ProgramacióN 2010/ 2011






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títuloProgramacióN 2010/ 2011
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NIVEL AVANZADO 1

UNIDAD 2: Tienes un e-mail


TAREA FINAL:



Comprender un anuncio publicitario expresado en estilo indirecto primero sólo auditivamente y posteriormente con apoyo visual. Doblar la escena con un texto diferente en estilo indirecto hecho por los alumnos.

Crear una Wiki (página web).

Correspondencia con Prisma Avanza B2, unidad 2

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*El discurso referido en pasado y en presente.

*Uso de los distintos tiempos verbales para expresar mayor o menor creencia del discurso referido.

*Reproducir una conversación.

*Expresar sorpresa, incredulidad y diferencia.

*Transmitir y resumir una información.

Textos

-Artículos periodísticos.

-Correos electrónicos.

-Anuncios publicitarios.

-Textos SMS.

-Textos de chat y foros.

-Conversaciones telefónicas.

-Canciones.




Competencia gramatical

*El ESTILO INDIRECTO.

- DICE QUE/ HA DICHO QUE/ DIJO QUE + Indicativo/subjuntivo

*Correlación de tiempos en el Estilo Indirecto:

INDICATIVO:

- Presente - Presente/ Imperfecto de indicativo.

-Pretérito Imperfecto  Imperfecto de indicativo.

-Pretérito indefinido  Indefinido/ pluscuamperfecto de indicativo.

-Pretérito Perfecto  Pret. Perfecto/ Pluscuamperfecto de indicativo.

-Pret. Pluscuamperfecto  Pret. Pluscuamperfecto de indicativo.

-Futuro imperfecto  Futuro imperfecto/ condicional simple de indicativo.

-Condicional simple  Condicional simple de indicativo.

-Futuro Perfecto  futuro perfecto/ Condicional compuesto de indicativo.

SUBJUNTIVO:

- Presente  Presente/ Imperfecto de subjuntivo.

- Pret. imperfecto  Pret. imperfecto/ Pret. pluscuamperfecto de subjuntivo.

- Pret. Perfecto  Pret. Perfecto / Pret. Pluscuamperfecto de subjuntivo.

IMPERATIVO:

- Presente de subjuntivo / Pret. imperfecto de subjuntivo.
Competencia léxica

*Nuevos medios de comunicación: foro, chat, correo electrónico y SMS.
Competencia fonética-fonológica y ortográfica

*Reconocer las distinciones fonéticas del español en los países de Hispanoamérica: Argentina, Bolivia, Ecuador, Méjico,...




*Jerga juvenil.

*Lenguaje coloquial.




*Nuevas tecnologías en la educación: la escuela del futuro.

*Usos de la telefonía móvil en el contexto sociocultural de España.




NIVEL AVANZADO 1

UNIDAD 3: Al pan, pan y al vino, vino


TAREA FINAL:



Preparar y realizar un debate.

Correspondencia con Prisma Avanza B2, unidad 3

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Identificar y describir objetos, lugares y personas.

*Hablar de algo resaltándolo y hacer objeciones.

* Dar información secundaria.

* Pedir información sobre si se sabe o se conoce a algo o a alguien.
Marcadores discursivos

-Conectores para “poner peros”: Ya..., No, si es que...; el problema es que....; sin embargo....

-Expresiones para hablar de algo resaltándolo: No te lo vas a creer pero....; fíjate que...; No te puedes imaginar.....; Vas a alucinar con esto, resulta que....; En la vida has visto nada igual....

Textos

-Ensayo.

-Conversaciones.

-Folletos informativos.

-Canciones.

-Textos publicitarios.

-Textos literarios.




Competencia gramatical

* Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo:

- Contraste indicativo/ subjuntivo: antecedente conocido/ desconocido, preguntar la existencia de algo o alguien (subjuntivo),negar la existencia de algo o de alguien (subjuntivo).

- Pronombres relativos:

- QUE: el/la/los/las que

- LO QUE

-QUIEN / QUIENES: el/la/los/las que.

-CUAL: el / la/ lo cual, los / las cuales.

CUYO/ CUYA/ CUYOS/ CUYAS.

-Adverbios relativos:

-DONDE: en la/el/las/los que; por donde, a donde, adonde.

-CUANDO: en el/la/los/las que

-COMO: el/la que

Competencia léxica

*Ocio y tiempo libre

*Léxico para realizar una subasta.

*Palabras del lenguaje coloquial

*Léxico canario
Competencia fonética-fonológica y ortográfica:

*Diferencias entre el español de Canarias y el de la Península.

*Diferencias entre el español de América y el de la Península.



-Jerga juvenil

-Vocabulario propio de Canarias y de Hispanoamérica.




*Literatura: Ramón Gómez de la Serna
*El ocio de los jóvenes españoles.
*El voluntariado y las ONG


NIVEL AVANZADO 1

UNIDAD 4: El cine, ¿arte o negocio?


TAREA FINAL:



Visionado de una película, realización de la reseña y posterior debate.

Correspondencia con Prisma Avanza B2, unidad 4

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Hablar del desarrollo de las acciones.

*Valorar algo cuantificándolo.
Marcadores discursivos:

-Intensificadores de nuestra opinión: extraordinariamente, muy, la mar de, a saco, mogollón,...

Textos

-Artículos de opinión.

-Carteles y reseñas de películas.

-Guiones.

-Anécdotas.

-E- mails

-Entrevistas de radio.



COMPETENCIA GRAMATICAL

*Perífrasis de infinitivo:

- llevar sin + infinitivo

-tener que + infinitivo

- dejar de + infinitivo

- deber de + infinitivo

- deber + infinitivo

- poder + infinitivo

- ir a + infinitivo

- volver a + infinitivo

- no acabar de + infinitivo

- acabar de + infinitivo

- seguir sin + infinitivo

*Perífrasis de gerundio:

- LLEVAR + gerundio

- SEGUIR + gerundio

- ANDAR + gerundio

- ACABAR + gerundio

*Perífrasis de participio:

- DEJAR + participio

- TENER + participio

- DAR POR + participio

- LLEVAR + participio

*Verbos de cambio:

-PONERSE + adjetivos/adjetivos de color.

-VOLVERSE +adjetivo/+ un, una +sustantivo +adjetivo

-CONVERTIRSE EN + sustantivo

-HACERSE + sustantivo/adjetivo relacionado con profesión, ideología, religión, nacionalidad.

-LLEGAR A SER + sustantivo/adjetivo

-QUEDARSE/ACABAR +adjetivo

-TERMINAR/ ACABAR + gerundio

*Acepciones de DEJAR.

COMPETENCIA LÉXICA: *Léxico relacionado con el cine.



-Expresiones coloquiales, modismos y frases hechas para hablar del cine y del estado de ánimo.




*El cine español.

*El director de cine español: Pedro Almodóvar.





NIVEL AVANZADO 1

UNIDAD 5: Con la música a otra parte

Correspondencia con Prisma Avanza B2, unidad 5


TAREA FINAL:



Leer dos artículos periodísticos relacionados con la música, señalar cuál es la idea principal y argumentos que avalan dicha idea// Defender una opinión argumentando y rebatiendo las opiniones de los compañeros, expresando desacuerdo, acuerdo parcial y llegando, al final, a un acuerdo.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Opinar y argumentar a favor y en contra por escrito y oralmente.

*Expresar acuerdo, acuerdo parcial y desacuerdo en un registro formal e informal.

*Narrar una historia o anécdota.

*hablar de trayectorias vitales

Marcadores discursivos

-Conectores de la argumentación:

-Presentar argumentos,

-Organizar argumentos,

-Añadir o enumerar argumentos

-Concluir.

-Presentar nuestro punto de vista.

-Presentar el punto de vista de otros.

-Presentar oposición de argumentos.

Textos

-Artículos periodísticos argumentativos

- Textos de chats.

- Textos informativos.

- Canciones.

-Conversaciones

-Programas de radio.


Competencia gramatical
*Conectores de la argumentación (ver marcadores discursivos)

*Revisión: usos del pasado:

-Pretérito perfecto: marcadores temporales más frecuentes, repaso del uso.

-Pretérito indefinido: marcadores temporales, repaso del uso.

-Pretérito imperfecto: marcadores temporales, repaso del uso.

-Pretérito pluscuamperfecto: marcadores temporales repaso del uso.

- Diferencias entre los distintos pasados.


Competencia léxica

*Léxico relacionado con la música.

*Léxico relacionado con la pintura.
Competencia fonética-fonológica y ortográfica

-Fórmulas y convenciones propias del texto argumentativo.




*Jerga juvenil

*Palabras dialectales.



*El problema de la piratería musical en España.
*Música latina: Celia Cruz, Ricardo Arjona y Shakira.
*Música folclórica de Canarias: los Sabandeños (Tenerife) músca folclórica de otras islas (La palma, la Gomera, el Hierro, Lanzarote, Fuerteventura y Gran Canaria)
*Música Hispanoamérica: , los andariegos, Inti-Illimani, Trío matamoros,...
*La zarzuela.
*El cubismo: Pablo Ruiz Picasso y Juan Gris.
*Literatura: Federico García Lorca.




NIVEL AVANZADO 1

UNIDAD 6: Memoria Histórica

Correspondencia con Prisma B2, unidad 6.

TAREA FINAL: Realizar una entrevista en donde se incluyan hipótesis y condiciones sobre el presente o futuro.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Expresar hipótesis en el pasado.
*Expresar condiciones posibles y poco probables en el presente y en el futuro.
*Expresar condiciones irreales en el pasado.

Marcadores discursivos

-Repaso de los marcadores para secuenciar un texto.


Textos

-Textos biográficos.

-Textos expositivos.

-Textos de Internet.

-Textos formales: administrativos, jurídicos.

-Cartas de presentación, escritura de préstamo, reserva de hotel, capitulaciones matrimoniales.

-Testimonios

-Entrevistas




Competencia gramatical

*Pretérito imperfecto de subjubtivo
*Revisión del imperativo
*Estructuras condicionales:

-Si + presente + presente de indicativo/ futuro simple / imperativo.

-Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple.

-Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo + condicional compuesto o pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

-De + infinitivo compuesto + condicional compuesto.
Competencia léxica

* Léxico relacionado con la historia.




-Tecnicismos utilizados en textos formales.




*Historia de España: II República, guerra Civil, Posguerra.
*Exilio
*Biografías de miguel Hernández, Camilo José Cela, Rafael Alberti y José Antonio Primo de Rivera.
*Literatura: Grabriel García Márquez y Jorge Luis Borges.




NIVEL AVANZADO 2
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES
Este curso está estructurado en doce unidades, cuya duración aproximada es de doce horas para cada una de estas doce unidades. Dentro de este tiempo de duración se ha prorrateado el dedicado a actividades de evaluación parcial y global, así como el dedicado a actividades complementarias. Los contenidos se corresponden con las unidades de Prisma Avanza Nivel B2

Estas son las doce unidades de Avanzado 2:


UNIDAD 1

¿Y SI FUERAS AL MÉDICO?

UNIDAD 2

TIENES UN E-MAIL

UNIDAD 3

AL PAN, PAN Y AL VINO, VINO

UNIDAD 4

EL CINE, ¿ARTE O NEGOCIO?

UNIDAD 5

CON LA MÚSICA A OTRA PARTE

UNIDAD 6

MEMORIA HISTÓRICA

UNIDAD 7

¡QUÉ ARTE TIENES!

UNIDAD 8

LAS APARIENCIAS ENGAÑAN

UNIDAD 9

SIN TAPUJOS

UNIDAD 10

COMER, COMER... PARA PODER CRECER

UNIDAD 11

EL QUE NO ARRIESGA NO GANA

UNIDAD 12



EN MARTES, NI TE CASES NI TE EMBARQUES



A continuación se presenta la planilla de secuenciación de estas doce unidades.

EMBED Excel.Chart.8 \s EMBED Excel.Chart.8 \s

NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 7: ¡Qué arte tienes!

Correspondencia con Prisma B2, unidad 7


TAREA FINAL:


*Observar una obra de arte y hacer una valoración crítica de ella.

*Juzgar una serie de situaciones argumentando su opinión.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Definir y describir
*Valorar acciones, estados, objetos y hechos.
*Juzgar

Textos
-Diccionarios.

-Biografías.

-Ensayos.

-Textos de Internet.

-Canciones.

-Conversaciones.



Competencia gramatical
*Repaso de los usos de ser/estar

*Diferencia de significado de los adjetivos según vayan con ser o con estar.

*La voz pasiva: ser y estar.

*Ser + bueno, malo.

*Estar + bien, bueno, mal, malo.

Expresiones descriptivas con ser y estar
Competencia léxica

*Léxico relacionado con el arte

*Léxico para la descripción crítica y la valoración

Competencia fonética-fonológica y ortográfica

*Encadenamientos




-Distinción de registros: normal, elevado, culto, vulgar, a partir del vocabulario.




*El Museo Guggenheim de Bilbao
*Eduardo Chillida
*Frida Kahlo y Diego Rivera




NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 8: Las apariencias engañan

Correspondencia con Prisma B2, unidad 8


TAREA FINAL


*Escribir un anuncio para un programa de radio en donde el alumno debe describirse, mostrar su humor, inteligencia, puede exagerar y además debe recitar un breve poema hecho por él.

*Debate sobre experiencias e impresiones sobre el Carnaval.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Hablar de apariencias y parecidos.

*Valorar una información y dar opiniones.

*Hacer comparaciones o establecer diferencias.

*Describir a través de comparaciones imaginarias.
Textos

-Canciones

-Textos informativos sobre el Carnaval.

-Cómic.

-Anuncios.

-Programas de radio.

-Conversaciones.

-Definiciones.

-Fragmentos de novelas.

-Noticias.


Competencia gramatical

*Verbo parecer(se)

*Grados de comparación: comparativo de superioridad, inferioridad e igualdad; superlativo absoluto y relativo; la desigualdad.

*Oraciones comparativas contrastivas.

*Expresiones comparativas:

-Es lo mismo que....

-Muy diferente a/de...

-No se parece en nada a...

-No tiene nada que ver con...

*Como si/ni que + imperfecto/pluscuamperfecto de subjuntivo

Competencia léxica

*Léxico relacionado con la familia y las relaciones personales.

*Léxico relacionado con la fiesta del Carnaval.




-Expresiones y frases hechas utilizadas para describir a alguien ante una determinada situación: quedarse de una pieza, ser de piedra,...



*Literatura: Antonio Skármeta, Almudena Grandes.
*La familia de Pascual Duarte de Camilo José cela
*Estereotipos sobre lo hispano.
*La familia actual en Hispanoamérica.
*Los Carnavales de Tenerife, Cádiz y Santo Domingo.



NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 9: Sin tapujos

Correspondencia con Prisma B2, unidad 9


TAREA FINAL


Debate: similitudes y diferencias entre las culturas. ¿Quién es mejor?

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Hablar sobre los demás, expresar indiferencia o desentendimiento, aclarar o matizar, expresar una opinión con mayor o menor implicación.
*Destacar aspectos del carácter.
Marcadores discursivos
*Marcadores para intensificar o atenuar nustra opinión: probablemente, sería mejor que...,...
*Fórmulas para introducir opinión y expresar acuerdo o desacuerdo.
Textos

-Definiciones.

-Artículos periodísticos.

-Conversaciones.

-Cartas de opinión.

-Textos enciclopédicos y de divulgación.

-Conversaciones.

-Artículos de opinión sacados de Internet.

-Noticias de periódico.



Competencia gramatical

*Estructuras intensificadoras y atenuadoras para hablar de otros y para opinar.

-Ser un/una, muy, un poco + adjetivo.

-Futuro imperfecto de ser + adjetivo.

-¡Qué + adjetivo!

-Mira que + ser + adjetivo.
*Verbo ser con adjetivos de descripción, matices y diferencias.

Competencia léxica

*Adjetivos de carácter.

*La fama.
Competencia fonética-fonológica y ortográfica

-La consonante “R”





*Expresiones para opinar sobre algo o alguien.
*El refranero español: diferencias con el de Hispanoamérica.
*El registro coloquial-vulgar.



*Los refranes en español.
*Puerto Rico: el spanglish
*El valor de las palabras malsonantes en España.




NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 10: Comer, comer... para poder crecer

Correspondencia con Prisma B2, unidad 10


TAREA FINAL


*Recordar un lugar especialmente agradable o desagradable y contar por escrito sus sensasiones.

*Escribir un texto en donde explique alguna comida que le traiga un recuerdo agradable o desagradable y decir el porqué.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Expresar sentimientos, gustos, emociones.
*Rectificar una información.
*Hablar de olores y sabores.
Textos

-Entrevistas.

-Artículos periodísticos.

-Conversaciones.

-Recetas.

-Textos literarios

-Textos divulgativos.

-Canciones


Competencia gramatical

*Revisión de pronombres relativos.

*Concordancia verbal: modos indicativo y subjuntivo.
Competencia léxica

*La gastronomía y los sentidos.




*Expresiones coloquiales, frases hechas, refranes relacionadas con la comida y con los gustos.



*Gastronomía española: la matanza del cerdo en España.
*Literatura: Isabel Allende, Lucía Etxebarría, Manuel Vicent.
*La colmena de Camilo José Cela


NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 11:El que no arriesga no gana

Correspondencia con Prisma B2, unidad 11


TAREA FINAL


Exponer en clase un deporte que le parezca interesante al alumno e intentar convencer a los demás de que ese deporte es el más completo de los que existen.


C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Contrastar opiniones.
*Opinar teniendo en cuenta si la información es conocida o desconocida para el interlocutor.
*Intentar convencer a alguien.
*Exponer las razones de algo.
*Dar la razón a alguien.
*Decir a alguien que está equivocado.
*Decir a alguien que está en lo cierto.
Textos

-Programas de radio.

-Conversaciones.

-Textos divulgativos.

-Definiciones.

-Entrevistas.

-Correos electrónicos.

-Artículos periodísticos.

-Periódicos deportivos.

-Canciones.



Competencia gramatical
*Oraciones subordinadas concesivas:

-Aunque, a pesar de que, pes a que, por más que con indicativo y subjuntivo.
*Estructuras reduplicativas con subjuntivo.

-Verbo en subjuntivo +( preposición) + pronombre relativo + mismo verbo repetido en subjuntivo + frase.
Competencia léxica

*Léxico relacionado con los deportes




*Influencia del inglés en la lengua española con el léxico relacionado con los deportes



*Bolivia
*El fútbol




NIVEL AVANZADO 2

UNIDAD 12: En martes, ni te cases ni te embarques

Correspondencia con Prisma B2, unidad 10


TAREA FINAL


*Establecer una conversación con el compañero en donde se exprese indignación debido a que en el aeropuerto han perdido su maleta.

*Escribir una carta en donde se rechace indirectamente una propuesta de viaje y convencer a la otra persona para que vaya a otro viaje.

*Escribir algún episodio de un viaje que haya realizado el alumno a modo de cuaderno de viaje.

C. PRAGMÁTICA

C. LINGÜÍSTICA

C. SOCIOLINGÜÍSTICA

C. CULTURAL, SOCIOCULTURAL E INTERCULTURAL



Funciones

*Dar instrucciones para llevar a cabo una reclamación.
*Describir objetos detallando sus características para diferenciarlos de los demás.
*Reclamar, expresar indignación, rechazar una propuesta amablemente, expresar frialdad.
Textos

-Folletos informativos.

-Conversaciones.

-Correos electrónicos.

-Páginas de internet relacionadas con los viajes.

-Guías turísticas.

-Cuadernos de viajes.


Competencia gramatical

*Oraciones finales.

-Frase + para + infinitivo (+ que + subjuntivo)

-Por + infinitivo.

-Con tal de + infinitivo (de que + subjuntivo)

-Con + sustantivo + de + infinitivo (de que + subjuntivo)

-En + sustantivo + de + infinitivo

-Que + subjuntivo (después de verbos en imperativo o estructuras de mandato)
*Transmisión del estilo indirecto al directo. Repaso.
Competencia léxica

*Léxico relacionado con los viajes, aeropuerto y equipajes.




*Expresiones coloquiales, frases hechas, refranes relacionadas con los viajes.
*Supersticiones en relación a los viajes según las distintas culturas.
*Palabras que dichas en España o en Hispanoamérica tienen un significado diferente.
*Registros: formal, estándar, coloquial y vulgar.



*Chile
*Literatura: Antonio Muñoz Molina, Luis Sepúlveda.
*La polémica entre los términos “castellano” y “español”.



MATERIALES DIDACTICOS:

* Cintas que contienen “Cursos de Español”.

    * Cintas con programas de radio.

    * Videos de películas, reportajes, coloquios, debates.

    * Artículos periodísticos y revistas.

    * Videos de reportajes sobre la sociedad y cultura españolas e hispanoamericana.



LIBRO DE TEXTO:

    El libro de texto es PRISMA AVANZA B2. Editorial Edinumen


LIBROS DE REFERENCIA:

    “A Fondo”. Lengua y Civilización. Curso Superior de Español para Extranjeros”. De Coronado y otros. Editorial SGEL.

    “¿ A qué no Sabes? Curso de Perfeccionamiento de Español para Extranjeros. Editorial: EDI 6.

    “Curso Intensivo de Español”. Nivel Superior. Ejercicios prácticos.

    “ Curso de Perfeccionamiento. Hablar, Escribir, y Pensar en Español”. De Concha Moreno y Martina Tust. Editorial SGEL.

    “Materia Prima”. De Coronado y otros. Editorial SGEL.




  • LECTURA EXTENSIVA: Se harán dos tipos de lecturas.

  1. Lectura extensiva controlada. Se entregará un guión de lectura que el alumno deberá responder por escrito. Al final, se hará un coloquio sobre cada lectura.

  2. Lectura extensiva libre. Se hará a través de una biblioteca de aula. Los libros estarán a la disposición de los alumnos y con un sistema de préstamo, leerán el libro que quieran.



  • Las lecturas serán cuentos literarios contemporáneos. Dadas las características personales de los alumnos (en su mayoría trabajan), se aconseja la lectura de relatos cortos.

  • Además, también deberán leer poemas seleccionados por la profesora así como alguna pieza teatral corta.



TRATAMIENTO DE LA CULTURA: la interculturalidad.
Está claro que en un aula en la que conviven tantas culturas diferentes, el profesor debe prestar especial atención al tratamiento de las mismas, favoreciendo la perspectiva intercultural. Por eso, debe tener en cuenta que su propio comportamiento puede dar lugar a diferentes situaciones al respecto –algunas muy alejadas de esta perspectiva- entre las que se cuentan las siguientes:
• Una actitud radical con la que se pretende aislar las distintas culturas, evitando la mezcla entre ellas (segregación).

• Una actitud no comprometida, planteando el problema como algo individual, que no afecta a la organización del aula ni del centro (pseudoneutralidad).

• Una actitud con implicación mínima donde lo más importante es transmitir los conocimientos (aculturación).

• Una actitud comprometida, con el objetivo de lograr una integración en la cultura dominante (asimilación).

• Una actitud respetuosa con las diferencias, donde todas las culturas son "buenas", promoviendo un relativismo cultural sin apoyo efectivo a las desigualdades provocadas por este tipo de causas (multiculturalidad).

• Una actitud comprometida con la aceptación de todas las culturas, respeto a las diferencias, favorecedora de la integración global y superando el propio etnocentrismo (interculturalidad) producido por este tipo de causas.


EVALUACIÓN ACADÉMICA EOI


1.- EVALUACIÓN DE APROVECHAMIENTO.

2.- CALIFICACIONES.

3.- PRUEBA DE CERTIFICACIÓN.

4.- PRUEBA DE CLASIFICACIÓN.

1.- EVALUACIÓN DE APROVECHAMIENTO:
Se seguirán las directrices publicadas en la Orden de 11 de abril de 2009 (BOC 4 de mayo de 2009) por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de idiomas de régimen especial en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Artículo 5.- Evaluación de aprovechamiento del curso y del nivel.

5.1. La evaluación final de aprovechamiento del alumnado, en cada uno de los cursos, tendrá dos componentes: la evaluación de progreso y la prueba de dominio.

- Evaluación de progreso, que proporciona datos, a lo largo del curso, sobre los avances en el aprendizaje del alumnado, así como del grado de consecución de los objetivos y contenidos programados.

- Prueba de dominio, que mide la dimensión lingüística de la competencia comunicativa del alumnado.

5.2. La evaluación final de aprovechamiento del Nivel será la obtenida en el último curso de éste.
En cada uno de los cursos, se realizará una evaluación de aprovechamiento por cuatrimestre, una en enero y otra en mayo y tendrá dos componentes: la evaluación de progreso y la prueba de dominio.
Evaluación de progreso, que proporciona datos, a lo largo del curso, sobre los avances en el aprendizaje del alumnado, así como del grado de consecución de los objetivos y contenidos programados.
La evaluación de progreso será realizada por el profesor de cada grupo y registrará los resultados obtenidos en las cuatro destrezas (compresión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral).
Se extiende desde principio de curso hasta el momento de la realización de la prueba de dominio (mediado de enero y mayo).
Prueba de dominio, que mide la dimensión lingüística de la competencia comunicativa del alumnado y permite comprobar el nivel de dominio del idioma logrado al final de cada cuatrimestre. Esta prueba se realizará a finales de enero durante el primer cuatrimestre; a finales de mayo durante el segundo cuatrimestre. Será elaborada por los profesores del departamento y constará de cuatro partes independientes: comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral.

2.-CALIFICACIONES:
Artículo 6.- Obtención de las calificaciones.

6.1. La calificación final de aprovechamiento se obtendrá calculando la media aritmética entre los resultados obtenidos en la evaluación de progreso y la prueba de dominio, con la condición de que en esta última se obtengan, al menos, cuatro puntos. El resultado de esta media se redondeará al valor entero correspondiente.

La calificación final igual o superior a cinco puntos se expresará con el término "Apto". La calificación inferior a cinco se expresará con el término "No Apto".

6.2 Las calificaciones de la evaluación de progreso y de la prueba de dominio se expresarán del uno al diez, sin decimales.

Esta escala numérica, en cada una de las destrezas, se hará corresponder, en sus distintos valores, con los objetivos y contenidos previstos en las programaciones didácticas para cada curso y nivel del idioma, de acuerdo con los criterios establecidos por el centro en su proyecto educativo.

6.3. Las destrezas serán calificadas del uno al diez, sin decimales, en la evaluación de progreso y en la prueba de dominio.

6.4. Tanto en la evaluación de progreso y como en la prueba de dominio la calificación se obtendrá calculando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las cuatro destrezas, redondeada al valor entero correspondiente

6.5. También se podrá superar el curso cuando en la prueba de dominio se obtengan cinco o más puntos, sobre una escala de diez, con independencia de la calificación obtenida en la evaluación de progreso.

Si un alumno manifiesta un progreso claramente positivo, no se le tendrán en cuenta las calificaciones

anteriores que pudieran repercutir negativamente en el resultado final de dicha evaluación de progreso.

El mismo criterio se aplicará si el progreso es negativo, las últimas notas y observaciones son las que prevalecerán.
La calificación final igual o superior a cinco puntos se expresará con el término “ Apto” . La calificación inferior a cinco se expresará con el término” No Apto”. Las calificaciones de la evaluación de progreso y de la prueba de dominio se expresarán del uno al diez, sin decimales.
Artículo 7.- Administración de la evaluación.

7.1. La evaluación de progreso será realizada por el profesor de cada grupo y registrará los resultados obtenidos en las cuatro destrezas (comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral).

7.2. La prueba de dominio, elaborada por cada departamento didáctico y administrada por el profesor de cada grupo, constará, asimismo, de cuatro partes independientes: comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral.

7.3. Cada departamento recogerá en las programaciones didácticas el procedimiento, técnicas e instrumentos para evaluar el progreso, dominio y aprovechamiento alcanzado por el alumnado del mismo nivel e idioma del centro e incluirá las cuatro destrezas: comprensión de lectura, comprensión auditiva, expresión e interacción escrita y expresión e interacción oral.

7.4. La evaluación del progreso, dominio y aprovechamiento alcanzado por el alumnado se realizará, al menos, cuatrimestralmente en los cursos que se desarrollan durante todo el año académico, o bimestralmente en los intensivos, y se informará, por escrito, al alumnado de los resultados obtenidos.

Artículo 8.- Alumnado con discapacidad.

Las pruebas de evaluación de las enseñanzas de idiomas para el alumnado con discapacidad se basarán en los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y compensación de desventajas. Los procedimientos de evaluación contendrán las medidas necesarias para su adaptación a las condiciones específicas de este alumnado.

Artículo 9.- Promoción de curso.

La evaluación positiva en el curso permitirá el acceso al curso siguiente del mismo Nivel.

Artículo 10.- Promoción de Nivel.

La superación de la correspondiente prueba de certificación de Nivel permitirá el paso al primer curso del nivel siguiente.

Artículo 11.- Convocatorias.

11.1. De acuerdo con lo establecido en el citado Decreto 362/2007, de 2 de octubre, el número máximo de veces que un alumno tendrá derecho a cursar estas enseñanzas en régimen presencial será el equivalente al doble de cursos determinados para cada idioma y nivel.

11.2. Cuando el alumno prevea no cumplir con la asistencia obligatoria prevista, y no presente renuncia expresa a la matrícula, se entenderá que ha hecho uso de una de las convocatorias de las que dispone.

2.1- CALIFICACIONES DE LAS DESTREZAS:
Las destrezas serán calificadas del uno al diez, sin decimales, en la evaluación de progreso y en la prueba de dominio. El redondeo se hallará en la nota final.
También se podrá superar el curso cuando en la prueba de dominio se obtengan cinco o más puntos, sobre una escala de diez, con independencia de la calificación obtenida en la evaluación de progreso.
A finales de enero y la primera semana de junio ( como mínimo ) se informará a los alumnos, a través de una lista con notas por destrezas que se colocará por fuera de cada clase, sobre su evaluación de progreso, de dominio y de aprovechamiento respectivamente.
Instrumentos de evaluación y el de la prueba
Se procurará emplear el mayor número de instrumentos de evaluación posibles (esto atañe fundamentalmente a los alumnos a los que se pueda aplicar la evaluación continua), de forma que pueda garantizarse la fiabilidad de la información recogida. A continuación se presenta un listado de los instrumentos de evolución que pueden emplearse:

-La observación del trabajo diario.

-El cuaderno de clase del alumno.

-Los exámenes y demás pruebas escritas y orales.

-La autoevaluación del alumno, fundamentalmente desarrollada a través de los modelos del PEL.

-Las entrevistas.

-El diario de clase.

-Cuestionarios.

-Ficha de corrección de errores.

-Ficha de seguimiento individual.
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