D gestion de la calidad del servicio educativo






descargar 0.59 Mb.
títuloD gestion de la calidad del servicio educativo
página1/8
fecha de publicación31.05.2015
tamaño0.59 Mb.
tipoDocumentos
l.exam-10.com > Derecho > Documentos
  1   2   3   4   5   6   7   8
MACROPROCESO MISIONAL D GESTION DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

Proceso para verificar en el Centro Educativo el Cedro:

Ubicado en el noroeste del Municipio de Cerete correspondiente al Núcleo Educativo 032 Sector rural, dirigido por el Lic. Arsenio Miguel Arcaría Peña.

Este Centro se encuentra conformado por las siguientes Sedes:

  1. Sede Principal Escuela Rural Mixta el Cedro.

  2. Escuela Rural Mixta el Zapal.

  3. Escuela Rural Mixta Zarzalito. (zona de difícil acceso).

Estas Sedes se encuentran distantes unas de otras por varios kilómetros.

g:\dcim\100km522\100_0491.jpg

logo gobernacion


FORMATO

VERSION: 01

ACTA DE ACOMPAÑAMIENTO

FECHA: 24-08-2012

PROCESO DE GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

P AGINA: 1 de 2



TEMA

MACROPROCESO VISIONAL C VERIFICACION PLANTA DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CEDRO.

FECHA

24 DE AGOSTO DE 2012

HORARIO

08:00 A.M.

LUGAR

Oficina de núcleo educativo de Cereté(CE RURAL EL CEDRO)

ORDEN DEL DIA



  1. Saludo

  2. Verificación de la planta de personal

  3. Compromisos y acciones

DESARROLLO

Siendo las 08:00 horas del día 24 de Agosto, el Director de Núcleo Educativo del Municipio de Cereté, Licenciado Emiro de Jesús Marzola Soto le da la bienvenida al directivo docente y auxiliar administrativo que asiste a este acompañamiento deseándoles éxitos en sus funciones, que Dios nos ilumine para prestarle un buen servicio a la comunidad que tanto lo necesita.

Desarrollado el segundo punto encontramos la distribución de la planta de personal de la siguiente forma.


No

Nivel de desempeño

Cantidad de funcionarios por niveles y grados

1

Preescolar

4 Docentes

2

Básica Primaria

12 Docentes

3

Directivo Docente

01 Directivo Docente




Total

17 Funcionarios




















De los 16 docentes que existen 4 son licenciados en preescolar; 12 docentes en básica primaria, todos están en propiedad, 1 licenciado en pedagogía Reeducativa, 2 Licenciados en educación Religiosa, 2 Licenciado en Español y Literatura, 5 Licenciados en Educación Infantil, 1 Normalista Superior, 1 normalista y psicóloga.

Nota: Cambiar el perfil de un docente de español y literatura por un licenciado en Educación Infantil.

Actualmente existe un director en propiedad. El Centro Educativo carece de administrativo.

El Centro educativo se encuentra con una sede de zona de difícil acceso (Escuela Rural Mixta Zarzalito) con tres docentes.

Actualmente encontramos 2 docentes en evaluación de desempeño.

El director tiene que informar a las autoridades competentes las novedades cada 15 días del mes en curso.

ACCIONES

RESPONSABLES

FECHA

El Director en la asignación académica tiene que tener en cuenta la relación técnica para la zona rural que es la siguiente: preescolar mínimo 20 estudiantes y básica primaria mínimo 26 estudiantes.

Director

Desde el 1° de diciembre del año 2012.

Para la asignación académica tiene que tener en cuenta el perfil de los docentes, en caso contrario informar a las autoridades educativas.

Director

Desde el 1° de diciembre del año 2012.

Tener en cuenta el estudio del entorno de cada una de las sedes

Director

Desde el día 24 de agosto hasta el año 2013.

Visitar los hogares de bienestar comunitario para diagnosticar los estudiantes que ingresan al nivel de Transición.

Director

Tener en cuenta los criterios establecidos en la programación de matricula para el año 2013.

Tener actualizada la hoja de vida de los docentes y en especial los docentes en evaluación de desempeño, con sus respectivas evidencias y carpetas.

Director y Docente

A partir de agosto de 2012.

FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

Emiro de Jesús Marzola Soto (Dr. de Núcleo) cc 6.866.580 de Montería



Arsenio Miguel Arciria Peña(Director) CC No 78. 015.827 De Cereté



Ingrid Inés Banda Dueñas (Auxiliar Administrativo) C.C. No 50.967.132 De Cereté





logo gobernacion


FORMATO

VERSION: 01

ACTA DE ACOMPAÑAMIENTO

FECHA: 24-08-2012

PROCESO DE GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

P AGINA: 1 de 2



TEMA

SUBPROCESOS D C02-01 GESTION DEL PEI, DECRETO 1860 DEL 94 ART.14 CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CEDRO

FECHA

24 DE AGOSTO DE 2012

HORARIO

09:00 A.M.

LUGAR

Oficina de núcleo educativo de Cereté(CE RURAL EL CEDRO)

ORDEN DEL DIA



  1. Saludo

  2. Verificación del Proyecto Educativo Institucional

  3. Compromisos y acciones




DESARROLLO

Siendo las 09:00 horas del día 24 de Agosto, el Director de Núcleo Educativo del Municipio de Cereté, Licenciado Emiro de Jesús Marzola Soto le da la bienvenida al directivo docente y auxiliar administrativo que asiste a este acompañamiento deseándoles éxitos en sus funciones, que Dios nos ilumine para prestarle un buen servicio a la comunidad que tanto lo necesita.

Desarrollado el segundo punto verificado el proyecto educativo institucional del Centro Educativo Rural el Cedro, cumple con los pasos de acuerdo a las normas vigentes, sin embargo el Director de Núcleo Emiro Marzola, deja por escrito para que se utilicen las estrategias de equipos de trabajo para resolver las siguientes reflexiones; también se puede utilizar la estrategias de ensayos. ¿Cuál es el ciudadano que queremos formar en el cedro?

Cómo el aprovechamiento del tiempo libre.

El ejercicio de la cultura ciudadana

Convivencia Pacifica

Modelo o enfoque pedagógico

Equipo de estudio.

Papel del padre de familia de acuerdo a su entorno.

Gobierno escolar

Competencias ciudadanas (Foros)

Diagnóstico para mejorar la calidad de vida en nuestro entorno.
















ACCIONES

RESPONSABLES

FECHA

El Director buscará estrategias para activar los enlaces en la Wiki con los diferentes agentes educativos de control y seguimiento

Director

Desde el día 24 de Agosto de 2012.

Socializar con los docentes y padres de familia la Wiki y subirlas con evidencias.

Director

Desde septiembre de 2012.

Visitar a la secretaria de educación departamental para solicitar asesorías en la solución de la inactividad de los enlaces de la Wiki con otros entes educativos.

Director

Desde el día 24 de Agosto de 2012.

Utilizando las actas de acompañamiento subirlas a las Wiki en especial los avances del Proyecto Educativo Institucional en cada uno de los componentes.

Director

Desde septiembre del año 2012.

Tener en cuenta los estudiantes para el manejo de la Wiki, para que ellos suban sus proyectos a la Wiki con orientación de los profesores que manejan sistemas.

Director y Docentes

Desde el mes de octubre.

FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

Emiro de Jesús Marzola Soto (Dr. de Núcleo) cc 6.866.580 de Montería



Arsenio Miguel Arciria Peña(Director) CC No 78. 015.827 De Cereté



Ingrid Inés Banda Dueñas (Auxiliar Administrativo) C.C. No 50.967.132 De Cereté





logo gobernacion


FORMATO

VERSION: 01

ACTA DE ACOMPAÑAMIENTO

FECHA: 24-08-2012

PROCESO DE GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

P AGINA: 1 de 2



TEMA

SUBPROCESOS D C01-03 GESTIONAR LA APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CEDRO

FECHA

24 DE AGOSTO DE 2012

HORARIO

11:00 A.M.

LUGAR

Oficina de núcleo educativo de Cereté(CE RURAL EL CEDRO)

ORDEN DEL DIA



  1. Saludo

  2. Verificación de los Pasos de la Autoevaluación según la Guía N° 34

  3. Compromisos y acciones

DESARROLLO

Siendo las 11:00 horas del día 24 de Agosto, el Director de Núcleo Educativo del Municipio de Cereté, Licenciado Emiro de Jesús Marzola Soto le da la bienvenida al directivo docente y auxiliar administrativo que asiste a este acompañamiento deseándoles éxitos en sus funciones, que Dios nos ilumine para prestarle un buen servicio a la comunidad que tanto lo necesita.

Verificado los pasos de la Autoevaluación año 2011 del Centro Educativo Rural el Cedro, el Director de Núcleo Emiro de Jesús Marzola, felicita al director, docentes y comunidad educativa en general por la organización, trabajo, empeño, dedicación en el análisis de los todos los procesos de la

Autoevaluación cumpliendo los parámetros exigidos por el MEN.

Encontramos un análisis detallado de los componentes de la ruta de la guía N° 34 en el proceso de autoevaluación institucional arrojando un análisis contextual, de resultados a partir de las pruebas saber, valoración con base en los indicadores de inclusión por gestión con unos resultados expresados en análisis gráficos de cada indicador y proceso, análisis comparativo por años, un análisis de las tendencias de los avances y expectativas de mejoramiento desde la autoevaluación y planes de desarrollo y síntesis de fortalezas de oportunidades de mejoramiento.

ACCIONES

RESPONSABLES

FECHA

Socializar con los diferentes estamentos la autoevaluación institucional

Director y comunidad en general.

Desde septiembre de 2012.

Subir en la Wiki la autoevaluación institucional

Director

Desde septiembre de 2012.

FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

Emiro de Jesús Marzola Soto (Dr. de Núcleo) cc 6.866.580 de Montería




Arsenio Miguel Arciria Peña(Director) CC No 78. 015.827 De Cereté




Ingrid Inés Banda Dueñas (Auxiliar Administrativo) C.C. No 50.967.132 De Cereté






logo gobernacion


FORMATO

VERSION: 01

ACTA DE ACOMPAÑAMIENTO

FECHA: 24-08-2012

PROCESO DE GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

P AGINA: 1 de 2



TEMA

SUBPROCESOS D C01-01 ANALISIS DE LAS PRUEBAS EXTERNAS SABER 2009 DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CEDRO

FECHA

24 DE AGOSTO DE 2012

HORARIO

12:00 M.

LUGAR

Oficina de núcleo educativo de Cereté(CE RURAL EL CEDRO)

ORDEN DEL DIA



  1. Saludo

  2. Análisis de las pruebas externas saber 2009.

  3. Compromisos y acciones

DESARROLLO

Siendo las 12:00 horas del día 24 de Agosto, el Director de Núcleo Educativo del Municipio de Cereté, Licenciado Emiro de Jesús Marzola Soto le da la bienvenida al directivo docente y auxiliar administrativo que asiste a este acompañamiento deseándoles éxitos en sus funciones, que Dios nos ilumine para prestarle un buen servicio a la comunidad que tanto lo necesita.

El resultado de los análisis de la pruebas externas del centro educativo rural el cedro se viene haciendo un seguimiento a la fecha arrojando el siguiente informe:

El puntaje promedio en LAS PRUEBAS saber APLICADA a nuestros estudiantes de grado 5° en el año 2009, no alcanzó el nivel deseado en las aéreas de matemáticas, ciencias naturales y lenguaje. (Véase gráfica de pruebas saber); presentando un resultado promedio bajo, muy similar en todos los centros educativos del departamento, centros oficiales y zonas rurales e inferior a los establecimientos no oficiales y urbanos. También se evidencia un promedio bajo y similar del nivel socioeconómico 1 con relación al nivel socioeconómico 4, en comparación con las anteriores pruebas aplicadas a los niños y niñas de nuestro centro educativo en el año 2005.

En relación con las desviaciones estándar, se presentan los siguientes resultados: muy similar en los centros educativos del departamento, oficiales y rurales del país; y más homogéneo en los centros educativos no oficiales del país. También el promedio es más homogéneo en los centros educativos del nivel socioeconómico 1 que el nivel socioeconómico más alto (4).

El resultado de las fortalezas y debilidades en las competencias de lenguaje es débil en el proceso de lectura y similar en el proceso de escritura. Para el área de matemáticas los resultados de competencias son bajos y similares en el razonamiento, comunicación y formulación de conceptos y problemas. Para el área de ciencias naturales el resultado de las competencias son bajos y similares en la explicación de los fenómenos naturales e investigación (o indagación).

En cuanto a la fortaleza y debilidades en los componentes en lenguaje el promedio es similar en el componente semántico, débil en lo sintáctico y fuerte en lo pragmático. En el área de matemática se tiene resultados en muy débil en el sistema geométrico y métrico, débil en lo numérico y muy fuerte en lo aleatorio. Para el área de ciencias naturales los resultados de los componentes son los siguientes: débil en el componente entorno vivo, competencias científicas y tecnológicas, muy fuertes en el componente del entorno físico.

Lo anterior nos permitió hacer un diagnóstico a partir de unos elementos causa – efecto con los siguientes agentes y procesos: Docentes, programación, padres de familia, estudiantes, metodología y control de proceso, que nos permitió organizar un plan de acción de nivelación para el mejoramiento de las pruebas saber.

A partir de los anterior presentamos una gráfica de análisis de la anterior prueba saber 2009, el cual nos indica el estado promedio y desviación estándar que se encuentran los resultados del área de ciencias naturales, ya que las otras se encuentran en la plataforma de la Wiki del centro educativo.

PUNTAJES PROMEDIO Y DESVIACIONES ESTÁNDAR EN CIENCIAS NATURALES, QUINTO GRADO.

Puntajes promedio: 2009 GRÁFICA N° 5


http://www.icfessaber.edu.co/images/pchart/promdesv302231620001015.png


ACCIONES

RESPONSABLES

FECHA

Fortalecimiento diario y continuo de talleres y preguntas tipo pruebas saber en los diferentes grados.

Director, consejo académico y docentes por grados.

Desde enero de 2012.

Dar cumplimiento al plan de acción para nivelación y mejoramiento de las pruebas saber dentro de la jornada académica y complementaria.

Director, consejo académico y docentes por grados.

Desde enero de 2012.

FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

Emiro de Jesús Marzola Soto (Dr. de Núcleo) cc 6.866.580 de Montería




Arsenio Miguel Arciria Peña(Director) CC No 78. 015.827 De Cereté




Ingrid Inés Banda Dueñas (Auxiliar Administrativo) C.C. No 50.967.132 De Cereté




CENTRO EDUCATIVO RURAL el cedroescunal-bn

Resolución Reconocimiento Nº 01446

reg. dane Nº223162000101

nucleo 32 – Cereté
ASPECTOS ESTRUCTURALES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

BREVE RESEÑA

IDENTIFICACIÓN

El Centro Educativo Rural el Cedro está conformado por las siguientes sedes: Escuela Rural Mixta el Cedro Código 01, Escuela Rural Mixta el Zapal Código 02 y Escuela Rural Mixta Zarzalito Código 03, ubicado en el municipio de Cereté jurisdicción del corregimiento de Rabolargo, Noreste. Su naturaleza es de carácter oficial, ofreciendo los siguientes niveles de Preescolar, Básica Primaria y Programa de Extensión de Educación Continuada para Adultos y jóvenes, contratada con Secretaria de Educacion Departamental, a través de estrategia CAFAM, PAVA U OTRO OPERADOR .

Desarrollan sus actividades en el calendario A con los siguientes grados: Transición, Básica primaria 1° a 5°, Ciclo 1, 2 ,3 y 4 (Fin de semana).

Funciona en la jornada de la mañana, tarde y Fin de Semana con el programa de adultos, de carácter mixto, sus terrenos son de propiedad del municipio y su administración está a cargo de la Secretaria de Educación Departamental, director Arsenio Miguel Arciria Peña identificado con C.C. N° 78.015.827 de Cereté.

El centro Educativo cuenta con un número de educandos promedio en preescolar de 83, básica primaria 226 y 145 adultos.

Su director de núcleo educativo corresponde al Núcleo 32 de Cereté.

El centro educativo es reconocido mediante Resolución de Reconocimiento N° 01446 de Septiembre 20 de 2002, y resolución de Reorganización 190 de Junio 8 de 2011 con registro DANE N° 223162000101 y NIT N° 900234215-6.

JUSTIFICACIÓN

Con base en la ley 115 de 1994, ley 715 de 2001, los Decreto 1860 de 1994, 2247 de 1997, 3011 de 1997, 1850 de 2002, 1286 de 2005, 4791 de 2008, y 1290 de 2009, las instituciones educativas deben construir e implementar un proyecto construido, con base en la participación y coordinación de los estamentos educativos: directivos, docentes, padres de familia y educando.

Esta es la guía que orienta el camino de cada día y durante todo el calendario escolar, sobre el trabajo pedagógico, administrativo, directivo y comunitario de nuestra actividad formativa, en el que se fortalece de manera continua la planificación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación, para que se facilite lograr mejores resultados en los procesos de formación de nuestros educandos, con el propósito de que sean personas indagadoras, interactivas y participativas en nuestro medio social en que vivimos.

Nuestros componentes del proyecto son estructurados de maneras secuencial, en el que recoge todas las acciones de nuestra vida escolar y señala el recorrido que permite alcanzar la misión, visión, propósitos y la implementación del modelo pedagógico que se ha propuesto. El proyecto requiere la necesidad y oportunidad durante el desarrollo de los procesos de los componentes, donde se realice evaluaciones que nos ayuden a tener actualizado y retroalimentado las posibles dificultades que se nos están presentando.

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN.

Construir en el educando una formación orientada en las bases necesarias en la vida, a través de acciones activa, procesal y humana, que desarrolle aprehendizajes de procesos integrales en las dimensiones cognitivas, comunicativas, valorativas, afectivas, praxica, en los niveles de preescolar, básica primaria y continuada en los adultos, en el que fortalezca el pensamiento básico, explorativo y conceptual, y los valores de responsabilidad, respeto, sinceridad, tolerancia, solidaridad y democracia, en la comunidad educativa.

VISIÓN.

El Centro Educativo Rural el Cedro con su sede Escuela Rural Mixta el Cedro, el Zapal y Zarzalito al 2012,será una institución que supere sus necesidades de resultados académicos, fortalezca los procesos en los componentes formativos, competencias y resultados, brindando oportunidades de mediación y mejoramiento en los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria continuada en los adultos, desde la socialización, aprestamiento, procesos explorativos y conceptuales básicos, que se logre en una formación por procesos activos integrales, participativos e interactivos, en donde se genere motivación, interpretación y solución de problemas de la vida y social en su contexto, a través de los proyectos pedagógicos , áreas y optativas.

PRINCIPIOS Y VALORES

A partir de los principios institucionales se busca promover desde:

  • En la identidad: la responsabilidad, autoestima, deberes y derechos.

  • En la interculturalidad, fomentar la práctica del respeto a los derechos y deberes y la práctica plural en la democracia.

  • En la flexibilidad, estimular la convivencia o armonía escolar, que propicia la organización y forma de trabajo en equipo.

  • En la autonomía, participación en los procesos educativos en compromisos y cumplimientos.

  • En el principio investigativo, busca abrir los espacios de innovación exploración y práctica en el saber.

  • En la dimensión lúdica recreativa. Fortalecer las acciones lúdicas de acuerdo al ambiente cultural en el que el niño se desenvuelve.

  • En la democracia. promover la organización y participación del niño en la práctica de la convivencia humana.

CRITERIOS FILOSÓFICOS

  • Orientar la comunidad educativa con base en las nuevas tendencias, métodos educativos, tecnológicos e innovadores adaptados a la realidad del entorno y contexto, con autonomía institucional.

  • Mantener motivada la comunidad educativa, a que valore y conserve el medio ambiente, haciendo buen uso de los recursos naturales, evitando aumentar la contaminación en el tiempo futuro.

  • Comprometer a la comunidad educativa a manejar lo individual y colectivo en beneficio del desarrollo del aprendizaje integral y social.

  • Implementar diferentes equipos y comités de trabajo que busquen la organización recreativa, integral del tiempo libre, a través de acciones participativas.

  • Orientar a la comunidad educativa a que desarrollen las capacidades de superación y aplicación tecnológica necesaria en el mejoramiento de las condiciones productivas de la familia y la comunidad.

4.

PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

  • Formar el pleno desarrollo de la personalidad, autonomía asumiendo un proceso de aprendizaje de las dimensiones del desarrollo humano teniendo en cuenta sus derechos, deberes y valores humanos.

  • Desarrollar en el Centro Educativo el concomimiento innovador, investigativo y tecnológico de los procesos conceptuales básicos, prácticos y valorativos que, permita el avance interdisciplinario y transversal de los diferentes saberes y competencias.

  • Implementar la
  1   2   3   4   5   6   7   8

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

D gestion de la calidad del servicio educativo iconD gestion de la calidad del servicio educativo

D gestion de la calidad del servicio educativo iconD gestion de la calidad del servicio educativo

D gestion de la calidad del servicio educativo iconGestión de la calidad en servicios públicos

D gestion de la calidad del servicio educativo iconObjetivo Gestión de Proyectos. Calidad y Procesos. Asesoramiento, Acompañamiento

D gestion de la calidad del servicio educativo iconEl caso Walt Disney: ¿¿un modelo de calidad, servicio y experiencia??

D gestion de la calidad del servicio educativo iconEl caso Walt Disney: ¿¿un modelo de calidad, servicio y experiencia??

D gestion de la calidad del servicio educativo iconTema 10: “La gestión de la ruptura laboral y el servicio de recolocación”

D gestion de la calidad del servicio educativo icon1. Gestión del alcance

D gestion de la calidad del servicio educativo iconGestión Del Conocimiento y ti En Organizaciones Que Aprenden

D gestion de la calidad del servicio educativo iconPrograma gestión curricular. Escuela del maestro






© 2015
contactos
l.exam-10.com