ProgramacióN






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CONTENIDOS
Conceptos

    • La narración. Elementos.

    • La descripción. Descripción objetiva y subjetiva.

    • El diálogo. Diálogo espontáneo y planificado.

    • La oración. Sujeto y predicado.

    • La concordancia entre sujeto y verbo.

    • Clases de palabras.

    • La grafía j.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Identificación de secuencias textuales en un texto.

  • Análisis de los elementos de un texto narrativo.

  • Reconocimiento del tipo de diálogo en un texto.

  • Escritura de un relato de un viaje.

  • Identificación del sujeto y del predicado, así como de sus núcleos, en unas oraciones.

  • Reconocimiento de la concordancia entre sujeto y predicado.

  • Clasificación de palabras según su forma y función.

  • Aplicación de las normas de uso de la grafía j.


Actitudes

  • Valoración de la lengua oral y escrita como instrumentos para satisfacer las necesidades de comunicación.

  • Interés por conocer los mecanismos y recursos de la lengua.

  • Interés por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y corrección.


EDUCACIÓN EN VALORES
Educación moral y cívica

El texto inicial, Historia de los dos que soñaron (pág. 22), puede emplearse para ponderar la importancia de mantener la fe en las propias ilusiones y perseverar en los proyectos personales.
Multicultural

Ese mismo texto –Historia de los dos que soñaron–, ambientado en El Cairo e Isfaján, puede servir para fomentar la valoración positiva de las diferencias culturales entre diversos colectivos y sociedades.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

A. Competencia lingüística

Competencia gramatical

– Identificar el sujeto y el predicado en oraciones.

– Reconocer el fenómeno de la concordancia entre el sujeto y el predicado.

– Comprender el concepto de clases de palabras.

– Diferenciar las diversas clases de palabras.

– Clasificar palabras de distintos enunciados según la categoría a la que pertenecen.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre núcleos de población.

Competencia ortográfica

– Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafía j.

B. Competencia sociolingüística

– Comprender las diferencias lingüísticas y léxicas que existen en las variantes hispanoamericanas de la lengua.

C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Comprender el concepto de forma del discurso.

– Conocer el concepto de secuencia textual.

– Identificar la narración y sus elementos.

– Conocer la descripción y sus clases.

– Identificar el diálogo y sus formas.

Competencia funcional

– Escribir el relato de un viaje.

D. Competencia estratégica

– Ordenar los fragmentos de un texto narrativo.

– Identificar las secuencias textuales de un texto.

– Reconocer el narrador y los personajes de un texto narrativo.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Controlar el proceso de escritura de un relato.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Valorar las peculiaridades de culturas distintas de la propia.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Definir el concepto de narración y sus elementos básicos.

  • Conocer el concepto de descripción y sus clases.

  • Identificar el diálogo y sus tipos.

  • Reconocer el sujeto y el predicado de una oración.

  • Analizar la concordancia entre sujeto y predicado.

  • Clasificar palabras.

  • Identificar interjecciones.

  • Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía j.

UNIDAD 3

La exposición

El sujeto. Oraciones impersonales



OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el concepto de exposición y sus características.

  • Reconocer la estructura de los textos expositivos.

  • Analizar el lenguaje de los textos expositivos.

  • Conocer los dos principales tipos de textos expositivos.




  • Reconocer el sujeto y su estructura.

  • Diferenciar sujeto léxico y gramatical.

  • Comprender la elipsis del sujeto.

  • Reconocer oraciones impersonales.

  • Utilizar correctamente la grafía g.






CONTENIDOS
Conceptos

  • La exposición.

  • La estructura de la exposición.

  • El lenguaje de los textos expositivos.

  • Tipos de exposiciones.

  • El sujeto.

  • Estructura del sujeto.

  • Clases de sujetos.

  • Oraciones impersonales.

  • La grafía g.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Análisis de textos expositivos.

  • Distinción entre exposiciones divulgativas y especializadas.

  • Elaboración de una exposición oral.

  • Análisis de la estructura del sujeto.

  • Distinción entre sujeto léxico y gramatical.

  • Formulación de oraciones con sujeto elíptico.

  • Reconocimiento de oraciones impersonales.

  • Aplicación de las normas de uso de la grafía g.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.

  • Interés por conocer los mecanismos y recursos de la lengua.

  • Actitud de respeto y cortesía hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos.

  • Interés por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y corrección.


EDUCACIÓN EN VALORES
Educación moral y cívica

El texto inicial, Amundsen conquista el Polo Sur (pág. 36), es un buen ejemplo de la importancia de la perseverancia y el esfuerzo para cumplir los propios anhelos, especialmente para sobreponerse a las contrariedades e iniciar un nuevo proyecto, como en el caso del protagonista.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

A. Competencia lingüística

Competencia gramatical

– Reconocer el sujeto y su estructura.

– Diferenciar sujeto léxico y sujeto gramatical.

– Identificar oraciones impersonales y sus tipos.

– Hacer uso de la elipsis en la formulación de enunciados.

– Formular oraciones que presenten un tipo de sujeto determinado.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre el espacio.

Competencia ortográfica

– Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafía g.

B. Competencia sociolingüística

– Comprender la finalidad de los textos expositivos divulgativos y especializados.

– Utilizar el verbo haber como impersonal de forma correcta de acuerdo con la norma culta.


C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Comprender el concepto de exposición.

– Conocer la estructura de los textos expositivos.

– Identificar el lenguaje de los textos expositivos.

– Escribir una exposición.

Competencia funcional

– Preparar una exposición oral.

D. Competencia estratégica

– Identificar el tema de una exposición.

– Analizar el tipo de ordenación de un texto expositivo.

– Reconocer los rasgos lingüísticos de la exposición en un texto.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Emplear esquemas como herramienta de escritura de un texto expositivo.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Tener un concepto positivo del esfuerzo en la realización de los proyectos personales.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Definir el concepto de exposición.

  • Identificar la estructura de la exposición.

  • Reconocer el lenguaje de los textos expositivos.

  • Analizar la estructura del sujeto.

  • Diferenciar entre sujeto léxico y sujeto gramatical.

  • Reconocer la elipsis del sujeto en oraciones.

  • Clasificar oraciones impersonales.

  • Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía g.



UNIDAD 4

La argumentación

El predicado



OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el concepto de argumentación.

  • Identificar los elementos, la estructura y el lenguaje de una argumentación.

  • Conocer los tipos de textos argumentativos.



  • Identificar el predicado.

  • Analizar la estructura del predicado.

  • Diferenciar entre predicado nominal y verbal.

  • Identificar perífrasis verbales.

  • Aplicar las reglas de uso de la grafía y.





CONTENIDOS
Conceptos

  • La argumentación. Elementos.

  • Estructura de los textos argumentativos.

  • Lenguaje de los textos argumentativos.

  • Tipos de textos argumentativos.

  • El predicado. Clases.

  • Estructura del predicado nominal y del predicado verbal.

  • El núcleo verbal complejo. Las perífrasis verbales.

  • La grafía y.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Identificación del tema, la tesis y los argumentos de un texto argumentativo.

  • Formulación de argumentos.

  • Explicación de los argumentos de un texto.

  • Identificación de la estructura de un texto argumentativo.

  • Análisis de la estructura del predicado.

  • Diferenciación de predicados nominales y verbales.

  • Formulación de oraciones con distinto tipo de predicado.

  • Identificación de perífrasis verbales.

  • Aplicación de las reglas de uso de la grafía y.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.

  • Interés por conocer los mecanismos y recursos de la lengua.

  • Actitud de respeto y cortesía hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos.

  • Interés por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y corrección.


EDUCACIÓN EN VALORES
Convivencia

Los estragos del acoso escolar (pág. 50) trata un tema esencial para el debate: las formas de violencia en el aula, especialmente el bullying. Es importante hacer entender que la discriminación, la manipulación de las relaciones, la divulgación de rumores y los comentarios despectivos sobre otras personas son también formas de violencia.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. Competencia comunicativa

A. Competencia lingüística

Competencia gramatical

- Reconocer el predicado y su estructura.

- Diferenciar predicado verbal y predicado nominal.

– Conocer la estructura del predicado verbal y la estructura del predicado nominal.

– Analizar la estructura del predicado de diversas oraciones.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre el tiempo.

Competencia ortográfica

– Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafía y.

B. Competencia sociolingüística

– Identificar fórmulas expresivas que contribuyen a implicar al lector en las ideas del autor en un texto argumentativo.

– Analizar el modo en el que un emisor argumenta una opinión.


C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Saber qué es una argumentación.

– Conocer los elementos y la estructura de la argumentación.

– Identificar los rasgos del lenguaje de los textos argumentativos.

– Reconocer los diferentes tipos de textos argumentativos.

Competencia funcional

– Escribir una reclamación.

D. Competencia estratégica

– Identificar en un texto argumentativo el tema, la tesis y los argumentos.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Emplear esquemas como herramienta de escritura de un texto expositivo.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Comprender la importancia de condenar y erradicar la violencia física y psicológica.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Definir el concepto de argumentación.

  • Analizar un texto argumentativo.

  • Identificar el predicado en distintas oraciones.

  • Diferenciar entre predicado verbal y nominal.

  • Analizar la estructura del predicado de diversas oraciones.

  • Identificar perífrasis verbales.

  • Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía y.



UNIDAD 5

El proceso argumentativo

Los complementos y sus clases



OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el proceso argumentativo y sus fases.

  • Identificar los procesos de refutación y negociación.

  • Conocer los recursos persuasivos y los marcadores textuales propios de la argumentación.

  • Comprender el concepto de complemento.

  • Identificar los complementos en diversas oraciones.

  • Reconocer las preposiciones.

  • Clasificar complementos según el núcleo al que acompañan.

  • Utilizar correctamente la grafía x.




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