Iii datos importantes para la toma de decisiones






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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION CURRICULAR

NOMBRE Y APELLIDOS: ****************** *******************

I.-DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACION.
NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO: 24-03-85
DIRECCION: POBLACION:
CICLO: 2 PRIMARIA NIVEL: 2 GRUPO:
CENTRO: LOCALIDAD:
TELEFONO:_______________________FECHA DE REALIZACION: 29- FEBRERO- 1996

Profesionales implicados:
-Tutor.

-Orientador.

-Profesor de apoyo.

-Profesores especialistas que inciden en el alumno: Lengua extranjera, Ed. Física y Religión.

-Educadora Familiar (Ayuntamiento)

-Asistente Social (Ayuntamiento)

-Psicólogo (Ayuntamiento)
II.-HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO
-Ha repetido 4º curso de primaria.

-Ha cambiado de colegio. (Procede del CP. )

-Otras observaciones: (Ver informe psicopedagógico sobre problemas comportamentales)

Ha sido expulsado una vez de clase.

-Ha recibido apoyos en número insuficiente.

-Su rendimiento está condicionado por insuficiente: -Capacidad intelectual.

-Ajuste emocional.

-Apoyos en la escuela: -Refuerzo educativo de forma no sistemática.
Breve resúmen del informe psicopedagógico:

Capacidad Intelectual: Deficiencia Mental Ligera. CI:60

Problemas asociados:F91.3 Trastorno negativista desafiante [313.81]

Deficiencia ambiental.

...."el alumno acusa a los otros de motivar sus problemas de comportamiento por verse molestado con facilidad, (le gritan, etc.) y de esta forma justifica su comportamiento como una respuesta a circunstancias justificadas.

Por lo general se muestra resentido hacia personas que se acercan a él, en forma que intuya como autoritaria . Durante la evaluación fue mostrando un cambio de actitud que varió desde una distancia temerosa hasta un grado de afecto que verbalizó al considerar al evaluador como "persona que junto a su madre se preocupaba por él"

En relación a la problemática escolar planteada han influiido negativamente las prácticas educativas familiares duras, incoherentes y/o negligentes, que han generado un estado de ansiedad elevada de forma continuada y un estado de insatisfacción generalizada, que han generado la baja tolerancia a la frustración y la propensión a perder el control emocional, etc., que manifiesta en el entorno escolar.

El grave retraso en el aprendizaje , además de por las consideraciones anteriores, está afectado por la baja capacidad de concentración internalizada, baja capacidad de análisis de situaciones consecutivas y causales, y de planeamiento.
III.-DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES.
1.- NIVEL de competencia curricular.

(Sólo se evalúan las áreas en las que presenta mayor déficit).

REGISTRO DE LA COMPETENCIA CURRICULAR: ÁREA DE MATEMÁTICAS
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A

NI

PA( Especificar lo que sabe)

AYUDAS

1.-Aplicar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos.

a) Selecciona la operación adecuada para resolver problemas de adición y aplica cualquier procedimiento de resolución.

b) Selecciona la operación adecuada para resolver problemas de sustracción y aplica cualquier procedimiento de resolución.



X

X










2.-Resolver problemas sencillos del entorno, aplicando la adición y sustracción de números naturales y utilizando los algoritmos, incluso agrupando en unidades de orden superior.

a) Resuelve problemas del tipo “Tengo y me dan”, “Hay y pongo más”, etc., utilizando el algoritmo sin agrupar en unidades de orden superior.

b) Resuelve problemas del tipo “Tengo y me dan”, “Hay y pongo más”, etc., utilizando el algoritmo y agrupando en unidades de orden superior .

c) Resuelve problemas del tipo “Tengo y doy”, “Había y quitan”, “Tengo y me gasto", etc., utilizando el algoritmo sin agrupar en unidades de orden superior.





X
X


Es capaz de hacerlos de sumas, si se le da escrita (en cifra) la cantidad.





3.-Contar, leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 999, utilizando el valor posicional de cada cifra.

a)Cuenta oralmente hasta 999.

b)Lee cantidades hasta 999.

c)Escribe cantidades hasta 999.

d)Conoce el valor posicional de los números.




X



Hasta 11 sin dudar.

Hasta 10.

Hasta 10, pero tiene dificultades con: 2,4,5,7.




4.Realizar cálculo mental con las operaciones suma y resta:

a) Realiza cálculo mental con las operaciones de suma y resta para resolver problemas sencillos.

b) Realiza cálculo mental con las operaciones de suma y resta en situaciones descontextualizadas.





X
X







5.-Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida más usuales, aquellos que se adaptan mejor al objeto a medir.

a) Realiza estimaciones y comparaciones.

b) Realiza mediciones de longitud, seleccionando el instrumento adecuado.

c) Realiza mediciones de capacidad, seleccionando el instrumento adecuado.

d) Comprende la necesidad de la medición.




X

X

X


Sólo hace comparaciones



Con ayuda siente la necesidad de hacer estimaciones.

6.-Interpreta una representación espacial.

a)Intrerpreta en un croquis un itinerario tomando como referencia elementos familiares.

b)Define la situación de un objeto en el espacio y de un desplazamiento usando los conceptos:

-derecha/izquierda.

-delante/detrás.

-arriba/abajo.

-proximidad/lejanía.



X

X

X



X

X







7º.-Reconocer objetos y espacios del entorno próximo con formas:

a) Circulares.

b) Rectangulares.

c) Triangulares.

d) Esféricas.

e) Cúbicas.


X

X

X

X

X







8º.-Leer e interpretar, y realizar representaciones gráficas de un conjunto de datos del entorno inmediato:

a)Utiliza técnicas elementales para ordenar y recoger datos (recuento, agrupación,...).

b)Realiza la representación de los datos obtenidos en un diagrama de barras.

c) Obtiene información de diagramas sencillos.






X
X

X



Con la ayuda comentada es capaz de evitar contar algo ya contabilizado.



Necesita sentir la necesidad de realizar control.

9º.-Expresar de forma ordenada y clara los datos y las operaciones realizadas en la resolución de problemas sencillos.

a)Realiza los números con corrección.

b)Coloca adecuadamente las cantidades para la realización de algoritmos.

c)Presenta de forma clara y ordenada los problemas (planteamiento y resultado).






X

X
X









REGISTRO DE LA COMPETENCIA CURRICULAR:ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A

NI

PA (Especificar lo que sabe)

AYUDAS

1.-Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar:

a)Establece relaciones con los compañeros.

b)Da opiniones.

c)Describe y narra algo.

d)Hace preguntas.

e)Propone temas.

f)Escucha las intervenciones.

g)Respeta las opiniones.

h)Pide la palabra y guarda turno.



X

X
X

X


X

X

X

Con las limitaciones propias de un vocabulario muy reducido.




2.-Captar el sentido de textos orales de uso habitual :

a)Comprende el vocabulario que se usa.

b)Comprende la idea principal que se transmite.

c)Comprende las relaciones que se establecen entre sus elementos.



X






Vocabulario muy reducido.




Precisa explicaciones complementarias

3.-Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos con adecuada pronunciación, ritmo y entonación:

a)Adivinanzas.

b) Poemas.

c) Otros textos literarios (de tradición oral, canciones, ...).






X

X

X





4.-Producir textos orales sencillos con varias intenciones comunicativas:

a)Utiliza correctamente el vocabulario.

b)Narra de forma ordenada hechos de su experiencia próxima.

c)Narra de forma ordenada hechos imaginarios.

d)Describe formas y aspectos físicos de personas, animales y objetos

familiares.

e)Describe funcionalmente personas, animales y objetos familiares.



X


X





Vocabulario muy reducido.
De forma muy simple.

De forma muy simple.

Limitado por vocabulario: baja, gorda, etc.




Necesita mucha instigación.

5.-Utilizar en las producciones orales propias las formas básicas de la lengua oral:

a) Relata experiencias propias con corrección en:

-Pronunciación.

-Ritmo y entonación.

b) Relata experiencias propias con:

-Orden adecuado en las ideas.

-Vocabulario apropiado.


X

X
X




Vocabulario insuficiente.




6.-Curiosidad, interés, y capacidad para captar el sentido de textos escritos, resumir ideas y sus relaciones:

a)Está interesado en descifrar textos escritos usuales:carteles, anuncios,

etiquetas, cuentos, etc..1

b)Capta la idea fundamental de un texto escrito sencillo.

c)Capta informaciones específicas de un texto escrito sencillo.

d)Capta la secuencia lógica del texto.






X
X

X

X







7.-Utilizar estrategias de comprensión en lectura de textos: uso de indicadores textuales y contextuales, avance y retroceso, uso de diccionario, etc.

a)Anticipa contenidos de textos a partir de sus ilustraciones.

b)Anticipa contenidos de textos a partir del título.

c)Anticipa contenidos de textos a partir de la información textual anterior.






X

X

X







8.-Leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

a)Reconoce la correspondencia entre grafemas y fonemas.

b)Lee sílabas directas.

c)Lee sílabas inversas y mixtas.

d)Lee sílabas trabadas.

e)Interpreta el valor de los signos de puntuación:

-punto.

-interrogación.

-exclamación.






X

X

X
X

X

X


Conoce vocales,"y" con sonido vocal, m,l,d,q (con dudas)






9.-Elaborar textos escritos breves y sencillos:

a)Escribe la grafía correspondiente a cada fonema.

b)Escribe sílabas directas.

c)Escribe sílabas inversas y mixtas.

d)Escribe sílabas trabadas.

e)Escribe oraciones descriptivas sencillas.






X

X

X

X


Vocales, m,d




10.-Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas:

a)Utiliza adecuadamente mayúsculas al principio del escrito, después de

punto y con nombres propios.

b)Utiliza adecuadamente los signos de puntuación:

-interrogación.






X
X







11.-Producir textos escritos sencillos con presentación clara y ordenada1.




X







12.-Producir textos escritos sencillos:

a) De acuerdo con un guión o plan previamente establecido.

b) Estableciendo algún tipo de relación lógica, temporal, espacial, etc.





X

X







13.-Utilizar producciones escritas propias y ajenas para realizar tareas concretas:

a)Realiza tres órdenes escritas que se le presentan.

b)Escribe tres notas o recados para ser realizados.






X

X








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