Movimiento autonomo estudiantil voluntario






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MAEV 2015. MOVIMIENTO AUTONOMO ESTUDIANTIL VOLUNTARIO.

“Cambio, transparencia, inclusión, promoción académica, cultural y deportiva”



¿Qué tipos de estudios hay en la investigación del comportamiento humano?

  • Exploratorios.

  • Descriptivos.

  • Correlacionales.

  • Explicativos.

¿En qué consisten los estudios exploratorios

  • Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

  • Sirven para:

- Familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.

- Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo la investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real.

- Investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada área.

- Identificar conceptos o variables promisorias.

- Establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables.

  • Normalmente no constituyen un fin en sí mismos sino por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el “tono” de investigaciones posteriores más rigurososas.

  • Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos.

  • Son más amplios y dispersos que los otros tipos.

  • Implican un mayor “riesgo” y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.

¿En qué consisten los estudios descriptivos?

  • Con mucha frecuencia, el propósito del investigador es describir situaciones y eventos.

  • Consiste en cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno.

  • Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

  • Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.

  • Desde el punto de vista científico, describir es medir.

  • En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga.

  • Ejemplos:

- Un censo nacional de población.

- Una investigación que determinará cuál de los partidos políticos tiene más seguidores en un país.

¿En qué consisten los estudios correlacionales?

  • Tiene como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto particular)

  • Relación entre dos variables: X Y.

  • Relación entre tres o más variables.

  • Miden las dos o más variables que se pretende ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza la correlación. Ejemplo: La relación laboral y la productividad en un grupo de trabajadores en una empresa, se mediría la motivación y la productividad de cada uno, y después se analizaría si los trabajadores con mayor motivación son o no los más productivos.

  • La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.


¿En qué consisten los estudios correlacionales? (Continuación)

  • La correlación puede ser positiva o negativa.

  • Positiva: Significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Ejemplo: “Quienes estudian más tiempo para el examen de Metodología tenderán a obtener una más alta calificación en el examen”.

  • Negativa: Significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable. Ejemplo: Quienes estudian más tiempo para el examen de Metodología tenderán a obtener una calificación más baja en el examen.

  • La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial.

  • Puede darse el caso de que dos variables estén aprentemente relacionadas, pero que en realidad no lo estén. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como correlación espuria.

¿En qué consisten los estudios explicativos?

  • Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos.

  • Están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales.

  • Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.

  • Son más estructuradas que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación), además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia.

  • Ejemplos:

- Un incremento de la temperatura aumenta la energía cinética de las moléculas del gas.

- El incremento de la energía cinética causa un aumento en la velocidad del movimiento de las moléculas.

¿Una investigación puede incluir elementos de los diferentes tipos de estudio?

  • El estudio aunque no puede situarse únicamente en alguno de los tipos citados sino caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para después ser descriptivo, correlacional y explicativo.

¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? (Continuación)

  • El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura.

- 1o. La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio: exploratoria.

- 2o. La literatura nos puede revelar que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado: descriptiva.

- 3o. La literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables: correlacional.

- 4o. La literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación: explicativo.

  • El enfoque que el investigador le dé a su estudio determina cómo se iniciará éste. Si piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente pero dándole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.



¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?

El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura.

- El enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.

  • Los factores que influyen en que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa son:

- El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura.

- El enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.

¿Cuál de los cuatro tipos de estudio es el mejor?

  • Ninguno.

  • Los cuatro tipos de investigación son igualmente válidos e importantes.

  • Todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias.

  • Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser.

  • El estudiante no debe preocuparse si su estudio va a ser o iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo sino debe preocuparse por hacerlo bien y contribuir al conocimiento de un fenómeno.

RESUMEN

  • Una vez que hemos efectuado la revisión de la literatura y afinamos el planteamiento del problema, pensamos en qué alcance tendrá nuestra investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. Es decir, ¿hasta dónde, en términos de conocimiento, es posible que llegue nuestro estudio?

  • Ningún tipo de estudio es superior a los demás, todos son significativos y valiosos. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigación estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.

  • Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos.

  • Los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes.

  • Los estudios correlacionales pretenden ver cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si no se relacionan.

  • Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal sería como investigar por qué a Brenda le gusta tanto ir a bailar a una disco o por qué se incendió un edificio.

  • Una misma investigación puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo según los objetivos del investigador.

TIPOS DE ESTUDIO (Niveles)

ESTUDIO

NIVELES

EXPLORATORIOS

Explora tema poco investigado (no formal)

DESCRIPTIVOS

Describe situaciones

CORRELACIONALES

Mide grado de rela ción entre variables

EXPLICATIVOS

Responde a causas de la situación.



UNIDAD VI: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

6.1 ¿Qué son las Hipótesis?

  • Consiste en establecer guías precisas del problema de investigación o fenómenos que estamos estudiando.

  • Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones.

  • No necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos.

  • Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.

  • En una investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis y a veces no se tienen hipótesis.

  • Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

  • Ejemplos:

Hi: El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores.

Hi: A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca hacia él.

Nuestro estudio puede iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo y como investigadores decidimos hasta donde queremos y podemos llegar

Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucran dos o más variables, pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobación empírica.
6.1.1 ¿De dónde surgen las hipótesis?

  • De acuerdo a los pasos del proceso de investigación, es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema.

  • Nuestras hipótesis pueden surgir de un postulado de una teoría, del análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes consultadas.

  • Existe una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y las hipótesis.


6.1.2 ¿Cómo se relacionan las Hipótesis, las preguntas y los objetivos de Investigación?

  • Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigación, la relación entre ambas es directa e íntima.

  • Las hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio.

  • Las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación, una vez que éstas han sido reevaluadas a raíz de la revisión de la literatura.


6.1.3 ¿Qué características debe tener una Hipótesis?

  • Las hipótesis deben referirse a una situación social real.

  • Los términos (variables) de las hipótesis deben ser comprensible, precisos y lo más concreto posible.

  • La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).

  • Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad.

  • Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.


6.1.4 Cualidades de una Hipótesis bien formulada.

a- Generalidad y Especificidad: dos cualidades que deben complementarse en equilibrio prudente. La hipótesis deber ser general en cuanto trasciende la explicación conjetural de lo singular. Para que sea específica debe permitir el desmenuzamiento de las operaciones y predicciones.

b- referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad: una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio sin valor. La comprobabilidad o verificación son esenciales, si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez. Desde el punto de vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a una hipótesis sino la refutabilidad, es decir la posibilidad de ser puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.

c- Referencia a un cuerpo de teoría: es posible diseñar una investigación y formular una hipótesis sin que estas se relacionen con un marco teórico en forma explicita pero esta falta de inserción consciente en un cuerpo de teoría no conduce al acrecentamiento del acervo (conocimiento) científico.

d- Operacionalidad: no es posible probar una hipótesis si no es operacional, esta condición exige que este formulada claramente sin ambigüedades de modo que a partir de ella se pueda efectuar la deducción estableciendo claramente la relación de las variables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la descripción clara de los índices que han de utilizarse.
6.1.5 Tipos de Hipótesis.

  1. Hipótesis de investigación.

  2. Hipótesis nula.

  3. Hipótesis alternativas.

  4. Hipótesis estadísticas.


1. Hipótesis de Investigación:

  • Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos mencionados.

  • Se les puede simbolizar como: Hi o H1, H2, H3, etc.

  • También se le denomina Hipótesis de trabajo.

  • Pueden ser:
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