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CONTENIDOS
Conceptos

  • Prosa y verso.

  • La versificación: medida, acento y rima.

  • La medida de los versos: análisis métrico.

  • Clasificación de los versos según su medida.

  • El atributo.

  • El complemento predicativo.

  • El análisis sintáctico.

  • Acentuación diacrítica.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Análisis métrico de poemas de diversa medida.

  • Escritura de un texto poético partiendo de un poema prosificado.

  • Diferenciación entre atributo y complemento predicativo.

  • Clasificación de complementos según el núcleo que complementan y su función.

  • Análisis de las funciones de los sintagmas de una oración.

  • Aplicación de las normas de acentuación diacrítica.


Actitudes

  • Aprecio por la lectura de obras literarias como fuentes de información y placer.

  • Valoración de los textos como productos históricos y culturales.

  • Interés por la creación de textos literarios propios.

  • Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la capacidad comunicativa.

  • Interés por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

EDUCACIÓN EN VALORES
Multiculturalidad

Los poemas El atlas, de Felipe Benítez Reyes (pág. 112), y Un son para niños antillanos, de Nicolás Guillén (pág. 116), permiten reflexionar sobre la diversidad étnica y cultural del mundo. Ambos poemas son un punto de partida muy útil para fomentar el respeto a los diferentes pueblos y culturas que están representados en nuestra sociedad.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

A. Competencia lingüística

Competencia fonológica

– Reconocer los recursos que confieren ritmo y musicalidad a un poema.

Competencia gramatical

– Conocer el atributo.

– Conocer el complemento predicativo.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre la Tierra.

Competencia ortográfica

– Conocer la acentuación diacrítica.

B. Competencia sociolingüística

– Identificar en los textos literarios la influencia de la cultura a la que pertenece el autor.

C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Comprender las diferencias entre prosa y verso.


Competencia funcional

– Reconstruir un poema partiendo de la rima y la medida de los versos.

D. Competencia estratégica

– Explicar el contenido de un poema.

– Identificar las emociones transmitidas por un texto poético.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Evaluar y corregir un texto después de reescribirlo.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Valorar la importancia de la convivencia entre las distintas razas y culturas.
4. COMPETENCIA LITERARIA

– Reconocer la medida de los versos, la distribución de los acentos y la rima.

– Identificar las licencias métricas.

– Clasificar versos según su medida.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar las características de prosa y verso.

  • Analizar la métrica de un poema.

  • Identificar las principales licencias métricas.

  • Clasificar los versos según su medida.

  • Reconocer el atributo y el complemento predicativo.

  • Identificar las distintas clases de complementos.

  • Analizar sintácticamente oraciones simples.

  • Aplicar las reglas de uso de la tilde diacrítica.



UNIDAD 9

Combinaciones de versos

Oraciones copulativas y predicativas



OBJETIVOS

LITERATURA

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Analizar la métrica de diversos poemas.

  • Conocer las principales estrofas.

  • Comprender el concepto de poema.

  • Distinguir los tipos de poemas.

  • Conocer el concepto de verso libre.




  • Distinguir oraciones copulativas y predicativas.

  • Reconocer voz activa y voz pasiva.

  • Identificar oraciones activas y oraciones pasivas.

  • Reconocer oraciones pasivas reflejas.

  • Utilizar signos de cita.






CONTENIDOS
Conceptos

  • Las estrofas.

  • El poema.

  • Poemas estróficos y poemas no estróficos.

  • El verso libre.

  • La clasificación de las oraciones.

  • Oraciones copulativas y predicativas.

  • Voz activa y voz pasiva.

  • La pasiva refleja.

  • Signos de cita.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Análisis métrico de poemas de diversa naturaleza.

  • Identificación de las principales estrofas.

  • Reconocimiento de los principales poemas estróficos y no estróficos.

  • Escritura de un poema con estribillo.

  • Clasificación de oraciones.

  • Distinción entre oraciones copulativas y oraciones predicativas.

  • Identificación de oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas.

  • Aplicación de las normas de uso de los signos de cita.


Actitudes

  • Curiosidad por los mecanismos expresivos de los textos literarios.

  • Valoración de los textos como productos históricos y culturales.

  • Interés por la creación de textos literarios propios.

  • Interés por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

  • EDUCACIÓN EN VALORES


Convivencia

El poema El niño yuntero, de Miguel Hernández (pág. 132), puede ser útil para conversar en el aula sobre el trabajo infantil, una realidad erradicada en los países desarrollados, pero aún presente en el Tercer Mundo, y para comentar en qué podemos contribuir para evitar la explotación de los niños.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

A. Competencia lingüística

Competencia fonológica

– Identificar el esquema rítmico de una estrofa.

Competencia gramatical

– Diferenciar oraciones copulativas y predicativas.

– Reconocer la voz activa y la voz pasiva.

– Identificar oraciones activas y oraciones pasivas.

– Reconocer oraciones de pasiva refleja.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre la libertad.

Competencia ortográfica

– Aplicar correctamente las normas de uso de los signos de cita.

B. Competencia sociolingüística

– Escribir oraciones impersonales con se formuladas correctamente de acuerdo con la norma culta.


C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Conocer los formatos y rasgos esenciales de los textos en verso.

Competencia funcional

– Formar un poema con estribillo.

D. Competencia estratégica

– Determinar el tema de un poema.

– Establecer la intención del autor de un texto poético.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Analizar el proceso de escritura de un poema.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Descubrir la importancia de la literatura para mejorar la sociedad.
4. COMPETENCIA LITERARIA

– Comprender los conceptos de estrofa y poema.

– Conocer los principales tipos de estrofa.

– Distinguir poemas estróficos y no estróficos.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Definir poema y estrofa.

  • Identificar las principales estrofas.

  • Reconocer poemas estróficos y no estróficos.

  • Analizar la métrica de poemas de distinta naturaleza.

  • Diferenciar oraciones copulativas y predicativas.

  • Analizar oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas.

  • Aplicar adecuadamente las reglas de uso de los signos de cita.



UNIDAD 10

La lírica

Oraciones transitivas e intransitivas



OBJETIVOS

LITERATURA

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Conocer las características esenciales del género lírico.

  • Comprender el concepto de yo lírico.

  • Diferenciar la lírica culta y la lírica popular.




  • Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas.

  • Analizar oraciones transitivas e intransitivas.

  • Construir oraciones transitivas e intransitivas.

  • Utilizar correctamente signos que limitan incisos.





CONTENIDOS
Conceptos

  • Las características del género lírico.

  • La lírica popular. Formas.

  • La lírica culta. Principales subgéneros.

  • Oraciones transitivas.

  • Oraciones intransitivas.

  • Signos que limitan incisos.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Reconocimiento de los elementos característicos de la lírica.

  • Distinción de los rasgos y formas de la lírica popular.

  • Identificación de los rasgos y subgéneros de la lírica culta.

  • Identificación del yo lírico en un poema.

  • Análisis de los recursos expresivos más destacados de un poema.

  • Escritura de un caligrama.

  • Distinción entre oraciones transitivas e intransitivas.

  • Análisis de oraciones transitivas e intransitivas.

  • Aplicación de las normas de uso de los signos que limitan incisos.


Actitudes

  • Curiosidad por los recursos estilísticos de los textos literarios como procedimientos que embellecen y dinamizan la expresión.

  • Valoración de las obras de la lírica popular como patrimonio de la cultura tradicional.

  • Interés por la producción de textos literarios como medio de expresión de ideas, pensamientos y fantasías.

  • Interés por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.


EDUCACIÓN EN VALORES
Solidaridad

Los poemas que integran la unidad pueden dar pie a una profundización en el concepto de solidaridad, que también se trata en el programa de Vocabulario.

Se puede proponer un debate abierto en el aula sobre el papel de la literatura, del cine y del arte en general en la consecución de un mundo con valores más solidarios e igualitarios, tomando como punto de partida los textos del libro o textos que sean representativos de una literatura comprometida.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

A. Competencia lingüística

Competencia fonológica

– Identificar el ritmo en composiciones poéticas populares.

Competencia gramatical

– Comprender el concepto de oración transitiva y oración intransitiva.

– Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas.

– Analizar oraciones transitivas e intransitivas.

Competencia léxico-semántica

– Ampliar el vocabulario sobre la solidaridad.

Competencia ortográfica

– Aplicar correctamente las normas de uso de los signos que limitan incisos.

B. Competencia sociolingüística

– Analizar la presencia de los problemas de naturaleza social en textos literarios.


C. Competencia pragmática

Competencia discursiva

– Identificar los modelos textuales de la lírica popular y culta.

Competencia funcional

– Escribir un caligrama.

D. Competencia estratégica

– Identificar la voz del poeta en un poema.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA

– Comprender el proceso de escritura de un caligrama.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL

– Valorar la importancia de la literatura en la transmisión de ideas solidarias.
4. COMPETENCIA LITERARIA

– Diferenciar poesía popular y culta.

– Conocer las principales formas de la poesía popular.

– Conocer algunos subgéneros de la poesía culta.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Reconocer los elementos característicos de la lírica.

  • Distinguir las formas de la lírica popular.

  • Identificar los subgéneros de la lírica culta.

  • Conocer los conceptos de oración transitiva y oración intransitiva.

  • Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas.

  • Analizar oraciones transitivas e intransitivas.

  • Aplicar correctamente las reglas de uso de los signos que limitan incisos.



UNIDAD 11

La narrativa de ficción

Oraciones con verbo pronominal



OBJETIVOS

LITERATURA

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el concepto de narrativa de ficción.

  • Identificar los elementos básicos de una narración.

  • Distinguir los principales subgéneros narrativos breves.

  • Conocer los subgéneros narrativos extensos.




  • Reconocer los verbos pronominales.

  • Diferenciar oraciones reflexivas, recíprocas y seudorreflejas.

  • Identificar clases de oraciones reflexivas, recíprocas y seudorreflejas.

  • Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z.






CONTENIDOS
Conceptos

  • La narrativa de ficción. Elementos.

  • Subgéneros narrativos en prosa.

  • Los verbos pronominales.

  • Oraciones reflexivas.

  • Oraciones recíprocas.

  • Oraciones seudorreflejas.

  • Los sonidos LL/Y y D/Z.

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