Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación22.06.2016
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tipoCompetencia
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1

Números hasta el 9



Contribución del Tema 15 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.







    Competencia para apren-der a aprender

  • Sintetizar contenidos de textos literarios. (Pág. 288, Act. 5; Pág. 291, Act. 10; Pág. 294, Act. 11; Pág. 295, Act. 12)

  • Aplicar la técnica del comentario de texto. (Págs. 296 y 297, Acts. 13 a 30)

  • Clasificar términos en función de criterios léxicos. (Pág. 298, Act. 31)

  • Traducir textos del castellano a otros idiomas. (Pág. 298, Act. 32; Pág. 303, Act. 6)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Reflexionar sobre los sentimientos o sensaciones que nos evoca y provoca la lectura de una composición poética. (Pág. 297, Act. 30)

  • Realizar investigaciones de forma autónoma. (Pág. 300, recuadro; Pág. 301, Act. 39)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Buscar e interpretar información en Internet u otros medios. (Pág. 288, Act. 9; Pág. 296, Act. 13; Pág. 298, Act. 32; Pág. 301, Acts 34 a 39; Pág. 303, Act. 4)

  • Valorar la importancia del contexto oracional. (Pág. 302, Act. 40)







    Competencia social y ciudadana

  • Aproximarse a realidades sociales o culturales diferentes de la propia. (Pág. 288, Act. 9; Págs. 292 y 293; Pág. 295, Act. 12; Pág. 300, recuadro)

  • Expresar opiniones en un debate respetando los turnos de palabra. (Pág. 301, Act. 33)







    Competencia artística y cultural

  • Caracterizar el contexto histórico de autores y movimientos literarios. (Pág. 288; Pág. 290)

  • Conocer los movimientos, etapas y autores de la literatura hispanoamericana del siglo XX. (Págs. 290 y 291; Págs. 292 y 293; Pág. 303, Acts. 1 y 2)

  • Identificar e interpretar las figuras y recursos literarios o métricos utilizados en diferentes textos literarios. (Pág. 291, Act. 10; Pág. 294, Act. 11; Pág. 297, Acts. 21 a 29)

  • Valorar las influencias literarias de los autores hispanoamericanos. (Págs. 292 y 293)

  • Redactar textos de carácter literario. (Pág. 295, Act. 12)



Tema 15

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro

Cuaderno

Guía Didáctica

Leer textos literarios de Hispanomérica

Págs. 286 a 295

Tema 15

Págs. 8 a 17

Conocer tendencias y au-tores de Hispanoamérica

Págs. 286 a 295

Tema 15

Págs. 8 a 17

Realizar un comentario de texto

Págs. 296, 297

Tema 15

Págs. 18, 19

Identificar préstamos del español a otras lenguas

Pág. 298

Tema 15

Págs. 20

Traducir textos del castellano a otros idiomas

Pág. 298

Tema 15

Págs. 20

Valorar la situación y re-tos actuales del español

Págs. 299, 300, 301

Tema 15

Págs. 21, 22, 23

Emplear términos de ortografía difícil

Pág. 302

Tema 15

Pág. 24

Objetivos didácticos



  • Conocer las peculiaridades de la sociedad y la cultura hispanoamericanas del siglo XX.

  • Reflexionar sobre las tendencias de la poesía hispanoamericana del siglo XX.

  • Comentar una selección de poemas de autores hispanoamericanos.

  • Conocer las características, las tendencias, y los principales representantes de la novela y el teatro hispanoamericanos.

  • Leer y comentar una selección de fragmentos de obras de los novelistas y dramaturgos hispanoamericanos contemporáneos más destacados.

  • Valorar la utilidad de la literatura como medio de reflexión sobre la realidad social.

  • Conocer prestamos del español presentes en otras lenguas.

  • Caracterizar la situación del español en la actualidad prestando especial atención a su unidad y al uso de la lengua en las nuevas tecnologías.

  • Diferenciar y emplear palabras simples y grupos de palabras homófonos.










Contenidos




  • Reflexión entorno a la realidad social y política hispanoamericana relacionándola con su literatura.

  • Análisis de las principales tendencias de la poesía hispanoamericana del siglo XX.

  • Conocimiento de las características, las tendencias, y los principales representantes de la novela y el teatro hispanoamericanos.

  • Lectura comprensiva y comentario de textos poéticos, teatrales y narrativos de los principales autores literarios hispanoamericanos contemporáneos.

  • Valoración de la importancia de la literatura hispanoamericana en la literatura en lengua castellana.

  • Aplicación de la técnica de comentario de texto a un texto característico de la literatura contemporánea hispanoamericana.

  • Reflexión en torno a una realidad social a partir de la lectura de un texto literario.

  • Comprensión de la necesidad de mantener la unidad de la lengua.

  • Búsqueda de información en Internet sobre diversas cuestiones relacionadas con el uso del español en las nuevas tecnologías.

  • Compleción de oraciones con las palabras o grupos de palabras que correspondan.








Criterios de
evaluación




  • Constatar que leen el fragmento de una novela hispanoamericana y responden oportunamente a preguntas sobre el mismo.

  • Valorar si recuerdan datos importantes sobre uno de los poetas trabajados en el tema.

  • Observar si definen el boom de la novela hispanoamericana y citan las tendencias más importantes que comprende.

  • Asegurarse de que completan adecuadamente el comentario de un poema de Pablo Neruda a través de un sencillo cuestionario.

  • Evaluar si muestran interés por las manifestaciones literarias que enriquecen nuestro legado cultural.

  • Ver si identifican de qué voces españolas proceden algunos vocablos del idioma inglés.

  • Comprobar que exponen qué es la industria de la lengua o la ingeniería lingüística.

  • Verificar que distinguen palabras de uso habitual de grupos de términos homófonos en virtud del contexto lingüístico.





15-

proyecto curricular



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