dibujos donde expresa efectos de claro – oscuro

  • Utiliza diversos materiales para expresarse artísticamente

  • Realiza dibujos con características claras y expresando sus sentimientos

  • Realiza dibujos con diferentes materiales



  • Expresa sus sentimientos mediante el dibujo



  • Entiende el arte como una forma de expresión

La metodología utilizada estará basada en la expresión constante de sentimientos mediante la expresión artística respetando las individualidades y los temas desarrollados

  • Apropiación del tema

  • Interés mostrado en las clases

  • Armonía en las expresiones

  • Estética en la presentación de trabajos

  • Respeto y atención a los sentimientos de sus compañeros expresados en las obras realizada




PROGRAMACIÓN DE EDUC. ARTISTICA GRADO CUARTO

Eje curricular 2

STANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Represento mis sentimientos teniendo en cuenta el significado del color


COLOR

  • Percepción e introducción al efecto y

al significado de colores

  • Observación de cuadro

  • Interpretación de objetos indicados

con medios de colores

  • El color como medio de la elevación

de la forma

  • Observación de una obra

  • Ordenar y agrupar regular e

irregularmente a elementos de colores

  • Determina el efecto y la expresión del color mediante el trabajo con el color y la selección del mismo

  • Identifica el significado de los colores en las expresiones artísticas




  • Representa dibujos con diferentes colores

  • Se preocupa por encontrar nuevos que expresen sus sentimientos

  • Identifica los significados de los colores

  • Realiza actividades con colores líquidos (pinturas, temperas)

  • Realiza impresiones de sellos a colores, impresiones de pincel, mosaicos y collages

  • Se expresa mediante el color y las formas



  • Realiza pinturas que expresan sentimientos claros hacia las personas y circunstancias que lo rodean



  • Se basa en el significado de los colores para expresar sus sentimientos

La metodología utilizada estará basada en la expresión constante de sentimientos mediante la expresión artística respetando las individualidades y los temas desarrollados

  • Apropiación del tema

  • Interés mostrado en las clases

  • Armonía en las expresiones

  • Estética en la presentación de trabajos

  • Respeto y atención a los sentimientos de sus compañeros expresados en las obras realizada



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