Programación de aula






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Lengua Castellana y Literatura-BACHILLERATO

Programación de aula




Índice

1. Introducción

2. Programación


Unidad 1. Comunicación y lengua

Unidad 2. El signo lingüístico

Unidad 3. La oración

Unidad 4. El sintagma nominal (I)

Unidad 5. El sintagma nominal (II)

Unidad 6. El verbo

Unidad 7. El adverbio y las partículas de relación

Unidad 8. El texto

Unidad 9. La literatura

Unidad 10. La Edad Media

Unidad 11. El Renacimiento

Unidad 12. El Barroco

Unidad 13. La Edad Moderna

Unidad 14. La lírica contemporánea

Unidad 15. El teatro contemporáneo

Unidad 16. La narrativa contemporánea

1. Introducción

A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y la concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia, la editorial Edebé ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada.

Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios:

Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a.

Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.

Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras materias.

Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en una materia sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de una materia sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia materia, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas materias.

Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos.

Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y los criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales.

Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más materias, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.

Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

2. Programación


Unidad 1. Comunicación y lengua

Tiempo aproximado: 2 semanas
Interdisciplinariedad: Ciències per al món contemporani, Llengua estrangera

Objetivos


  • Analizar, a partir de un acto de comunicación concreto, los elementos que intervienen y las funciones o intenciones del emisor al transmitir un mensaje.

  • Identificar y comprender las formas de comunicación, los tipos de signos y las implicaturas posibles en un acto concreto de comunicación.

  • Definir los conceptos de lenguaje, lengua, habla y dialecto.

  • Distinguir las variedades de la lengua.

  • Conocer e identificar la importancia de utilizar una lengua estándar que sirva de vehículo de comunicación entre todos los hablantes.

  • Determinar los rasgos característicos de los niveles medio, culto y vulgar, así como de las jergas.

  • Aplicar correctamente las normas de acentuación.

  • Ampliar la propia competencia lingüística mediante actividades de ortografía.
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