Programación docente lengua castellana y Literatura ep tercer Curso






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PROGRAMACIÓN DOCENTE – Lengua castellana y Literatura - EP Tercer Curso



CANARIAS

Lengua castellana

y Literatura

EP Tercer Curso

edebé
PROGRAMACIÓN DOCENTE


1. Objetivos en clave de Competencias del Tercer Curso

• Comprender textos orales y expresarse oralmente de forma adecuada en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno. (Comunicación lingüística)
• Leer y comprender textos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, textos de la vida cotidiana…), así como de literatura infantil y juvenil, y desarrollar hábitos de lectura, como instrumentos para mejorar la eficacia lectora, adquirir conocimiento y como ocio y disfrute. (Comunicación lingüística).
• Comprender e interpretar informaciones de trayectos y planos, horarios comerciales, calendarios…, efectuando los razonamientos numéricos y geométricos necesarios. (Competencia matemática)
• Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir distintos tipos de textos según la finalidad y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, sabiendo razonar y explicar los procesos seguidos. (Comunicación lingüística y Aprender a aprender)
• Relacionarse y expresarse a través de la lengua de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. (Competencias sociales y cívicas)
• Obtener información y opiniones de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, y saberlas interpretar y valorar. (Conciencia y expresiones culturales y Competencia digital)
• Aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria. Comprender textos literarios de géneros diversos, así como las convenciones específicas del lenguaje literario. (Comunicación lingüística y Competencias básicas en ciencia y tecnología)
• Valorar la realidad plurilingüe de España y del mundo como muestra de riqueza cultural. (Conciencia y expresiones culturales y Competencias sociales y cívicas)
• Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (Competencias sociales y cívicas)
• Tomar conciencia del propio aprendizaje y reflexionar sobre posibles estrategias para emprender nuevos aprendizajes. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

2. Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje del Tercer Curso


BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

- Situaciones comunicativas espontáneas o dirigidas de relación social.

- Participación en encuestas y entrevistas.

- Comentario oral y juicio personal.

- Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar.

- Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

- Habilidades y estrategias que facilitan la comunicación.

- Expresión y reproducción de textos orales según su tipología, procedentes de diferentes medios.

- Comprensión de textos orales según su tipología. Idea principal y secundaria. Sentido global. Ampliación de vocabulario.

- Audición, reproducción y creación de textos sencillos que estimulen la curiosidad y el interés del niño.

- Memorización de textos. Dramatización de textos sencillos (narrativos).

  1. Participar oralmente en situaciones comunicativas propias de los ámbitos personal, escolar y social, respetando las normas de la comunicación.



  1. Participar en actividades de comunicación y expresión oral respetando el punto de vista de los demás y realizando aportaciones coherentes.




  1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender a partir de la escucha activa.



  1. Reconocer información verbal y no verbal en diferentes situaciones comunicativas. Comprender mensajes verbales y no verbales.



  1. Expresarse de forma oral utilizando un discurso ordenado y vocabulario acorde a cada situación.



  1. Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras (vocabulario), identificando las ideas principales y las secundarias.




  1. Comprender y expresar textos orales sencillos de diversos tipos. Memorización y dramatización.

1.1. Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos.

1.2. Escucha a sus compañeros en sus intervenciones, escucha y respeta las normas de intercambio comunicativo.

1.3. Hace uso del lenguaje para solicitar información.

1.4. Reconoce el orden del discurso y conoce los medios que facilitan la comunicación.

1.5. Respeta y aplica las normas socio-comunicativas: turno de palabra, participación activa y escucha, normas de cortesía.
2.1. Identifica diferentes tipos de texto según su tipología (narrativos, informativos, descriptivos, argumentativos e instructivos) y analiza la información más relevante.

2.2. Produce textos a partir de documentos de diferente tipo a partir de un modelo dado según la finalidad (narración, folleto, instrucciones, etc.).

2.3. Interviene en situaciones de comunicación respetando el punto de vista de los demás y aportando ideas coherentes.

3.1. Planifica intervenciones orales apoyándose en elementos gráficos diversos y adecuándolas a la situación comunicativa.

3.2. Utiliza la lengua oral funcional empleando expresiones adecuadas para hacer peticiones, resolver dudas, pedir que repitan, agradecer una colaboración, tomar turno de palabra, formular deseos…

3.3. Es capaz de expresar su opinión sobre temas cercanos, incorporando criterios personales en sus comentarios.

4.1. Identifica situaciones que favorecen o que impiden la comunicación (verbal y no verbal).

4.2. Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales.

4.3. Comprende información de textos de diferente tipo (argumentativos, expositivos e instructivos) a través de preguntas previas, localizando la información más importante.

5.1. Interviene de forma efectiva en situaciones de comunicación en el aula.

5.2. Emplea elementos básicos que facilitan sus intervenciones comunicativas: entonación, pronunciación y vocabulario.

5.3. Relata sucesos y anécdotas con coherencia.
6.1. Identifica el sentido global de un texto.

6.2. Identifica las ideas principales y secundarias de textos.

6.3. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.

6.4. Identifica elementos no verbales que acompañan a los textos orales.

6.5. Sigue instrucciones orales referidas a la ejecución de procesos o a temas trabajados previamente.
7.1. Escucha de forma silenciosa los textos que se deben reproducir.

7.2. Reproduce textos breves y sencillos de diversos tipos respetando la entonación, las pausas y la modulación de voz.

7.3. Reproduce cuentos escuchados manteniendo la coherencia temporal y espacial y su estructura.

7.4. Memoriza textos orales con diferente finalidad (lúdica, de instrucciones, de aprendizaje…).

7.5. Dramatiza un texto narrativo.


BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

- Conocimiento e interiorización de la relación entre lengua oral y escrita.

- Gusto por la lectura. Hábito lector.

- Lectura de textos como fuente de información, de diversión, de disfrute y de aprendizaje.

- Plan lector.

- Lectura con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando estrategias sencillas para su comprensión.

- Estrategias de identificación de diferentes tipos de texto: descriptivos, argumentativos, narrativos, expositivos e instructivos.



- Estrategias para la comprensión lectora de textos: Título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

- Identificación y valoración crítica de los valores y mensajes transmitidos por un texto.

- Uso de la biblioteca: conocimiento de la organización, respeto de las normas y utilización como fuente de información.

- Producción de diferentes tipos de texto según su tipología para comunicar vivencias, necesidades y conocimientos: narraciones, descripciones, argumentaciones, exposiciones e instrucciones.

- Estrategias para la aplicación de las normas en la producción de textos.

- Estrategias para mejorar la escritura y la cohesión del texto (planificación, redacción del borrador, revisión, reescritura).

- Aplicación de las normas ortográficas básicas y los signos de puntuación. Acentuación. Caligrafía. Orden y limpieza. Dictados.

1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturas significativas.
2. Desarrollar el hábito lector.


3. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
4. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
5. Leer textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
6. Utilizar estrategias para la identificación de diferentes tipos de texto.

7. Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole.


8. Identificar diversos tipos de fuentes de información.
9. Recoger información de diferentes soportes textuales y valorarla.


10. Conocer la necesidad de utilizar la biblioteca, su organización y las normas de uso. Identificar información en diferentes soportes para obtener información.

11. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, claridad y estructura correcta.

12. Interiorizar las normas para la producción de diferentes tipos de texto.
13. Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.

14. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

15. Aplicar las normas ortográficas básicas, los signos de puntuación y la acentuación de las palabras de uso más frecuente. Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar el orden y limpieza en los escritos. Practicar diferentes tipos de dictado.


1.1. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a determinadas reglas ortográficas.

1.2. Infiere normas ortográficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafía.

1.3. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma.

2.1. Expresa el gusto por los textos leídos.

2.2. Expresa preferencias por determinadas lecturas.

3.1. Lee diariamente textos en un horario programado en el aula.

4.1. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos.

5.1. Lee textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

6.1. Identifica diferentes géneros textuales: cuentos, descripciones, entrevistas, explicaciones, recetas, debates, poemas, teatro, cómic, adivinanzas y canciones.

6.2. Reconoce la estructura de contenido en distintos tipos de texto.

6.3. Identifica características propias de cada tipo de texto: descriptivos, argumentativos, narrativos, expositivos e instructivos.
7.1. Identifica el título y lo interpreta.

7.2. Asocia la información que aportan las ilustraciones con el contenido del texto.

7.3. Identifica palabras clave de un texto para facilitar la comprensión.

7.4. Elabora una hipótesis sobre el contenido del texto.

7.5. Relaciona conocimientos previos con la información nueva del texto.

7.6. Identifica las ideas principales y secundarias de un texto.

7.7. Realiza resúmenes de un texto dado.

8.1. Usa diccionarios, periódicos, enciclopedias, Internet, CD…

9.1. Consulta diferentes fuentes de información y en distintos soportes para obtener información y realizar trabajos personales o en grupo.

10.1. Utiliza la biblioteca (del aula y del centro) para buscar información de manera dirigida o por propia iniciativa.

10.2. Conoce la organización y las normas de uso de la biblioteca.
11.1. Realiza sencillas descripciones relacionadas con la lectura.

11.2. Escribe textos narrativos en los que incluye descripciones.

11.3. Produce textos expositivos en los que incluye descripciones objetivas de hechos cercanos.

11.4. Redacta cartas y postales atendiendo a las propiedades específicas de cada una.

11.5. Usa correctamente las normas ortográficas trabajadas.

12.1. Reconoce la finalidad y la estructura de un texto.

12.2. Reconoce las diferencias entre la escritura de textos formales e informales.

13.1. Redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.

13.2. Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

13.3. Elabora resúmenes a partir de un guion.

133.4. Revisa y valora sus producciones y las de los compañeros.

14.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.

- Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc.

- Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.

- Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.

- Reescribe el texto.

14.2. Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

14.3. Elabora resúmenes a partir de un guion.

14.4. Revisa y valora sus producciones y las de los compañeros.

15.1. Aplica correctamente los signos de puntuación.

15.2. Acentúa correctamente las palabras de uso más frecuente, aplicando las normas relativas a palabras agudas, llanas y esdrújulas.

15.3. Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: presentación, caligrafía legible, márgenes, organización y distribución del texto en el papel.

15.4. Utiliza programas informáticos para mejorar la lectoescritura, la comprensión lectora, la adquisición de vocabulario y las reglas ortográficas y gramaticales.

15.5. Practica sistemáticamente diferentes tipos de dictado.
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