Tâche-finale : Seul ou par 2, réaliser un poster pour présenter son collège idéal






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títuloTâche-finale : Seul ou par 2, réaliser un poster pour présenter son collège idéal
fecha de publicación09.07.2015
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Séance 1: Vuelta de las vacaciones

Présentation de la séquence

Séquence 1 : De vuelta al cole

Tâche-finale : Seul ou par 2, réaliser un poster pour présenter son collège idéal.
1/ ¡De vacaciones! (p. 20)

  • Livre fermé!

  • Ecoute du document (fichier son). Prévoir 2 écoutes.

  • ¿Cómo se llama el chico? / ¿La chica?

  • ¿Cuántos años tienen?

  • ¿Dónde viven?

  • 3e écoute : libre ouvert p. 20 ¿Dónde está Paulina? ¿Por qué?

  • ¿A dónde va todos los días? ¿Qué hace?

Idem pour Javier.

  • Situer les villes sur les cartes




  • Comparamos las actividades de Paulina y Javier (mientras que / en cambio)

2/ Vidéo Turismo en Alicante (2’24)

  • Visionner une 1e fois. Prévenir que la qualité n’est pas très bonne.

  • 2e visionnage pour répondre : Imagináis las otras actividades que Paulina puede hacer en Alicante (visitar museos, castillos / jugar al vóleibol / jugar al golf / ir a la piscina / ir de tiendas / Ir de juerga / ver fuegos artificiales / navegar)


3/ ¿Y tú qué has hecho durante las vacaciones?
4/ Trace écrite

Voc les activités touristiques : estar de vacaciones / ir a la playa, a la piscina / jugar / visitar museos y monumentos / comer en el restaurante / ir de tiendas / festejar / tomar una copa, pasearse…
Point de grammaire : Le passé composé + les participes passés irréguliers (p. 50)
5/ Devoirs

  • Exercice sur le passé composé 1

  • Exercice p. 59 (passé composé)

  • Apprendre le vocabulaire des activités quotidiennes



Séance 2: Vuelta al cole

1/ Repaso sur le vocabulaire des activités touristiques + correction des exercices sur le passé composé

  • Projeter la photo vuelta al cole “las vacaciones han estado muy bien ahora vuelta al cole” → traduire ensemble le slogan.


Hemos trabajado sobre las vacaciones, ahora vemos la vuelta al cole.

2/ CO La vuelta al cole de domingo (CO/CV)

  • Ecoute du fichier audio ou projection de la vidéo

  • Distribution de la fiche de CO.

3/ Devoirs

  • Exercice passé composé-traduction



Séance 3: El primer día de cole

1/ Repaso / correction de l’exercice sur le passé composé-traduction

2/ Extrait El Diario de Greg: Llegada al cole

  • Etude de la vidéo en 2 temps: 1) Arrêt sur image de l’entrée du collège.

  • Distribution de la fiche de travail (=TRACE ECRITE). Faire les 2 premières questions.

  • 2) 2e partie de la vidéo : réalité du collège

¿Cuál es el lema del cole? Respeto – Honor - Dignidad

¿Qué piensa Greg del cole? Es una cosa estúpida.

¿Cuáles son las categorías de alumnos según Greg?

  • Adolescentes peludos

  • Delincuentes juveniles

  • Chicos raros

  • Chicos pequeños



3/Trace écrite

  • La fiche est la trace écrite

  • Rajouter quelques phrases si les élèves se montrent bavards.

A lo mejor + indicatif = peut-être / parecer a

Contrôle sur le passé composé



Séance 4: Un cole de campeones (DVD Gente Joven 1)

1/ Repaso sur l’extrait el Diario de Greg

2/ Extrait DVD Gente Joven « un cole muy especial »

  • 1er visionnage

  • Distribution de la fiche de travail

  • ¿Qué asignatura no le gusta? Tecnología

  • ¿Cuáles son sus asignaturas preferidas? Matemáticas y Ciencias sociales.

[Explication de la ville de Sant Cugat (Barcelone): Centro de Alto Rendimiento Deportivo (CAR) est un centre scolaire exclusivement réservé aux jeunes sportifs. (Un IES Instituto de Educación Secundario).].

Devoirs: Lire pp. 28-29 “Otros alumnos, otros colegios”

  • Faire le Vrai/Faux.



Séance 5: Un cole especial

→ Gente Joven 1, p. 42

1/ Repaso

  • Correction du vrai/faux sur les textes pp. 28-29

Continuamos sobre el tema del colegio. Ahora, vamos a ver un colegio especial.

2/ Un cole muy especial, Gente Joven 1, p. 42

  • Projeter le plan du collège au tableau.

  • EOC Effacer volontairement les noms de lieux.

Describimos ahora este colegio: ¿Cómo es el colegio? Es un solo edificio.

  • Visionner le Powerpoint pour décrire chaque image.

¿Cómo podemos llamar este colegio? El colegio del futuro, de ciencia ficción, del siglo XXII…

3/Trace-écrite

  • Voc los lugares del colegio: una clase/un aula; un gimnasio ; un comedor ; la enfermería ; la biblioteca ; un estadio ; una sala de informática ; una sala de ciencias naturales ; los despachos; el patio, los corredores ;

  • La négation no…sino:

No es un autobús sino una lanzadora.

Los alumnos no escriben en cuadernos sino con ordenadores.

No son profesores sino robots.



Séance 6: En mi colegio…
1/ Repaso voc los lugares del colegio (avec photos projetées)
2/ Bienvenidos en Poudlard

  • Visionnage du montage vidéo sur les lieux de poudlard

  • Fiche de CO/CV à distribuer : entourer les lieux qui existent à Poudlard et barrer d’une croix ceux qui n’existe pas.

  • Exercice también/tampoco

3/ El cole ideal

  • ¿Qué te gustaría tener en tu cole?

4/ Trace écrite

  • Phrases también/tampoco sur notre collège.

  • Réponse à la question ¿qué te gustaría tener en tu colegio?



Séance 7: Plantilla de profesores

Ahora los profesores

1/ Repaso

2/ CO Plantilla de profesores, A mí me encanta 2e année, p. 28

  • Projection des photos de profs au tableau.

  • Distribuer une fiche de vocabulaire : la personnalité.

  • Donner un trait de caractère aux photos de profs. (→ Aide p. 24 et 27 du Cuenta conmigo 2e année) et identifier la matière enseignée de chaque professeur.

Utiliser les suppositions : Supongo que… / Pienso que… / Creo que … / A lo mejor…

Cristina Diáz Fuentes: profe de arte / Ángeles Morales Gómez : profe de literatura / Sofía García Preysler : profe de inglés.

  • Description physique des profs.

  • Distribution de la 1ère fiche de travail

  • CO Plantilla de profesores (prévoir 3 écoutes)

  • QCM à compléter. (évaluation)

  • Ramasser les copies. Repasser l’enregistrement et décrire les profs à la 3PS.

  • ¿Fina dice una cosa importante? (les laisser chercher la phrase) Para interesar a los alumnos hay que ser…. Según vosotros, para interesar a los alumnos que ¿deben hacer los profesores?

3/ Trace écrite

Para interesar a los alumnos, hay que …. (à compléter)

Los profesores deben…

  • Fiche de voc la personalidad

  • Fiche de grammaire l’obligation


4/ Devoirs

  • Faire un portrait moral d’un professeur en 3 phrases.

  • Exercice sur l’obligation.



Séance 8 : El profe ideal

1/ Repaso + correction des exercices sur l’obligation

2/ Texte Mi profesor ideal

  • Distribution de la fiche de CE.

  • 1) Replacer les mots manquants dans le texte.

  • 2) Trouver les synonymes.

  • 3) Trouver les antonymes.

  • 4) ¿Verdadero o falso?

  • 5) Exercice de repérage des verbes au conditionnel.

3/ Trace écrite

- ¿Y tú cómo sería tu profesor ideal?

- Image profe ideal à distribuer.

- Fiche sur le conditionnel présent

4/ Devoirs

  • Rédiger un texte de 5l pour présenter son professeur idéal. Texte qui sera envoyé à la revue Reportero Doc, Taller lectores, Alcalá, 261-265, 28027 Madrid

  • Exercice sur le conditionnel1 / exercice sur le conditionnel 2 (traduction)



TACHE-FINALE: EE Seul ou par 2, réaliser un poster pour présenter son collège idéal.

¡Cuidado! Vous devez effectuer une belle mise en page

1/ Inventez le nom du collège (je vous conseille de faire preuve d'imagination en créant un nom original en rapport avec votre présentation)
2/ Écrivez l'expression présente dans le document étudié « Bienvenidos ou bienvenidas »
3/ Rédigez un texte simple, court et efficace pour décrire ce collège en répondant aux questions suivantes

¿Cómo es el colegio? (grande ≠ pequeño, público ≠ privado, moderno ≠ antiguo, fenomenal ≠ horrible, de1, 2, 3 pisos (étages), mixto….)

¿De qué dispone el colegio? (sala de juegos, un gimnasio, una piscina, un campo de fútbol, un ascensor, una pista de tenis.....)

¿Qué hay también en tu colegio?

¿Qué tampoco hay en tu colegio?

¿Qué pueden hacer los alumnos en tu colegio? (practicar deporte, estudiar asignaturas nuevas, jugar...)

¿Los alumnos llevan un uniforme? Describir el uniforme si hay uno.

¿Cómo son los profesores?

¿Cuál es el horario en general? ¿A qué hora empiezan y terminan las clases?

¿Qué no tienen que hacer para aprobar (réussir)?

¿Por qué los alumnos deben apuntarse (= inscribirse = s'inscrire) en este colegio?
4/ Insérez des photos, des dessins, un plan du collège….

Points qui doivent impérativement apparaître dans le poster

  • Le lexique des lieux du collège

  • También/tampoco

  • Le conditionnel

  • L’obligation personnelle ou impersonnelle

  • Les horaires du collège

  • Le lexique de la personnalité


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