Programación didáctica lengua castellana y Literatura ep tercer Curso






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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Lengua castellana y Literatura - EP Tercer Curso



CASTILLA-LA MANCHA


Lengua castellana

y Literatura

EP Tercer Curso

edebé
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


1. Objetivos en clave de Competencias del Tercer Curso

• Comprender textos orales y expresarse oralmente de forma adecuada en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno. (Comunicación lingüística)
• Leer y comprender textos de tipología diversa (narrativos, descriptivos, textos de la vida cotidiana…), así como de literatura infantil y juvenil, y desarrollar hábitos de lectura, como instrumentos para mejorar la eficacia lectora, adquirir conocimiento y como ocio y disfrute. (Comunicación lingüística).
• Comprender e interpretar informaciones de trayectos y planos, horarios comerciales, calendarios…, efectuando los razonamientos numéricos y geométricos necesarios. (Competencia matemática)
• Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir distintos tipos de textos según la finalidad y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, sabiendo razonar y explicar los procesos seguidos. (Comunicación lingüística y Aprender a aprender)
• Relacionarse y expresarse a través de la lengua de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. (Competencias sociales y cívicas)
• Obtener información y opiniones de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, y saberlas interpretar y valorar. (Conciencia y expresiones culturales y Competencia digital)
• Aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria. Comprender textos literarios de géneros diversos, así como las convenciones específicas del lenguaje literario. (Comunicación lingüística y Competencias básicas en ciencia y tecnología)
• Valorar la realidad plurilingüe de España y del mundo como muestra de riqueza cultural. (Conciencia y expresiones culturales y Competencias sociales y cívicas)
• Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (Competencias sociales y cívicas)
• Tomar conciencia del propio aprendizaje y reflexionar sobre posibles estrategias para emprender nuevos aprendizajes. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

2. Secuencia y temporalización de Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables de Tercer curso.


COMÚN A LOS TRES TRIMESTRES

Unidades didácticas en las que se desarrollan: TODAS

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

1. Comprensión de mensajes verbales y no verbales.
2. 3. Comprensión de textos orales según su tipología.


4.5. Escucha y reproducción de textos breves y sencillos que estimulen la curiosidad e imaginación del alumno.


6. Interacción en la comunicación espontánea o dirigida con distinta intención, respetando un orden espacial, cronológico o lógico en el discurso.

7. 8. Expresión de mensajes verbales y no verbales.
9. 12. Expresión y reproducción de textos orales según su tipología.

14. Dramatización de textos sencillos
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

1. Comprensión e interiorización de la relación entre lenguaje oral y escrito.
2. Lectura con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados utilizando estrategias sencillas para su comprensión.


3.4. 5. Interiorización de la lectura como instrumento de aprendizaje (lectura comprensiva).

Utilización de estrategias sencillas para

analizar su contenido.

6. Desarrollo del gusto por la lectura.
7. 8. Conocimiento y utilización de estrategias

para el tratamiento de la información.


BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

1. 2. 3. 4. 5. 6. Producción de textos según su tipología.
7. 8. 9. Conocimiento de las normas y estrategias para la producción de textos.

Conocimiento y utilización de estrategias para el tratamiento de la información.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Conocimiento del léxico para facilitar y

mejorar la comprensión y expresión oral

y escrita.
2. Uso adecuado de los diferentes niveles

del lenguaje según la situación social en

que la comunicación tiene lugar.


3. Conocimiento y aplicación del uso

ortográfico del punto y de la mayúscula.

4. Conocimiento y aplicación correcta de los

signos de interrogación y de exclamación

en un texto.


5. Identificación de las sílabas de una

palabra sencilla que no impliquen

diptongos o hiatos. Clases de palabras

según sus sílabas.
6. Identificación de la sílaba tónica de cada

palabra.

7. Uso de guión para la división de palabras.


8. Conocimiento y uso del diccionario como medio para comprender y ampliar el vocabulario.


50. 51. Iniciación en el uso de las tecnologías de

la información y de la Comunicación

como instrumento de aprendizaje en

tareas sencillas.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de

entretenimiento, de conocimiento de

otros mundos, tiempo y culturas, de

aprendizaje, y como medio de

organizarse y resolver problemas de la

vida cotidiana.
La literatura: Textos literarios y textos no

literarios. Temas de la Literatura. Prosa

y verso.

9. Práctica de diferentes tipos de audición y

de lectura de obras adecuadas a la edad

y a los intereses del alumno :escucha

guiada, lectura guiada, lectura personal y

silenciosa y lectura en voz alta.



1. Utilizar estrategias, habilidades y normas

para la comunicación.
2. Identificar el sentido global del texto.
3. Identificar la idea principal.
4. Ser capaz de escuchar en silencio

diferentes tipos de textos.

5. Valorar la escucha como medio para

adquirir información y conocimientos.
6. Participar activamente en situaciones

comunicativas estructuradas propias de la

vida escolar.


7. Participar activamente, sin preparación

previa, en conversaciones que traten

temas cotidianos.


8. Utilizar estrategias, habilidades y normas

para la comunicación.

9. Narrar situaciones personales.
12. Desarrollar la exposición oral sobre temas

cercanos a sus gustos e intereses para

ser capaz de trasmitir ideas en público.
14. Comprender un cuento narrado.


1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos.

2. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo

y la entonación adecuados.


3. Sintetizar la idea extraída de un texto

dado.

4. Eliminar información no relevante.

5. Responder adecuadamente a preguntas

acerca del contenido del texto.


6. Adquirir el hábito y gusto por la lectura.
7. Utilizar la biblioteca escolar como fuente

habitual de recursos,


8. Usar diferentes soportes de lectura (papel,

informáticos…)


1. Planificar producciones escritas.

6. Elaborar resúmenes sencillos (leer,

pensar y expresar).
7. Identificar los procesos de planificación,

redacción, revisión y mejora del texto.

8. Uso adecuado de las normas ortográficas

básicas.

9. Usar diferentes soportes de lectura (papel,

informáticos…)


1. Conocer el léxico para facilitar y mejorar la

comprensión y expresión oral y escrita.

2. Reconocer los diferentes tipos de

situaciones sociales como factores que

inciden en la selección de las formas

orales o escritas del intercambio

comunicativo.
3. Completar un pequeño texto con puntos y

mayúsculas.

4. Reconocer lo que podemos expresar a

través del uso de los signos de

interrogación y exclamación.


5. Identificar las sílabas de una palabra

sencilla que no impliquen diptongos o

hiatos y las clasifica.

6. Localizar la sílaba tónica sabiendo que

puede ocupar diferentes lugares en las

palabras.
7. Conocer las distintas formas en las que se

puede dividir una palabra al final de una

línea.
8. Usar el diccionario para comprender y

ampliar vocabulario.


50. Utilizar las TIC como instrumento de

aprendizaje.
51. Aprender la colocación de los dedos para

escribir correctamente a máquina.


2. Dramatizar, mediante gestos y palabras,

escenas de cuentos, obras de teatro

infantiles y juveniles, etc.
3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro

para obtener información y disfrutar de la

lectura.
4. Utilizar procedimientos sencillos para la

interpretación de textos, la relectura y la

consulta en el diccionario.
5. Elaborar, de forma manual o digital,

cuentos y poemas sencillos en lengua,

empleando de forma coherente la lengua

escrita y la imagen para expresar

situaciones comunicativas concretas.

6. Elaborar textos escritos y orales en lengua

trabajados en el aula (normas de clase,

horarios, folletos, reclamaciones, etc.),

para satisfacer necesidades

comunicativas concretas.
7. Mostrar, en diferentes situaciones

comunicativas, un vocabulario adecuado,

adquirido a través de la lectura de textos

literarios y no literarios.
8. Identificar y corregir, en textos orales y

escritos de los medios de comunicación

impresa, audiovisuales y digitales, los

rasgos y expresiones que manifiesten

discriminación social, cultural, étnica y de

género.
9. Practicar diferentes tipos de audición y de

lectura de obra adecuadas a la edad y a

los intereses del alumno: escucha guiada,

lectura guiada, lectura personal y

silenciosa y lectura en voz alta.



1.1. Conoce los nuevos medios que facilitan la comunicación.

1.2. Reconoce situaciones que favorecen o que impiden la comunicación

1.3. Identifica elementos no verbales que acompañan a los textos orales.

2.2. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.
3.1. Identifica la idea principal
4.1. Sigue instrucciones orales referidas a la ejecución de procesos o a temas

trabajados previamente.
5.1. Escucha para adquirir información y conocimientos.
6.1. Reconoce el orden del discurso.

6.2. Expresa las opiniones propias en discusiones, debates y puestas en común.

6.3. Utiliza un discurso coherente.

6.4. Expone temas cercanos a su interés.
7.1. Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que se le hacen.

7.2. Pide algo que va a necesitar.

7.3. Expresa sus sentimientos con sencillez y claridad.
8.1. Utiliza formulas de cortesía sencillas para saludar y dirigirse a las personas.

8.2. Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.
9.1. Explica un proceso sencillo de acciones consecutivas lógicas.

9.2. Relata acontecimientos y hechos ocurridos.
12.1. Realiza exposiciones orales sobre temas cercanos a sus gustos con soltura y claridad.


14.1. Reconoce el sentido global de una narración oral.

1.1. Relaciona correctamente los fonemas con sus grafías.

1.2. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a determinadas reglas

ortográficas.

1.3. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma.
2.1. Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura: punto, coma.

2.2. Infiere normas ortográficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafía.

2.3. Muestra una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto).

2.4. Adecúa el ritmo y la entonación al contenido de lo que está leyendo.
3.1. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.

3.2. Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.

3.3. Capta la idea principal de una lectura.
4.1. Discrimina entre información relevante y la que no lo es.
5.1. Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.

5.2. Busca el significado de palabras desconocidas y realiza frases con sentido.
6.1. Expresa el gusto por los textos leídos.

6.2. Expresa preferencias por determinadas lecturas.

6.3. Lee de forma habitual pequeñas lecturas cercanas a las de sus gustos.
7.1. Conoce las normas de la biblioteca escolar.

7.2. Utiliza de forma habitual la biblioteca del centro, tanto como fuente de información

y recursos como para iniciarse en el hábito de la lectura como placer.
8.1. Utiliza el ordenador para mejorar la lectura, comprensión lectora, adquisición de

vocabulario y reglas ortográficas y gramaticales.
1.1. Conoce la finalidad de un texto.

1.2. Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

1.3. Revisa los trabajos realizados.
6.1. Elabora resúmenes a partir de un guión (lee, piensa, y lo expresa).
7.1. Crea textos sencillos y breves, basándose en su imaginación y creatividad.

7.2. Revisa sus producciones para mejorar el texto.
8.1. Usa correctamente los signos de puntuación (punto, coma).

8.2. Acentúa correctamente algunas de las palabras de uso frecuente.

8.3. Presenta con claridad y limpieza los escritos.
9.1. Utiliza el ordenador para mejorar la escritura, adquisición de vocabulario y reglas

ortográficas y gramaticales.

9.2. Utiliza de manera guiada programas informáticos de procesamiento de texto.

9.3. Trabaja en grupo de forma colaborativa.

1.1. Conoce el léxico para facilitar y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita.

2.1. Selecciona la forma oral o escrita más adecuada a la situación social en que la

comunicación tiene lugar.


3.1. Utiliza la mayúscula al comienzo de un escrito y detrás de punto.

3.2. Usa adecuadamente el punto en sus producciones escritas.
4.1. Identifica los signos de interrogación y exclamación en las producciones escritas y

orales.

4.2. Utiliza correctamente los signos de interrogación y de exclamación en los escritos.
5.1. Identifica las sílabas de una palabra. Sencilla que no impliquen diptongos o

hiatos.

5.2. Clasifica las palabras según sus sílabas.
6.1. Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas.
7.1. Divide las palabras correctamente en todas las formas posibles.

7.2. Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas.

8.1. Ordena palabras alfabéticamente.

8.2. Usa correctamente el diccionario.

8.3. Selecciona la acepción adecuada al contexto en que se encuentra la palabra.
50.1. Busca información, lee textos.
51.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador y lo usa para escribir

pequeños textos.


2.1. Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de historias, cuentos, obras de

teatro infantiles y juveniles, etc.
3.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de

la lectura.
4.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, la relectura y la consulta en el diccionario.
5.1. Elabora, de forma manual o digital, cuentos y poemas sencillos en la lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.
6.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,

horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas

concretas.
7.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,

adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.
8.1. Identifica y corrige, en textos orales y escritos de los medios de comunicación

impresa, audiovisuales y digitales, los rasgos y expresiones que manifiesten

discriminación social, cultural, étnica y de género.
9.1. Practica diferentes tipos de audición y de lectura de obras adecuadas a la edad y

a los intereses del alumno :escucha guiada, lectura guiada, lectura personal y

silenciosa y lectura en voz alta
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