I. E. “Cap fap jose a quiñones”






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fecha de publicación30.05.2015
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I.E. “CAP FAP JOSE A QUIÑONES”

UGEL PIURA REGIÓN PIURA


CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS 2012
SESIÓN DE APRENDIZAJE :

CONOCEMOS LAS PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS AUTORES VANGUARDISTAS EN PERÚ E HISPONAMÉRICA”
DATOS INFORMATIVOS :

Área : Comunicación
Nombre de la unidad : NOS COMUNICAMOS LIBREMENTE Y RESPETAMOS LAS OPINIONE DE LOS DEMÁS MIENTRAS NOS COMUNICAMOS VIRTUALMENTE”

Docente : Mgtr. SILVIA ESPERANZA NEIRA ADRIANZÉN

Grado : 4° A y B

Tiempo : 2horas (90minutos)

Tema o actividad : El vanguardismo en el Perú y el mundo.

II.- TEMAS TRANSVERSALES:

NACIONALES

REGIONALES

  • Educación en Valores o Formación Ética

  • Educación en y para los Derechos Humanos

  • Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental

  • Cultura Ecológica

  • Educación para el Emprendimiento

  • Identidad regional con Enfoque Intercultural


III.-VALOR: Perseverancia Justicia Identidad
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

- Conoce la producción de texto relacionados a los temas de la Literatura Peruana e hispanoamericana de Vanguardismo y sus primeros Ismos.

-Identifica y describe características de los textos literarios vanguardistas.

-Investigan acerca del autor más representativo del vanguardismo: Cesar Vallejo(Perú) y Pablo Neruda(Chile)

1.- El Vanguardismo.

Contexto histórico.
2. Características de los poetas vanguardistas.
3. Representantes.


-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Desarrolla las actividades interactivas en el momento indicado.



V.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS


TIEMPO

RECURSOS TIC

1.MOTIVACIÓN


2.RECOJO DE SABERES PREVIOS

2.CONFLICTO COGNITIVO

4.PRESENTACIÓN DEL TEMA
5.-DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO


6.Aplicación del conocimiento

7.Metacognición
8.Extensión



Presento una gama de textos vanguardistas para luego se reúnan en grupo y comenten el tipo de texto que les ha tocado.

Luego les presento usando Tics, los el poema Masa de C. Vallejo.

Leen el texto que les ha tocado propuesto las tiras léxicas:
Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre los textos que se observan?, ¿Qué características presentan dichos textos.

  • Se recoge las ideas y aportes sobre el tema a desarrollar.



El docente induce el tema mediante el uso de la palabra y los redacta en la pizarra acrílica.

Para la ocasión, en el que se desarrollan los aspectos del conocimiento.

Se realiza una lectura socializada con la participación de los estudiantes usando las XO .


El docente complementa algunas ideas fuerza presentadas en el texto de lectura y propone ejemplos que son desarrollados por los estudiantes de manera interactiva usando las diapositivas mediante XO.
TALLERDE INVESTIGACION DE TEXTOS VANGUARDISTAS.

Se agrupan en tándem para investigar en wikis acerca de las producciones literarias de los poetas vanguardistas las XO
Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana:
• Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica de creación literaria, crea tu poema vanguardista.

Final de
Los alumnos analizan en grupo los textos elaborados por sus compañeros y corrigen y los editan.
El docente reflexiona con los estudiantes, en base a sus aprendizajes y experiencias:

  • ¿El conocimiento desarrollado es importante?

  • ¿Dónde o en qué situaciones comunicativas podemos utilizarlas?


Analizan poemas vanguardistas de Vallejo y Neruda, lo aprenderán para recitarlo en la siguiente clase.



10’

5’


5’

35’

10’

5’

5’

Texto en

Tiras léxicas.

Fotos, imágenes etc

Poema video:

http://www.palabravirtual.com/


Uso de XO, presentación de diapositivas.

USO LAPTOP

XO

USO LAPTOP

XO

HOJAS DE PRACTICA

INTERACTIVA



VI.-EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Expresa de manera elocuente los textos propuestos en clase.
Comprende mensaje de los demás y reflexiona asumiendo posiciones críticas valorando el mensaje.


  • Lee diferentes obras literarias de la literatura hispanoamericana y elabora comentarios y resúmenes.




Hojas de práctica interactivas y de notas técnicas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Elabora mapas conceptuales sobre las corrientes de la literatura analizada, respetando su estructura y lenguaje.


-Ficha de Evaluación y lista de cotejo

ACTITUD ANTE EL ÁREA


-Valora los aprendizajes desarrollados usando CRT/AIP en el área como parte de su proceso formativo.
- Presentan las actividades desarrolladas en tándem en el momento indicado.
- Investiga con actitud crítica los textos literarios a nivel local, nacional e internacional, para luego exponerlos.



-RUBRICA PARA EVALUAR EN TANDEM
RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC




VII.-BIBLIOGRAFIA:

Grupo Norma: Comunicación 4° del Docente y del alumno.

Grupo Norma: Comunicación INNOVA4° del Docente y del alumno

WEBGRAFÍA:
http://albalearning.com/audiolibros/neruda/20poemas.html
http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_video2.php&wid=269&p=C%E9sar%20Vallejo&t=Masa&o=Leonardo%20Sbaraglia

Mg. SILVIA NEIRA ADRIANZEN

DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN

RESPONSABLE DEL CRT/AIPNIVELSECUNDARIA DIRECTOR

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