Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación23.06.2016
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tipoCompetencia

10

La peligrosa casa horrible



Contribución del Tema 10 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.







    Competencia para apren-der a aprender

  • Establecer correspondencias entre elementos y crear una frase que las resuma. (Pág. 153, Act. 13; Pág. 158, Act. 1)

  • Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la de subrayar, rodear o la realización de dictados. (Pág. 148, Act. 1; Pág. 151, Act. 7; Pág. 152, Act. 10; Pág. 159, Act. 6 y 7)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Fomentar la explicación de intereses, gustos, deseos y experiencias personales. (Pág. 148, Act. 3; Pág. 156, Act. 17; Pág. 161, Act. 3)

  • Demostrar el conocimiento que tienen los alumnos de sus datos personales y los de su entorno. (Pág. 155, Act. 15)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Interpretar correctamente la estructura de diversos tipos de textos y de tablas de doble entrada. (Pág. 149, Act. 4; Pág. 154, Act. 14; Pág. 160, Act. 1)

  • Aplicar un sencillo código para realizar transformaciones o establecer correspondencias. (Pág. 150, Act. 5; Pág. 161, Act. 4)

  • Interpretar de forma conjunta de imágenes, textos y números. (Pág. 150, Act. 6; Pág. 151, Act. 8; Pág. 156, Act. 17)

  • Combinar y ordenar las palabras que forman una frase. (Pág. 152, Act. 11)

  • Fomentar el interés por resolver un crucigrama. (Pág. 153, Act. 12; Pág. 159, Act. 4)







    Competencia social y ciudadana

  • Fomentar el rechazo a las actitudes de burla y permitirá valorar la importancia de respetar las diferencias interpersonales. (Págs. 146 y 147, Lámina)

  • Reconocer la importancia de conocer los datos de los demás para mantener las relaciones interpersonales. (Pág. 155, Act. 16)







    Competencia artística
    y cultural


  • Fomentar el interés por los textos literarios. (Pág. 149, Act. 4; Pág. 157, Act. 19)

  • Desarrollar la habilidad del dibujo y colorear respetando los límites. (Pág. 157, Act. 18 y 19)




Tema 10

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro del Alumno

Cuaderno

Actividades

CD

Guía Didáctica Tema 10

Realizar lecturas, audiciones y representaciones

Págs.: 146, 147, 149, 156




Tema 10

Págs.: 4, 5, 7, 14

Identificar y aplicar correctamente los sinónimos

Págs.: 150, 158

Tema 10




Págs.: 8, 16

Identificar y aplicar correctamente los adjetivos

Págs.: 151, 158

Tema 10




Págs.: 9, 16

Identificación de palabras con ga, go, gu, gue, gui

Pág.: 152







Pág.: 10

Ordenación de las palabras de una frase

Págs.: 152, 159







Págs.: 10, 17

Resolución de sopas de letras y crucigramas

Págs.: 153, 159







Págs.: 11, 17

Escritura de los datos de una ficha personal

Págs.: 154, 155







Págs.: 12, 13




Objetivos didácticos



  • Describir imágenes y expresar vivencias, intereses o experiencias personales.

  • Colocar los adhesivos que faltan en una imagen a partir de una audición.

  • Escuchar, leer y representar un texto teatral.

  • Sustituir determinadas palabras de una frase por un sinónimo.

  • Identificar los adjetivos contenidos en un texto y aplicarlos a diversos nombres.

  • Relacionar los textos con las imágenes correspondientes.

  • Identificar y subrayar las palabras que contienen las letras ga, go, gu, gue, gui.

  • Separar, combinar y ordenar las palabras que forman una frase.

  • Localizar las palabras ocultas en una sopa de letras y resolver un crucigrama.

  • Formar frases a partir de imágenes y determinadas acciones.

  • Leer y aplicar la norma sobre el uso de la mayúscula.

  • Analizar la estructura y completar el contenido de una ficha.

  • Leer el contenido de programaciones y reportajes.

  • Memorizar y recitar un poema.

  • Escribir palabras y frases sencillas al dictado.










Contenidos




  • El texto teatral: estructura y características.

  • Identificación y uso de sinónimos.

  • Localización y aplicación de adjetivos.

  • Palabras que contienen las letras ga, go, gu, gue, gui.

  • El orden de las palabras en el interior de la oración.

  • Pasatiempos lingüísticos: sopas de letras y crucigramas.

  • La norma sobre el uso de la mayúscula.

  • La estructura y el contenido de una ficha personal.

  • Diversidad de textos: programaciones de televisión, reportajes, poemas,

  • Memorización y recitación de un poema.

  • Escritura de palabras y frases sencillas al dictado.









Criterios de evaluación




  • Constatar que saben identificar la estructura y el contenido de un texto teatral.

  • Verificar que reconocen los sinónimos y los aplican correctamente.

  • Observar si identifican y utilizan los adjetivos en las descripciones.

  • Comprobar que identifican las palabras con las letras ga, go, gu, gue, gui.

  • Constatar que saben ordenar las palabras en el interior de una oración.

  • Comprobar si resuelven de forma satisfactoria las sopas de letras y los crucigramas.

  • Valorar si conocen y aplican la norma sobre el uso de la mayúscula.

  • Comprobar si son capaces de completar una ficha personal.

  • Valorar la memorización y la recitación del poema.

  • Evaluar la preparación y la escritura de palabras al dictado.




10-

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