Programación didáctica lengua castellana y Literatura ep tercer Curso






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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Lengua castellana y Literatura - EP Tercer Curso



MADRID

Lengua castellana

y Literatura

EP Tercer Curso

edebé
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


1. Objetivos en clave de Competencias del Tercer Curso

• Comprender textos orales y expresarse oralmente de forma adecuada en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno. (Comunicación lingüística)
• Leer y comprender textos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, textos de la vida cotidiana…), así como de literatura infantil y juvenil, y desarrollar hábitos de lectura, como instrumentos para mejorar la eficacia lectora, adquirir conocimiento y como ocio y disfrute. (Comunicación lingüística).
• Comprender e interpretar informaciones de trayectos y planos, horarios comerciales, calendarios…, efectuando los razonamientos numéricos y geométricos necesarios. (Competencia matemática)
• Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir distintos tipos de textos según la finalidad y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, sabiendo razonar y explicar los procesos seguidos. (Comunicación lingüística y Aprender a aprender)
• Relacionarse y expresarse a través de la lengua de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. (Competencias sociales y cívicas)
• Obtener información y opiniones de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, y saberlas interpretar y valorar. (Conciencia y expresiones culturales y Competencia digital)
• Aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria. Comprender textos literarios de géneros diversos, así como las convenciones específicas del lenguaje literario. (Comunicación lingüística y Competencias básicas en ciencia y tecnología)
• Valorar la realidad plurilingüe de España y del mundo como muestra de riqueza cultural. (Conciencia y expresiones culturales y Competencias sociales y cívicas)
• Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (Competencias sociales y cívicas)
• Tomar conciencia del propio aprendizaje y reflexionar sobre posibles estrategias para emprender nuevos aprendizajes. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

2. Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje del Tercer Curso


BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

- Situaciones comunicativas espontáneas o dirigidas de relación social.

- Participa en conversaciones y coloquios.

- Orden y coherencia al exponer opiniones.

- Participación en encuestas y entrevistas.

- Comentario oral y juicio personal.

- Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar y preguntar.

- Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

- Habilidades y estrategias que facilitan la comunicación.

- Expresión y reproducción de textos orales según su tipología, procedentes de diferentes medios. Narraciones, descripciones sencillas y breves exposiciones.

- Comprensión de textos orales según su tipología. Idea principal y secundaria. Sentido global. Ampliación de vocabulario.

- Audición, reproducción y creación de textos sencillos que estimulen la curiosidad y el interés del niño.

- Memorización de textos breves y poemas con el ritmo, la entonación y dicción adecuados.

Dramatización de textos sencillos (narrativos).

  1. Participar oralmente en situaciones comunicativas propias de los ámbitos personal, escolar y social, respetando las normas de la comunicación.




  1. Participar en actividades de comunicación y expresión oral respetando el punto de vista de los demás y realizando aportaciones coherentes.

  2. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender a partir de la escucha activa.



  1. Reconocer información verbal y no verbal en diferentes situaciones comunicativas. Comprender mensajes verbales y no verbales.

  2. Expresarse de forma oral utilizando un discurso ordenado y vocabulario acorde a cada situación.


  1. Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras (vocabulario), identificando las ideas principales y las secundarias.



  1. Comprender y expresar textos orales sencillos de diversos tipos. Memorización y dramatización.

1.1. Relata acontecimientos.

1.2. Inventa y modifica historias.

1.3. Explica procesos sencillos (juegos, experimentos, etcétera) y transmite ideas, conocimientos, experiencias y sentimientos con oraciones cortas y correctas.

1.4. Habla mirando al público.

1.5. Resume oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición.

2.1. Expresa opinión sobre temas cercanos, incorporando criterios personales en los

comentarios.

3.1. Participa en coloquios y en conversaciones expresando las opiniones propias, dando

explicaciones y siguiendo las normas establecidas.

4.1. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en un texto escuchado.

5.1. Utiliza la lengua oral empleando expresiones adecuadas para hacer peticiones, resolver

dudas, solicitar repeticiones, agradecer una colaboración, tomar el turno de palabra,

formular deseos, etcétera.

5.2. Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación,

la entonación (de acuerdo con la situación y el tipo de texto), el ritmo y el vocabulario.

7.1. Memorización y recitado de textos breves y poemas con el ritmo, la entonación y dicción

adecuados. Dramatización.

7.2. Aprende y recita textos breves y sencillos de diversos tipos, respetando la entonación,

las pausas y la modulación de la voz, manteniendo su coherencia y estructura.

7.3. Memoriza poemas adecuados a su edad y los recita, cuidando la entonación y el

ritmo con objeto de facilitar su comprensión.

7.4. Representa dramáticamente textos sencillos, empleando recursos lingüísticos y

no lingüísticos (cuerpo, movimiento y voz).

7.5. Transmite un mensaje completo con gestos y dramatiza una escena recurriendo a la mímica.


BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

- Conocimiento e interiorización de la relación entre lengua oral y escrita.

- Gusto por la lectura. Hábito lector.

- Lectura de textos como fuente de información, de diversión, de disfrute y de aprendizaje.

- Lectura comprensiva en voz alta y en silencio de textos narrativos, periódicos, etc.

- Plan lector.

- Lectura en voz alta de textos breves, con fluidez, con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, respetando los signos de puntuación utilizando estrategias sencillas para su comprensión.

- Estrategias de identificación de diferentes tipos de texto: descriptivos, argumentativos, narrativos, expositivos e instructivos.

- Estrategias para la comprensión lectora de textos: Título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

- Identificación y valoración crítica de los valores y mensajes transmitidos por un texto.

- Uso de la biblioteca: conocimiento de la organización, respeto de las normas y utilización como fuente de información.

- Producción de diferentes tipos de texto según su tipología para comunicar vivencias, necesidades y conocimientos: narraciones, descripciones, argumentaciones, exposiciones e instrucciones.

- Planificación, producción y revisión de textos de ámbito académico, de la vida social del aula, de información y opinión.

- Estrategias para la aplicación de las normas en la producción de textos.

- Estrategias para mejorar la escritura y la cohesión del texto (planificación, redacción del borrador, revisión, reescritura).

- Aplicación de las normas ortográficas básicas y los signos de puntuación. Acentuación. Caligrafía. Orden y limpieza. Dictados.

1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturas significativas.

2. Desarrollar el hábito lector.

3. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
4. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

5. Leer textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

6. Utilizar estrategias para la identificación de diferentes tipos de texto.
7. Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole.
8. Identificar diversos tipos de fuentes de información.
9. Recoger información de diferentes soportes textuales y valorarla.
10. Conocer la necesidad de utilizar la biblioteca, su organización y las normas de uso. Identificar información en diferentes soportes para obtener información.

11. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, claridad y estructura correcta.
12. Interiorizar las normas para la producción de diferentes tipos de texto.

13. Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.

14. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

15. Aplicar las normas ortográficas básicas, los signos de puntuación y la acentuación de las palabras de uso más frecuente. Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar el orden y limpieza en los escritos. Practicar diferentes tipos de dictado.


3.1. Lee en silencio cuentos y narraciones y comprende su contenido.

3.2. Lee, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, fábulas, cuentos, leyendas, romances y poemas, y comenta su contenido.

5.1. Emplea una correcta entonación y aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiración y de interrogación.

5.2. Lee correctamente y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta, de acuerdo con los signos de puntuación.

7.1. Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas.

11.1. Hace redacciones y dictados para afianzar las habilidades de la escritura.

13.1. Escribe cartas a amigos y familiares.

13.2. Elabora noticias basadas en hechos reales destacando los detalles más significativos.

13.3. Redacta invitaciones en el ámbito de las relaciones personales.

13.4. Compone textos narrativos.

13.5. Amplía oraciones utilizando y, ni, o, pero, porque, pues, etc.

15.1. Ejercita la caligrafía, copiando sin errores (forma de las letras, ortografía y puntuación)

un texto de cinco a diez líneas.

15.2. Muestra claridad y limpieza los escritos, cuidando la presentación, la caligrafía,

los márgenes, la organización y la distribución del texto en el papel y la ortografía.
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