Programación Didáctica. 4º Eso. Lengua Castellana y Literatura






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Programación Didáctica. 4º ESO. Lengua Castellana y Literatura



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 4º de ESO. Lengua Castellana y Literatura
UNIDAD 1

  1. OBJETIVOS

  1. Establecer la relación entre el contexto y los diferentes registros lingüísticos, así como diferenciar las jergas o hablas profesionales, los argots y los lenguajes específicos.

  2. Reconocer y utilizar tecnicismos en diferentes situaciones de comunicación.

  3. Utilizar diferentes registros según el contexto en que se produce la comunicación.

  4. Conocer y valorar la diversidad lingüística de España e identificar las características y la situación actuales del español en el mundo, así como los rasgos generales del español de América. Prestar atención a los rasgos de la modalidad lingüística andaluza.

  5. Reconocer los elementos grecolatinos de las palabras y su correcta ortografía.

  6. Utilizar correctamente los diccionarios de la lengua, reconociendo las informaciones que contienen.

  7. Identificar y utilizar siglas y acrónimos de uso frecuente.

  8. Reconocer y elaborar glosarios y bibliografías.

  9. Distinguir y utilizar adecuadamente palabras y expresiones, procedentes de otras lenguas, bien sean préstamos o extranjerismos.

  10. Utilizar los signos de puntuación para la organización cohesionada de la oración y del texto.

  11. Revisar y aplicar las reglas de acentuación.

  12. Identificar los siguientes complementos: atributos, complementos directos, indirectos, circunstanciales, de régimen, agentes y predicativos.

  13. Clasificar los diversos tipos de oración simple según la naturaleza de su predicado.

  14. Analizar los componentes básicos (sujeto, núcleo verbal y complementos) de las oraciones simples.

  15. Reconocer los valores de la literatura tradicional en nuestra comunidad y de manifestaciones como el flamenco.

  16. Realizar esquemas, mapas conceptuales y resúmenes de fragmentos de textos de diferentes materias.



  1. CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • El contexto y los registros lingüísticos. Las jergas o hablas profesionales y los argots. Los lenguajes específicos. Los tecnicismos.

  • La diversidad lingüística de España: lenguas y dialectos. El español en el mundo. La modalidad lingüística andaluza.

  • El español de América: características lingüísticas. Presente y futuro de la lengua española.

  • Los elementos grecolatinos.

  • Glosarios. Bibliografías.

  • Palabras y expresiones extranjeras. Préstamos y extranjerismos. Calco léxico.

  • Los diccionarios de la lengua: informaciones que contienen.

  • Siglas y acrónimos.

  • Los signos de puntuación. Signos de puntuación: dos puntos, punto y coma, coma, punto, puntos suspensivos, comillas. Los signos de interrogación y de admiración. Los paréntesis y las rayas.

  • Los complementos verbales: atributos, complementos directos, indirectos, circunstanciales, de régimen, agentes y predicativos.

  • Clases de oraciones según la intención del hablante: atributivas y predicativas (activas y pasivas). Tipos de oración activa: transitivas, intransitivas, reflexivas, recíprocas, impersonales. Tipos de oración pasiva: pasiva propia y pasiva refleja.


PROCEDIMIENTOS

  • Identificación de situaciones que exigen un lenguaje formal o un lenguaje informal.

  • Identificación de las características lingüísticas de un texto, según sea culto, coloquial o vulgar.

  • Separar los rasgos del texto de las peculiaridades idiomáticas propias de las hablas.

  • Identificación de textos correspondientes a diferentes tipos de jergas (profesionales, del espectáculo...) y de argots (de la calle...), así como los relativos a las hablas juveniles.

  • Localización de tecnicismos en textos determinados.

  • Agrupamiento o clasificación de tecnicismos según la ciencia, arte u oficio al que pertenezcan.

  • Adición de tecnicismos a listados referidos a una especialidad.

  • Asociación de tecnicismos a definiciones de palabras

  • Reconocimiento de algunos lenguajes específicos.

  • Distinción entre los lenguajes específicos y el lenguaje literario.

  • Reconocimiento de glosarios como vocabularios de temas y disciplinas.

  • Localización en un mapa de España de las comunidades autónomas y de las zonas donde se hablan las lenguas de España y sus dialectos.

  • Caracterización de algunos rasgos significativos de la modalidad lingüística andaluza y reflexión sobre el propio habla.

  • Localización en mapas de los países y territorios en los que se habla español.

  • Análisis de tablas estadísticas sobre el número de hispanohablantes y la situación del idioma español en los países donde esta lengua es oficial.

  • Reconocimiento en grabaciones sonoras o en textos de rasgos característicos del español de América.

  • Identificación de los elementos grecolatinos y su significado en los textos académicos. Formación de palabras con elementos grecolatinos y su utilización en oraciones y textos.

  • Reconocimiento de los elementos que contienen las citas bibliográficas.

  • Escribir la cita bibliográfica de libros y de artículos de revistas.

  • Reconocimiento y utilización adecuada de préstamos lingüísticos.

  • Formación de parejas de sinónimos con palabras y expresiones propias y préstamos lingüísticos.

  • Reconocimiento y utilización adecuada de extranjerismos.

  • Sustitución en frases o textos de extranjerismos por otras palabras o expresiones.

  • Distinción entre préstamos y extranjerismos.

  • Reconocimiento de los signos de puntuación como elementos que dan expresividad y ayudan a la lectura y comprensión de los textos.

  • Utilización justificada de los signos de puntuación en diferentes textos, de manera que conscientemente sepan por qué utilizan unos u otros signos.

  • Reconocimiento y uso correcto de las siglas y acrónimos más generalizados.

  • Reconocimiento de: atributos, complementos directos, indirectos, circunstanciales, de régimen, agentes y predicativos.

  • Diferenciación entre complemento predicativo y atributo.

  • Diferenciación entre complemento de régimen y complemento circunstancial.

  • Identificación de oraciones simples.

  • Análisis de la composición y estructura de diversos tipos de oración simple.

  • Lectura de textos cercanos y de actualidad.


ACTITUDES

  • Valoración de la comunicación interpersonal y del diálogo como factores de integración, estabilidad.

  • Interés por saber hablar en público formalmente, así como hacer exposiciones orales con ayuda de todos los elementos necesarios que contribuyan a una comunicación eficaz.

  • Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la convivencia.

  • Interés por la tradición literaria andaluza tradicional y sus manifestaciones, como el flamenco.

  • Valoración y respeto de las diferentes lenguas y dialectos de España.

  • Aprecio por los rasgos que identifican la modalidad lingüística andaluza y atención a los elementos identificativos del propio habla.

  • Valoración de la lengua española o castellana como una de las principales que existen en la actualidad: por el espacio geográfico que ocupa, por el número de hablantes, por la historia y cultura que la avalan y por su potencialidad y perspectivas de futuro.

  • Aprecio por el español de América como instrumento de unidad lingüística que engloba una gran diversidad de pueblos que son, en conjunto, el 90 por ciento de los hablantes de la lengua española.

  • Interés por utilizar la lengua, oral y escrita, con la mayor precisión posible (léxico, sintaxis).

  • Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la convivencia.

  • Valoración de los glosarios como herramientas para la mejor comprensión de los textos y de las bibliografías como fuentes de documentación de un tema o campo de estudio determinado.

  • Reconocimiento de la adopción de palabras y expresiones procedentes de otras lenguas como enriquecimiento del caudal léxico de la lengua española.

  • Preocupación por el uso correcto de nuestra lengua, evitando en la medida de lo posible el uso de palabras y expresiones extranjeras cuando sean innecesarias.

  • Escribe textos narrativos breves con coherencia y cohesión gramatical, ortográfica y léxica.

  • Reconoce los glosarios de una disciplina determinada.

  • Identifica las distintas modalidades oracionales.

  • Aprecio de la utilización ponderada de siglas y acrónimos como procedimiento para la creación de nuevas palabras.

  • Compromiso con el propio proceso formativo.




  1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Véase más abajo. La metodología está explicada para las tres unidades, de forma global.


  1. MATERIALES DIDÁCTICOS

Véase la bibliografía al final.


  1. TEMPORALIZACIÓN

Tres unidades por cada trimestre. Cada unidad será secuenciada por semanas en una programación aparte.


  1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identifica el registro utilizado en un texto oral o escrito según el contexto en que se produce la comunicación.

  • Identifica textos orales y escritos correspondientes a hablas profesionales y argots determinados.

  • Distingue algunos lenguajes específicos, así como sus principales diferencias con el lenguaje literario.

  • Utiliza el registro adecuado al contexto en que se produce la comunicación.

  • Reconoce los tecnicismos más usuales del vocabulario específico de algunas ciencias, artes u oficios.

  • Utiliza correctamente tecnicismos en diferentes situaciones de comunicación.

  • Reconoce los elementos grecolatinos y su significado en los textos académicos.

  • Utiliza correctamente los diccionarios de la lengua, reconociendo las informaciones que contienen.

  • Reconoce en qué zonas se hablan las lenguas y dialectos de España.

  • Expone las características generales del español actual: cuántas personas lo hablan, en qué países y territorios, en qué se basan su unidad y su potencialidad.

  • Señala los rasgos de la modalidad lingüística andaluza y diferencia los de la propia habla.

  • Explica los rasgos lingüísticos principales que caracterizan el español de América.

  • Elabora la cita bibliográfica de los libros consultados en la realización de un trabajo escolar.

  • Reconoce palabras y expresiones procedentes de otras lenguas.

  • Utiliza adecuadamente palabras y expresiones tomadas de otras lenguas.

  • Sustituye, si es posible, palabras y expresiones extranjeras por otras propias de la lengua española.

  • Utiliza correctamente los signos de puntuación propios de los diálogos.

  • Identifica y utiliza correctamente siglas y acrónimos de uso habitual.

  • Reconoce los atributos, complementos directos, indirectos, circunstanciales, de régimen, agentes y predicativos.

  • Identifica los diversos tipos de oraciones simples.

  • Analiza la composición y estructura de diversos tipos de oración simple.

  • Reconocimiento de la literatura de tradición oral. Acercamiento al flamenco desde un punto de vista literario.




  1. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliación: Véase ANEXO FINAL 2 Y 5 (al final del documento)

Programaciones ACIS: Véase ANEXO FINAL 4


  1. RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Véase ANEXO FINAL 2


  1. COMPETENCIAS

Véase más abajo. Las competencias están explicadas para las tres unidades, de forma global.


  1. VALORACIÓN

Se realizará al final de cada evaluación.


  1. PROPUESTAS DE MEJORA

Se realizará al final de cada evaluación.


  1. PRESUPUESTO

Sin determinar.


UNIDAD 2

  1. OBJETIVOS

  1. Diferenciar las oraciones compuestas por yuxtaposición, coordinación y subordinación.

  2. Diferenciar las proposiciones subordinadas sustantivas de sujeto y de complemento directo.




  1. CONTENIDOS

CONCEPTOS

  • Reconocer las distintas modalidades oracionales.

  • Diferenciar las oraciones compuestas por yuxtaposición y coordinación y analizar sus componentes.3 Te Clasificación de las oraciones por su modalidad o intención comunicativa.

  • La oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación. Tipos de coordinación. Valores de la yuxtaposición. Tipos de subordinación.

  • Las proposiciones subordinadas sustantivas. Proposiciones sustantivas de sujeto. Proposiciones sustantivas de complemento directo introducidas por distintos nexos.


PROCEDIMIENTOS

  • Identificación de las diferentes modalidades oracionales.

  • Reconocimiento y análisis de oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.

  • Identificación de los diferentes tipos de coordinación Identificación de proposiciones subordinadas sustantivas.

  • Diferenciación entre proposiciones sustantivas de sujeto y de complemento directo.

  • Transformación de sintagmas en proposiciones subordinadas sustantivas.

  • Representación gráfica de proposiciones sustantivas.


ACTITUDES

  • Interés por la utilización de la lengua oral y escrita, con la mayor precisión posible (morfología, léxico, sintaxis).



  1. RECURSOS DIDÁCTICOS

Véase la bibliografía al final.


  1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Diferencia entre las distintas clases de coordinación.

  • Distingue oraciones yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.

  • Identifica y distingue entre proposiciones sustantivas de sujeto y de complemento directo introducidas por distintos nexos.

T


  1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Véase más abajo. Competencias para las tres primeras unidades.


UNIDAD 3

  1. OBJETIVOS

  1. Identificar en textos narrativos las técnicas características del género: punto de vista, estructura, caracterización de los personajes y rasgos espacio-temporales básicos.

  2. Distinguir los diversos puntos de vista del narrador.

  3. Escribir textos narrativos breves en los que se cuenten hechos ordenados de modo coherente y con corrección gramatical y ortográfica.

  4. Reconocer las funciones de la descripción y el diálogo en los textos narrativos.

  5. Introducir descripciones y diálogos en textos narrativos.

  6. Identificar los rasgos temáticos del Romanticismo y las principales características y autores de la poesía, prosa y teatro romántico. Identificar los rasgos formales y temáticos de la poesía y de la prosa romántica en la segunda mitad del siglo XIX: Bécquer.

  7. Identificar y valorar los rasgos característicos de la novela realista y naturalista.

  8. Reconocer las características del Modernismo, sus etapas y tendencias y sus escritores más representativos.

  9. La literatura realista del siglo XIX. Características de la novela realista. El Naturalismo: temas y técnicas. Autores y obras: Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas Clarín, Emilia Pardo Bazán, Juan Valera, José M.ª de Pereda y Vicente Blasco Ibáñez.



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