Programación de aula lengua y Literatura eso 1






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PROGRAMACIÓN DE AULA – Lengua y Literatura ESO 1



L
ANDALUCÍA
engua y Literatura 1ESO guadiel

PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas

ÍNDICE


Unidad

Página

Unidad 1

3

Unidad 2

15

Unidad 3

27

Unidad 4

39

Unidad 5

51

Unidad 6

63

Unidad 7

74

Unidad 8

86

Unidad 9

98

Unidad 10

110

Unidad 11

122

Unidad 12

134


UNIDAD DIDÁCTICA 1


COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística

  • Interactuar, mediante el lenguaje, en las diferentes esferas de la vida social.

  • Valorar la importancia de la comunicación verbal y no verbal y reconocer sus principales elementos.

  • Disfrutar con la lectura y con la escritura, entendidas ambas como medios de enriquecimiento personal.


Autonomía e iniciativa personal

  • Disponer de habilidades sociales para comunicarse, cooperar y trabajar en equipo, demostrando actitudes de responsabilidad y de compromiso.


Social y ciudadana

  • Apreciar la literatura también por su capacidad de despertar la sensibilidad y mejorar la empatía.




  • Interesarse por la lectura de textos narrativos, percibidos como fuente de información y de enriquecimiento personal.

  • Reconocer y valorar los recursos literarios como herramientas de comunicación.

  • Utilizar tanto el lenguaje como los elementos no verbales para establecer una comunicación eficaz.

  • Ampliar el vocabulario relacionado con el ser humano y con la comunicación.

  • Comprender que las palabras son una categoría central en el sistema de la lengua e identificar las distintas categorías gramaticales.

  • Aprender a usar el diccionario eficazmente y valorarlo como una herramienta que ayuda a ampliar el vocabulario.

  • Valorar la ortografía como la disciplina que ayuda a reconocer los desajustes ortográficos.

  • Reconocer el andaluz como modalidad lingüística de la lengua española propia de Andalucía.

  • Formas de comunicación.

  • Diferencias entre la comunicación verbal y la no verbal.

  • Diferencias entre la comunicación oral y la escrita.

  • La literatura como forma de comunicación: el lenguaje literario frente al lenguaje cotidiano.

  • La literatura oral y la literatura escrita.

  • El lenguaje y la lengua.

  • Las palabras: definición y características.

  • Clasificación en palabras variables e invariables.

  • Las categorías gramaticales.

  • El léxico de la lengua.

  • Fonemas y letras.

  • Los desajustes ortográficos.

  • La ortografía.

  • El andaluz y la ortografía.

  • Campo semántico: el cuerpo humano.

  • El andaluz: variedad, habla y dialecto.




  • Lectura de un fragmento de la novela El curioso incidente del perro a medianoche, de Mark Haddon.

  • Comprensión de un texto narrativo escrito en primera persona.

  • Uso de diferentes recursos literarios para la creación de eslóganes publicitarios.

  • Análisis de mensajes en una comunicación no verbal.

  • Análisis de textos literarios entendidos como actos comunicativos singulares.

  • Clasificación de las palabras según su categoría gramatical.

  • Uso del diccionario general.

  • Las relaciones entre fonemas y letras.

  • Transcripción fonética de algunos sonidos.




  • Interés por la lectura de un texto en el que se describen los sentimientos del protagonista en primera persona.

  • Valoración positiva de las estrategias comunicativas que mejoran el entendimiento.

  • Valoración del lenguaje literario como modo de expresión.

  • Valoración de todas las lenguas como vehículo de comunicación y de la diversidad lingüística como riqueza cultural.

  • Reconocimiento de la necesidad de ampliar el vocabulario para mejorar la competencia lingüística.

  • Interés por aprender a usar correctamente el diccionario.

  • Valoración de la ortografía, entendida como la disciplina que regula el modo correcto de escribir.


Enseñanzas transversales

  • Educación moral y cívica: Interés por mejorar el entendimiento a través de diversas estrategias comunicativas.

  • Educación para la paz: Entender la diversidad lingüística como una riqueza cultural y un vehículo de comunicación.

  • Leer y comprender textos narrativos.

  • Escribir textos adecuados y coherentes para expresar una opinión con la ayuda de unas indicaciones.

  • Utilizar el vocabulario referente al ser humano y a la comunicación en un contexto delimitado.

  • Planificar y llevar a cabo la consulta de palabras en diccionarios generales de la lengua.

  • Identificar la categoría gramatical de distintas palabras.

  • Conocer el sistema fonético del español y su correspondencia con el alfabeto.

  • Reconocer textos literarios orales y escritos.






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Realizar una serie de actividades destinadas a favorecer la comprensión de un texto, a trabajar el vocabulario y las expresiones más características del mismo, así como a estimular la reflexión y a promover la creación de un texto escrito.

  • Reconocer situaciones cotidianas en las que se produce la comunicación.

  • Transformar una comunicación oral en una escrita, a partir de una audición.

  • Comprender y producir mensajes mediante la comunicación no verbal, con un juego de mímica.

  • Buscar en Internet información sobre las leyendas urbanas y demostrar que están relacionadas con la literatura oral.

  • Investigar en el entorno familiar acerca de la tradición oral andaluza.

  • Justificar por qué una fábula es un texto literario.

• Definir el concepto de lengua y el de lenguaje.

• Producir oraciones a partir de sintagmas o de palabras sueltas.

• Identificar en un texto las distintas unidades de la lengua.

• Clasificar una serie de palabras en variables e invariables.

• Identificar la categoría gramatical de las palabras de un texto.

• Escribir enumeradamente palabras que pertenezcan a las categorías gramaticales que se indican.

• Resolver actividades sobre léxico relacionado con la comunicación y con el cuerpo humano.

• Ordenar alfabéticamente diferentes series de palabras con el objetivo de localizarlas mejor en el diccionario.

• Completar el abecedario y ordenarlo.

• Recopilar palabras del léxico local y averiguar si están recogidas en el diccionario.

• Buscar en el diccionario el significado de algunas palabras.

• Proponer palabras que contengan cada uno de los fonemas del español.

• Ejemplificar desajustes entre letras y fonemas.

• Transcribir fonéticamente diversas letras en el contexto de la palabra.

• Transformar palabras cambiando algún fonema.

• Escribir un dictado.






OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  • Contestar a la pregunta inicial sobre el título de la lectura.

  • Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.



MOTIVACIÓN

  • Para evocar los conocimientos previos de los alumnos y fomentar su motivación se propone que se les sugiera que accedan a la siguiente página de Internet: www.youtube.com/watch?v=wWEXc4h01pM y que vean el anuncio. Pedir que identifiquen las expresiones, los gestos y los movimientos corporales que utilizan las actrices para expresar miedo, duda, desconfianza, coraje, felicidad, tranquilidad, seguridad...




COMPLEMENTARIAS

  • Para fomentar el uso del diccionario, el profesor puede escribir algunas oraciones en la pizarra y subrayar una palabra en cada una de ellas. Los alumnos deberán buscar esas palabras en el diccionario y sustituirlas en cada caso por la definición.

  • Completar una tabla con información relacionada con las unidades de la lengua y con varias disciplinas lingüísticas.

  • Presentarles a los alumnos un transistor, un periódico, una fotografía de una señal de tráfico, otra de un mimo y un texto en código Braille. Los alumnos deben explicar qué tipo de comunicación predomina en cada caso, y cuando se trate de comunicación verbal, especificar si es oral o escrita.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

  • Ficha 1, Los fonemas (MATERIAL COMPLEMENTARIO).

  • Ficha 2, Los desajustes ortográficos (MATERIAL COMPLEMENTARIO).

  • Ficha 4, Formas de comunicación (MATERIAL COMPLEMENTARIO).




  • Ampliación

  • Ficha 3, Las categorías gramaticales (MATERIAL COMPLEMENTARIO).

  • Ficha 5, La comunicación no verbal: Los gestos (MATERIAL COMPLEMENTARIO).




EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumno

  • Leer y comprender el texto narrativo sobre el que se van a plantear las actividades de evaluación.

  • Señalar si unas afirmaciones acerca del texto son verdaderas o falsas.

  • Indicar la entrada del diccionario que se corresponda con una serie de palabras del texto.

  • Explicar qué es un diccionario y cómo se organiza su información.

  • Definir lengua, lenguaje y palabra.

  • Clasificar unas palabras según sean variables o invariables.

  • Identificar la categoría gramatical de una serie de palabras.

  • Indicar qué fonemas se correspondes con unas determinadas letras.

  • Explicar qué es un desajuste ortográfico y proponer ejemplos de cada tipo.

  • Justificar por qué un texto es literario y analizarlo como un acto comunicativo.


Test de evaluación

  • Realizar un test en el que se repasa el contenido de la unidad.


Ficha 7 de evaluación

  • Leer un texto, justificar si se trata o no de un fragmento literario y contestar a unas preguntas sobre los contenidos tratados en la unidad y sobre conceptos que el alumno/a debería haber asimilado en el curso anterior relacionados con las categorías gramaticales, el sujeto y el predicado, el uso adecuado del diccionario, la representación de fonemas y las características de la comunicación verbal y de la no verbal.



Ficha de competencias básicas

  • Contestar a unas preguntas que evalúan la comprensión acerca de una ficha de lectura.

  • Escoger sinónimos para algunas palabras del texto.

  • Escribir un breve relato de aventuras.







ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN

Lectura

  • Leer un texto narrativo y llevar a cabo unas actividades relacionadas con la comprensión.

  • Analizar la información transmitida en los mensajes publicitarios y mediante el lenguaje no verbal.

  • Buscar información en las páginas web propuestas para obtener o para ampliar datos, para investigar...

  • Utilizar estrategias de comprensión lectora:

- lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión),

- interpretación de la información en función del conocimiento del mundo y de las experiencias vividas (elaboración de la información),

- preparación de síntesis, de esquemas, de resúmenes... (conciencia de la propia comprensión).
Expresión

  • Crear eslóganes publicitarios a partir de unos modelos.

  • Practicar la lectura en voz alta con un texto de Carmen Martín Gaite.






ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno

  • Buscar en Internet información sobre los juglares medievales como una aproximación a la literatura oral.


Otras

  • Motivar a los alumnos para que busquen información complementaria tanto en Internet como en la biblioteca.

  • Resolver algunas actividades a partir de las audiciones del CD: escuchar la lectura del principio de la unidad, transformar una comunicación oral en una escrita, realizar un dictado...


Mediateca

  • Completar test interactivos sobre los contenidos que se trabajan en los apartados de «Gramática», «Léxico», «Ortografía», «Los textos» y «Educación Literaria».



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