Español exclamação Entérate exclamação 9º ano






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títuloEspañol exclamação Entérate exclamação 9º ano
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1. De amor y ódio


Al personal del arte se le olvidó dibujar las boquitas en los emoticonos de Tamara. Ayúdalo y complétalos de acuerdo con el texto:
Si convivimos reticências
Figuras: Ilustrações de carinhas felices em várias situações. Frases: reticências que mi alegría no sea causa de tu dolor reticências. reticências ni mi dolor causa de tu alegria reticências. reticências que juntos compartamos la alegria reticências. reticências y juntos superemos El dolor reticências. Tamara E Blustein. Ulhôa Cintra

Página 8 ocho

interrogação Qué has hecho por reticências un/una profe interrogação
Escuchar:

1. Escucha el texto y tacha las palabras incorrectas:

El profesor Terríbilis La muerte de Julio César
pág. 8 - julio césar.jpg

Figura: Foto do busto de Julio César: conocido emperador romano, asesinado em 44 a.C. por Bruto. Marco Antonio lo sucedió como emperador. Mansell
Hoy el profesor Terríbilis es más alto de lo normal. Le sucede siempre *esto / eso* los días de interrogatorio. Los Estudiantes miden con miradas de precisión *su / tu* estatura: ha crecido por lo menos veinticinco centímetros.

travessão *Ya / Allá* está (travessão) suspiran las masas estudiantiles (travessão), mejor sería irnos a jugar a los bolos.

El profesor Terríbilis *oye / hojea* sus expedientes y anuncia:

travessão Os he convocado aquí para saber la verdad y de aquí no *saldréis / saldráis* ni vivos ni muertos hasta que me la hayáis dicho. interrogação Está claro interrogação Que salga (reticências) Está bien, que salga Zurletti.

El alumno Zurletti, que es el último por orden alfabético, se *cierra / aferra* al pupitre para retrasar el instante fatal y cierra los ojos. Por fin, se *aplasta / arrastra* hacia la tarima dando un paso hacia adelante y dos hacia atrás.

El profesor Terríbilis le atraviesa varios puntos del cuerpo con ojeadas incandescentes y lo *pincha / pinta* con numerosas frases punzantes.

travessão Querido Zurletti, se lo digo por su bien: *cuando / cuanto* antes confiese, antes lo pongo en libertad. Usted sabe, por otra parte, que no me faltan médios para *haberlo / hacerlo* hablar. Dígame, pues, a toda prisa y sin reticencias, cuándo, cómo, por quién, dónde y por qué fue asesinado Julio César. Precise cómo iba vestido *ese / este* día Bruto, cómo era de larga la barba de Casio y dónde se encontraba en ese momento Marco Antonio. Agregue el número de zapato que usaba la mujer del dictador y cuánto había *pagado / dado* esa mañana en el mercado por el beso / queso fresco de búfala.
*Tip*

Observa:

Os he convocado retiências

Querido Zurletti, usted sabe reticências

El profesor trata al grupo de clase informalmente y, cuando se dirige a Zurletti, lo trata formalmente porque se pone en el papel de inquisidor - hay un cambio en la situación.
Página 9 nueve

Ante esta tempestad de preguntas, el alumno Zurletti vacila reticências

travessão exclamação Con fiesta / Confiese exclamação

travessão Exijo un abogado - *murmura / burbuja* Zurletti.

travessão No hay nada *que / para* hacer, amigo. Aquí no estamos ni en la Comisaría / Camisería ni en el Tribunal. Debe *imitarse / limitarse* a confesar. interrogação Qué tiempo hacía el día del crimen interrogação

travessão No me *acuerdo / recuerdo* reticências

travessão Naturalmente.

travessão No sé nada.

Zurletti se está tranquilizando ligeramente. Nota que la clase *le / lo* sostiene en sus titánicos refuerzos / esfuerzos para resistirse a la presión del inquisidor. *Calza / Alza* la cabeza de golpe:

travessão exclamação No hablaré exclamação

travessão (RODANI, Gianni. Cuentos escritos a máquina. Madrid, Alfaguara, 1993. páginas 21 - 23 adaptado.)
*Nada que hacer* - observa que no se usa “para hacer”, sino “que hacer”
*Tip*

Observa: No me acuerdo (de) reticências

No recuerdo reticências

El verbo de la primera frase es pronominal, *acordarse*, y va seguido de la partícula *de*. El verbo *recordar* no va con pronombre ni tampoco con la partícula *de*.
*jugar a los bolos* - boliche.

*expedientes* - conjunto de todos los papeles correspondientes a un asunto o negocio en situaciones administrativas y judiciales.

*aferrarse* -agarrarse fuertemente.

*tarima* - zona del pavimento o entablado superior en altura al resto.

*ojeada incandescente* - mirada fulminante.

*pinchar* - picar con algo agudo como un alfiler.

*punzante* - que aviva un dolor de cuando en cuando.

*sin reticencias* - hablar sin ocultar nada.

*vacilar* - titubear.

*comisaría* - en portugués, delegacia de polícia.

*titánico* - desmesurado, excesivo.

*inquisidor* - persona que inquiere y averigua con cuidado. Esta palabra hace referencia a la época de la Inquisición.

Página 10 diez

Leer:

2. Lee el texto y marca *V* para verdadero y *F* para falso:

a) No siempre el profesor Terríbilis está alto. _

b) Aquel día, los alumnos no sospechaban que habría llamada oral. _

c) El profesor Terríbilis se refiere a la hoja de asistencia como a la de encausados en un proceso judicial. _

d) Al principio del “interrogatorio”, Zurletti no le tiene miedo al profesor Terríbilis. _

e) La actitud y la mirada del profesor Terríbilis le dan miedo a Zurletti. _

f) Al tratar a Zurletti de “querido”, El profesor Terríbilis es amable. _

g) Los demás alumnos del grupo de clase de Zurletti no lo ayudan a rebelarse. _
*Tip*

El subrayado
*Subrayar* consiste en destacar las palabras, frases o partes más importantes o interesantes de un texto. Esta actividad facilita una lectura posterior pues te fijas sólo en lo subrayado para recordar el contenido general del texto.

Para hacer un subrayado de manera correcta, debes:

- subrayar sólo después de haber leído el texto. Nunca hacerlo ya en la primera lectura;

- destacar el tema o idea central del texto;

- subrayar poco. Señalar, dentro de cada apartado, la idea o ideas más importantes;

- marcar alguna idea secundaria que complete la información;

- subrayar siempre de modo que lo subrayado tenga sentido.

Subrayar bien es una excelente técnica de estúdio que exige práctica. Te ayudará a aprender más, mejor y con menos esfuerzo.

Página 11 once

- Subraya en el texto en colores diferentes:

a) Lo que el profesor Terríbilis pregunta a Zurletti con relación a la historia de la muerte de Julio César.

b) Lo que es absurdo preguntar sobre la muerte de Julio César.
Hablar:

3. Completa el cuadro con lo que se te pide:

Afirmación: La historia del cuento ocurre en los días de hoy.

Sí: _

No: _

Porque reticências: _
Afirmación: Todas las preguntas que hace el profesor Terríbilis son relevantes para conocer la historia del asesinato de Julio César.

Sí: _

No: _

Porque reticências: _
Afirmación: El profesor Terríbilis estaba bromeando.

Sí: _

No: _

Porque reticências: _
Afirmación: Hoy en día, hay muchos profesores y profesoras que actúan como el profesor Terríbilis.

Sí: _

No: _

Porque reticências: _
Escribir:

4. Hagan lo que se les pide:

a) Elaboren un final para el cuento.

b) Escenifíquenlo a los/las compañeros/compañeras.
Desafío:

encuentren una *salida pacífica*.

Página 12 doce

Leer:

5. Lee esta sección de la revista Bravo:
interrogação Qué has hecho por reticências

reticências un profe interrogação
Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo le declaraste tu amor reticências

- Dibujé una caricatura suya horrible, hice fotocopias y lãs repartí por todo el cole. exclamação Nunca me pilló exclamação

(Alberto, 14)
- Le escribí una carta de amor y, en lugar de colocársela en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências

(Alicia, 15)
- Pillé a mi profesor dándose El palo con su novia en el cine y lo conté todo en la sección de cotilleos del periódico del instituto. exclamação Ji, ji, ji, qué mala soy exclamação

(Marta, 14)
- Coloqué una caca de broma en El sillón de mi profesora: se enfado muchísimo, pero tenía que vengarme después de ese cero reticências

(Isra, 13)
- Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando se lo iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação

(Carlos José, 15)
- Me hice una fanática del rock porque el profesor que me gustaba era heavy. Hasta que um día exclamação le pillé escuchando a Camela exclamação

(Mari, 13)
- Escribí una nota de amor a mi profesor y la firmé con el nombre de la profesora de Lengua. Al final reticências acabaron saliendo juntos.

(Nuria, 15)
Si quieres contarnos la locura más atrevida que has hecho por culpa de un profesor, escríbenosa: interrogação Qué has hecho por reticências interrogação Apdo. de correos 51.322, Madrid 28080.

(Bravo, número 107. Madrid, H Bauer Ediciones. página 23)
*darse el palo* - agarrar, besuquear (o *besucar*: dar besos de modo reiterado e insistente) o unirse sexualmente.

*Camela* - grupo de música española que hace un híbrido de música moderna con un toque flamenco.

*trastada* - travesura.


Página 13 trece

a) Clasifica lo que hicieron los/las chicos/chicas como *trastada y/o declaración de amor* y justifica tu respuesta:

- Alberto: _

- Alicia: _

- Marta: _

- Isra: _

- Carlos José: _

- Mari: _

- Nuria: _
b) interrogação A qué palabra/ palabras del texto sustituyen los *pronombres* en negrita interrogação

Frase: “Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo *le* declaraste tu amor reticências”

Respuesta: _
Frase: “Dibujé una caricatura suya horrible, hice fotocopias y *las* repartí por todo el cole. exclamação Nunca me pilló exclamação ”

Respuesta: _
Frase: “*Le* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*sela* en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director reticências”

Respuesta: _
Frase: “Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando *se lo* iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação ”

Respuesta: _

Página 14 catorce

Gramática

Colocación pronominal
Recuerda:

Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo *le* declaraste tu amor reticências

Aquí publicamos aquella trastada que hiciste a un profesor o cómo declaraste *a un profesor* tu amor reticências
En español, difícilmente se repetiría el elemento mencionado anteriormente, en este caso, *a un profesor*. Es decir, el complemento directo y también el indirecto de las oraciones difícilmente se repiten. En su lugar, van los pronombres complemento directo e indirecto.
Observa:

*Le* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*sela* en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director (reticências)

*Al profesor* escribí una carta de amor y, en lugar de colocar *la carta al profe* en su carpeta, me equivoqué y puse *la carta* en la carpeta del director (reticências)
Hagamos la transformación paso a paso:

- Cambiando *la carta* (complemento directo) por el pronombre correspondiente:

Al profesor escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*la* al profe en su carpeta, me equivoqué y *la* puse en la carpeta del director reticências
- Cambiando *al profe* (complemento indirecto) por el pronombre correspondiente:

Al profesor escribí una carta de amor y, en lugar de colocar*le* la carta en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências

Página 15 quince

- Cambiando *la carta* y *al profe* por los pronombres correspondientes:
Primero se pone el pronombre *le* (complemento indirecto) y después el *la* (complemento directo).

Le escribí una carta de amor y, en lugar de colocár*sela* en su carpeta, me equivoqué y la puse en la carpeta del director reticências
En español, cuando haya encuentros de: *le/les mais la/las o lo/los* se sustituye *le/les* por *se*.

Fui a declararme a mi profesora de gimnasia y, justo cuando *se lo* iba a decir, me cuenta que va a casarse. exclamação Qué chasco exclamação
Dónde poner los pronombres complemento directo e indirecto en las oraciones
- Los pronombres se ponen *antes* de las formas verbales:

Escribí una nota de amor a mi profesor y *la firmé* con el nombre de la profesora de Lengua.
Y se ponen *después* del verbo en tres casos; con:

- verbos en infinitivo:

reticências en lugar de colocár*sela* reticências

Fui a declarar*me* a mi profesora de gimnasia reticências
- verbos en gerundio:

Pillé a mi profesor dándo*se* el palo con su novia en el cine reticências
Observa:

Es posible anteponer el pronombre al verbo cuando haya una perífrasis verbal (dos verbos que forman un único significado).

*Me* fui a declarar a mi profesora de gimnasia reticências

fui a declarar: perífrasis verbal de infinitivo
*Se* está arreglando para salir.

está arreglando: perífrasis verbal de gerundio
- verbos en imperativo en la forma afirmativa:

reticências escríbe*nos* a: interrogação Qué has hecho por reticências interrogação Apdo. de correos 51.322 reticências

Página 16 dieciséis

Escribir:

6. Transforma según el modelo:

- El Día del Niño, la profesora compra *chocolatinas a sus alumnos*.

a) El Día del Niño, la profesora *les* compra chocolatinas.

b) El Día del Niño, la profesora *las* compra a sus alumnos.

c) El Día del Niño, la profesora *se las* compra.
- Nacho devolvió el libro a su hermano.

a) _

b) _

c) _
- Augusto lleva una manzana a su profesora.

a) _

b) _

c) _
- Los alumnos y alumnas de 9º B van a escribir una protesta a la directora del colegio.

a) _

b) _

c) _

Página 17 diecisiete

- El tutor está contando las novedades del curso a los alumnos y alumnas.

a) _

b) _

c) _
Escribir:

7. Sustituye las palabras subrayadas por los respectivos *complementos*:

a) Voy a dejar *el diccionario a mi hermano*. _

b) Siempre digo *a mis alumnos que deben ser solidários*. _

c) No formen *bandas cerradas* en clase. _

d) Ustedes deben decir *la verdad a sus compañeros*. _

e) Ayer la profesora Blanca explicó *la materia a sus alumnos*. _

f) Los alumnos han ofrecido *un regalo al profesor Eduardo*. _

g) Marina compró *regalos a sus alumnos*. _

h) El director del Instituto quiere alquilar *un edificio nuevo*. _
Página 18 dieciocho

8. Son las 16 horas e 30 minutos y la profesora Julia está en clase. Miren qué ha hecho antes de venir al instituto. Tienen 3 minutos para memorizarlo.
pág. 18.jpg

Figuras: Ilustrações de Alexandre Romão. Quatro cenas do cotidiano. Cena 1: Frente de uma casa, durante a noite, com lâmpadas dos postes acesas. Cena 2: Professora Julia vestida para o trabalho, passando na tinturaria para deixar roupa. Cena 3: Professora Julia colocando alimentos de café da manhã na mesa, sem estar vestida e penteada para ir trabalhar. Cena 4: Professora Julia brinca com bonecas com sua filha no chão do quarto.
Contesten las preguntas de la página siguiente.

Página 19 diecinueve

Escribir:

- Contesten a las preguntas sobre qué ha hecho la profesora Julia. El grupo ganador será el que tenga más respuestas correctas:

a) interrogação Ha entregado la correspondencia a su marido interrogação _

b) interrogação Ha llevado el vestido al tinte interrogação _

c) interrogação Ha comprado unos vaqueros nuevos a su hija interrogação _

d) interrogação Ha preparado el desayuno a su familia interrogação _

e) interrogação Ha leído un cuento a su hija interrogação _

f) interrogação Ha preparado huevos a su família interrogação _

g) interrogação Ha apagado las luces del jardín interrogação _

h) En la tintorería, interrogação ha encontrado a don Vicente interrogação _

i) interrogação Ha comprado un vestido nuevo a su hija interrogação _

j) En el desayuno, interrogação ha servido pan a su família interrogação _

k) En la tintorería, interrogação ha encontrado a doña Clara interrogação _

l) interrogação Ha planchado el uniforme a su hija interrogação _

Página 20 veinte

Tensiión en cllase
Hablar:

1. Observen la imagen y hagan lo que se les pide.
pág. 20.jpg

Figura: Ilustração La chispa, por Haderer. Vuelta al cole. Las nuevas tendencias pedagógicas recuperan modelos de educación más estrictos y tradicionales. (Revista Muy Interesante, número 245. Madrid, G y J España Ediciones, 2001. página 10)
a) Contesten:

- interrogação Qué les pasó a los/las jóvenes, en clase, antes de la foto interrogação

- interrogação Por qué sólo uno de los chicos no se lastimó interrogação

- Aunque lastimados, los chicos y chicas están contentos, interrogação por qué interrogação

- interrogação Intervino alguien en las peleas interrogação

- interrogação Puede decirse que hay tensión en clase interrogação

interrogação Por qué interrogação
b) Comenten la frase que acompaña la viñeta.
*Gerhard Haderer*, dibujante austríaco conocido en España por su participación en la revista Muy Interesante.

Página 21 veintiuno

c) Encuentren en la imagen a los/las jóvenes que:

- no están lastimados;

- están hinchados;

- llevaron un puñetazo;

- tienen el brazo roto;

- no están sonriendo;

- llevaron un tirón de orejas;

- tienen el diente roto;

- tienen un ojo a la funerala (ojo rodeado de una moradura);

- están sangrando.
Para referirse a una persona o cosa que ya ha aparecido en el contexto
Ejemplos
pág. 21.jpg

Figura: Foto de um menino e uma menina sentados, conversando. Ele diz: travessão interrogação Quién es el chico del diente roto interrogação E a menina responde: travessão Es *el de* la camiseta a rayas. E ele pregunta novamente: travessão interrogação Y *la que* está sangrando interrogação E a menina responde: travessão Es *la del* chaleco vaquero. Ross M Horowitz / Getty Images
Estrucuras:

el del / de la

el de los/las

la del / de la

la de los/las

el / la / los/las que
En una conversación en español, si entre los hablantes ya se sabe a qué se refieren (en este caso, al chico / a los chicos y a la chica /las chicas), no se diría:
El del diente roto es el de la camiseta arayas.

La que está sangrando es la del chaleco vaquero.

Página 22 veintidós

Leer:

2. interrogação Te gustan los temas relacionados con clase interrogação

Échale un vistazo al sumario de la revista Súper Júnior e identifica si hay uma sección que trata de temas referentes a *clase*: _
*Tip*

La lectura rápida
Has leído muchas palabras, pero solamente la palabra *clase* te interesaba. Para buscar la información que necesitabas, has hecho lo que se denomina *lectura rápida*. Esta técnica es útil cuando se quiere encontrar informaciones o datos concretos.

Se usa este tipo de estrategia al leer:

- una agenda telefónica;

- el índice de un libro o revista;

- la cartelera de un periódico;

- las páginas de un diccionario.

No se usa este tipo de lectura al leer:

- una novela;

- un libro didáctico;

- un documento;

- un plano para llegar a un lugar (como el de la casa de un amigo /una amiga);

- la pregunta de un examen.

Para realizar la lectura rápida, por lo general, se formula/ formulan pregunta/ preguntas antes de la lectura del texto. Por ejemplo: Si tienes en la mano un periódico y quieres ver una película de ciencia ficción, puedes hacer preguntas como:

a) interrogação En qué cines la echan interrogação

b) interrogação A qué hora interrogação

c) interrogação Qué cine está más cerca de casa interrogação , etc.
Al buscar la información, no se debe leer todo, sino rastrear el texto hasta encontrarla.
Super Júnior

Sumário número 52 - Marzo 1990

4- Entérate. Actualidad.

7- Hablamos con reticências Maggie Black, miembro de Amnistía Internacional

8- Humor. Lulu y Mimí.

9- Onda Júnior. Música. Backstreet Boys. Deporte. Severiano Ballesteros. Cine. “Tienes un e-mail”. Libros. “ interrogação Hay alguien ahí interrogação ”. Bazar. Líega la primavera.

16- Test. interrogação Qué tal arquitecto serías interrogação

Zoom

17- Rotterdam. El mayor puerto del mundo.

29- Póster. Rafa Pascual.

34- Ciencia. El partido del año 3000.

36- Arte. Tiene 13 años reticências exclamação y 18 siglos exclamação

38- Naturaleza. Uma estrela en el mar.

40- Historia. Gutenberg: “Cómo inventé la imprenta”

42- Superjuegos.

43- Entre nosotros. interrogação Qué opinas de la moda interrogação

44- “Me llevo mal con mi hermana pequeña”.

46- “Se burian de mi porque tartamudeo”

48- En clase. “En mi clase hay mal ambiente”.

50- Cómic. El escarabajo de oro (último episodio).

exclamação Suscríbete: página 33 exclamação
a) Encontraste en el sumario el artículo sobre *clase*. interrogação Abarcará el tema / los temas que te interesa/ interesan sobre el asunto interrogação

- Organiza preguntas sobre el asunto *clase*: _

Página 23 veintitrés

b) Haz una lectura rápida del texto y subraya las respuestas a tus preguntas:
Entre nosotros

En mi clase hay mal ambiente
“El año pasado éramos una clase genial, el ambiente era estupendo. Pero este año, estamos separados, y las buenas relaciones y la solidaridad se han acabado”, se lamenta Victoria, y tiene motivos para hacerlo.

* exclamação Con la cantidad de horas que hay que pasar al día en clase, más vale que sea en buena compañía exclamação * Como dice Carlos, “si hay buen *rollo*, uno va a clase mucho más a gusto”. Cuando el ambiente entre los compañeros se enrarece, a veces se hace tan difícil levantarse por la mañana que hay quien no duda en saltarse las clases. Pero ésa no es manera de resolver el problema. Es mejor afrontarlo. Lo primero es averiguar qué es lo que no funciona. interrogação Hay dificultades entre los alumnos, o con el profesor interrogação
Si hay tensión en tu clase reticências

3 buenas ideas:

Organizar sesiones de trabajo em común.

Sugerir a tu profesor un debate sobre la tolerancia.

Comentar el tema con tu delegado.
3 malas ideas:

Escuchar los chismes.

Ir a quejarse al director.

Responder a las provocaciones.

(Súper Júnior. Madrid, marzo 1999. página 48.)
Escribir:

3. Lee detenidamente el texto y envía una respuesta a Victoria, dándole uma sugerencia sobre cómo mejorar el ambiente en su clase: _

Página 24 veinticuatro
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