Resumen de la unidad






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fecha de publicación06.01.2016
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educacion
Unidad 10.2: Del párrafo al ensayo

Español

6 semanas

Etapa 1 – Resultados esperados

Resumen de la unidad


En esta unidad, los estudiantes identificarán y analizarán diferentes tipos de párrafos para crear ensayos de carácter informativo y argumentativo. Redactarán párrafos y ensayos propios de temas de su interés que requieran su opinión crítica. Aprenderán y demostrarán las técnicas para crear un ensayo utilizando varios párrafos de manera coherente y lógica. Presentarán detalles y evidencias que apoyen el argumento. Luego, expondrán sus ensayos a través de informes orales.

Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para organizar sus pensamientos de manera clara, concisa y coherente en una variedad de párrafos y ensayos, asegurando la comprensión del mensaje transmitido oralmente.

Estándares de contenido y expectativas

Comunicación oral


CO.10.1 Identifica los elementos de la comunicación oral y su función en el acto comunicativo.

CO.10.6 Se manifiesta con espontaneidad, propiedad y corrección en diversos contextos de comunicación oral como diálogos, debates y paneles, para refinar el uso de reglas socio comunicativas.

CO.10.13 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.

Comunicación escrita


CE.10.1 Escribe bibliografías de diversas fuentes de información.

CE.10.3 Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y el gerundio de los verbos en oraciones y párrafos.

CE 10.5 Prepara esquemas para producir diversas clases de párrafos.

CE 10.6 Analiza oraciones y párrafos con plurales de ortografía dudosa (z, c, s y cc).

CE 10.8 Produce oraciones compuestas coordinadas y subordinadas.

CE 10.9 Escribe cartas de presentación y recomendación, solicitud y aceptación de empleo.

CE.10.10 Identifica la oración tema de un escrito.

CE.10.12 Utiliza lenguaje preciso y detalles sensoriales al escribir.

Comprensión de lectura


CL.10.3 Resume textos utilizando bosquejos, organizadores gráficos y otros.

CL.10.4 Identifica las ideas principales y secundarias de un texto.

Ideas grandes/Comprensión duradera:


  • Los buenos escritores desarrollan y refinan sus ideas para expresarse con coherencia.

  • Los buenos escritores siguen un proceso de redacción libre de errores que puedan distraer a su audiencia.

  • Los textos escritos poseen temas universales sobre la condición humana.

  • Los resúmenes de textos escritos facilitan y amplían la comprensión de la lectura.

Preguntas esenciales:


  • ¿Cómo desarrollan los buenos escritores sus textos?

  • ¿Qué hacen los buenos escritores al redactar textos?

  • ¿Cómo se expresan los buenos escritores?

  • ¿Cuáles son las mejores estrategias para redactar un texto?

  • ¿Cómo me pueden ayudar los resúmenes en mi comprensión de lectura?

Contenido (Los estudiantes comprenderán…)


  • Sobre los elementos de la comunicación oral: emisor, receptor, mensaje, canal, tono, actitud, lenguaje corporal, códigos y signos no verbales

  • Existen reglas socio comunicativas

  • Es importante organizar la información y las ideas relevantes de un texto

  • Las oraciones pueden ser compuestas subordinadas y con diferentes conyugaciones de los verbos según el tiempo

  • Los textos tienen una idea principal e ideas secundarias

  • Es necesario usar lenguaje preciso al redactar párrafos y ensayos

  • Sobre la dificultad de ortografía creada por letras z, c, s y cc en palabras plurales

  • El resumen facilita la comprensión de textos

  • Los ensayos poseen temas universales

Vocabulario de contenido


  • Comunicación oral: emisor, receptor, mensaje, canal, tono, actitud, lenguaje corporal, signos no verbales, datos, opiniones, reglas socio comunicativas

  • Redacción de textos: párrafo, idea principal, oración temática, idea secundaria, cuerpo, detalles de apoyo, evidencia, conclusión, ensayo, esquema, bibliografía

  • Conjugación de verbos: participio

  • Acto comunicativo: diálogo

  • Comprensión de lectura: ideas, resumen

Destrezas (Los estudiantes podrán…)


  • Identificar la función de los elementos de la comunicación oral en el acto comunicativo.

  • Manifestarse con propiedad en diversos diálogos para refinar el uso de las reglas socio comunicativas.

  • Organizar la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.

  • Escribir bibliografías de diversas fuentes de información como un ensayo.

  • Utilizar adecuadamente el participio de los verbos en oraciones y párrafos.

  • Preparar esquemas para producir diversas clases de párrafos.

  • Analizar párrafos con plurales de ortografía dudosa (z, c, s, cc).

  • Producir oraciones compuestas subordinadas.

  • Escribir cartas de recomendación.

  • Identificar el sujeto de una oración.

  • Identificar la idea principal y las ideas secundarias de un texto.

  • Utilizar lenguaje preciso al escribir párrafos y ensayos.

Etapa 2 – Evidencia de avalúo

Tareas de desempeño

Infórmame


  • La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare un informe escrito y oral. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

  • Ocurren demasiados retos y tragedias climáticas en el mundo a diario y estás preocupado sobre el acceso a la información de las personas en tu comunidad. Debes escribir un ensayo informativo de un tema de tu interés sobre el medio ambiente aprobado por el maestro que presentarás como un informe oral en frente de la clase.

  • El informe debe tener un mínimo de cinco párrafos con una introducción y oración temática, cuerpo de tres párrafos con ideas secundarias y detalles de apoyo y una conclusión lógica.

  • Algunos temas generadores que pueden utilizar como su tema principal incluyen: “la naturaleza es nuestra,” “el ambiente y nosotros,” “necesitamos el agua, las plantas y los suelos,” “respetamos los fenómenos de la naturaleza,” “la naturaleza nos da la vida.”

  • Elija un tema y diseñe un organizador gráfico de redes para desarrollar, y refinar sus ideas principales y secundarias. Luego, prepara un bosquejo de tus ideas desarrollando temas principales y secundarios para tus párrafos. Entregue el informe escrito y el organizador gráfico al finalizar su presentación oral.

  • Se evaluará al estudiante de acuerdo a la estructura y contenido del texto escrito: su organización, progresión lógica, coherencia de ideas principales y secundarias, evidencias de apoyo, el uso correcto de la gramática, la ortografía y los verbos. También se evaluará el acto comunicativo del informe oral poniendo atención seguir las reglas socio comunicativas, el uso correcto de organizadores gráficos, y la entrega de su bosquejo preliminar con el trabajo final.

  • Adaptación para estudiantes de educación especial: prepare un folleto sobre la naturaleza; diseñe un organizador gráfico de araña sobre un tema de tú interés; dicte sus ideas sobre la naturaleza o hable sobre la naturaleza en voz alta usando visuales.

Foto ensayo


  • La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante diseñe ensayo usando fotos. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

  • El estudiante recordará algún acontecimiento o situación personal (positiva), y creará un foto ensayo (puede ser en forma digital o película).

  • Debe coleccionar, por lo menos ocho a diez imágenes relacionadas al acontecimiento o situaciónpersonal , y colocarlas en orden de secuencia para formar el ensayo.

  • Es recomendable repasar las características de un ensayo tradicional y presentar ejemplos de un “foto ensayo”.

  • Se evaluará al estudiante de acuerdo al contenido visual, su progresión lógica, la coherencia de ideas principales y secundarias, y el uso correcto del foto ensayo.

  • Adaptación para estudiantes de educación especial: use cinco fotos para desarrollar el foto ensayo.

De aquí para allá: un párrafo


  • La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare una colección (libro) de párrafos. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

  • Diseñe un libro de párrafos para ayudar a los estudiantes de la educación superior a identificar y comprender las características de los diferentes tipos de párrafos.

  • Debe incluir como mínimo cinco diferentes tipos de párrafos, redactados por el estudiante, y un resumen corto explicando el tipo de párrafo.

  • Se evaluará al estudiante de acuerdo a la estructura y contenido del texto escrito: su organización, progresión lógica, coherencia de ideas principales y secundarias, evidencias de apoyo, el uso correcto de la gramática, la ortografía y los verbos.

  • Adaptación para estudiantes de educación especial: elija y escriba un párrafo del tipo de su interés y explique las características de ese tipo de párrafo; diseñe una imagen visual para cada tipo de párrafos; crea una canción/poema/rap para describir los diferentes tipos de párrafos.

Otra evidencia


  • Párrafos de los siguientes tipos:

    • Narración

    • Definición

    • Clasificación y división

    • Descripción

    • Secuencia

    • Comparación y contraste

    • Ejemplos

    • Evaluación

    • Causa y efecto

    • Argumentación y persuasión

  • La organización de sus pensamientos en un borrador-bosquejo.

  • Ensayos cortos de una página con una introducción, cuerpo de tres párrafos y una conclusión.

  • Borrador preliminar de textos escritos por el estudiante antes de la entrega del trabajo final.

  • Resumen de textos leídos.

  • Escribir párrafos con temas principales, ideas secundarias y detalles de apoyo.

  • Identificación visual y la clasificación de los diferentes tipos de párrafos.

  • El uso correcto de organizadores gráficos incluyendo:

    • Diagrama de Hamburguesa

    • Diagrama de Flor

    • Diagrama de Venn

    • Mapas de conceptos (araña)

  • Un diario reflexivo de aprendizaje donde escriba varios párrafos que se pueden desarrollar en ensayos. Los temas pueden incluir contestaciones a las siguientes preguntas:

    • En mi opinión los uniformes escolares son…

    • Los estudiantes aprenden mejor cuando….

    • La Naturaleza…

    • Hoy hice…

    • Mi deporte favorito…

    • Un ensayo es…

    • Un momento embarazoso…

Etapa 3 - Plan de aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Producción de textos


  • Cada estudiante debe escribir y desarrollar oraciones compuestas coordinadas y subordinadas. Escribe un párrafo sobre las similitudes y diferencias entre estas oraciones.

  • Cada estudiante debe escribir una serie de párrafos de temas elegidos de acuerdo a su interés o sugeridos por el maestro siguiendo el siguiente proceso.

    • Prepara un organizador gráfico y borrador para cada párrafo escrito.

    • Identifica la idea principal de tu párrafo.

    • Identifica los detalles que apoyan tu idea principal en el cuerpo.

    • Incluye un mínimo de tres detalles de apoyo.

    • Crea una oración de conclusión al final del párrafo.

    • Preste atención al tono del mensaje, la transición entre frases, la coherencia y la lógica.

  • Cada estudiante debe crear un párrafo con propósitos de cada uno de los siguientes tipos:

    • Narración

    • Definición

    • Clasificación y división

    • Descripción

    • Secuencia

    • Comparación y contraste

    • Ejemplos

    • Evaluación

    • Causa y efecto

    • Argumentación y persuasión

  • Cada estudiante debe entregar un mínimo de tres resúmenes de textos presentados en clase elegidos por el estudiante de acuerdo a su interés. El resumen debe incluir el nombre del texto leído, el autor, y debe ser de un párrafo.

  • Cada estudiante prepara un Diario Reflexivo en el que anotan su proceso mental al realizar cada tarea intelectual de la unidad. El estudiante también debe escribir un párrafo para reflejar su desarrollo conceptual, resumir su aprendizaje y su actitud hacia la clase semanalmente.

  • El estudiante escribirá a cerca de un tema de interés en una forma libre (sin estructura fija) por cinco minutos. Al culminar el tiempo, los estudiantes deben releer lo escrito, tomar notas al margen, y hacer un borrador para organizar sus ideas de acuerdo a los pasos de la redacción. Para estas tareas se puede completar las siguientes oraciones: “Mi vida es…, Mi familia tiene….No somos iguales…Yo quiero estudiar…Una decisión difícil que tomé.

  • Escribe un párrafo informativo sobre los problemas en tu comunidad. Refina la oración temática del párrafo.

  • Escribe varios párrafos sobre los requisitos académicos de tu grado. Incluye las clases que se deben tomar y las notas que se deben obtener para avanzar al siguiente grado. Se puede comenzar con la siguiente oración: “Para completar grado décimo…Para entrar al grado undécimo…”.

Uso de organizadores gráficos


  • Use el organizador gráfico de hamburguesa para completar párrafos y ensayos cortos con la estructura apropiada.

  • Complete una red de arañas para desarrollar y refinar mis ideas principales y secundarias sobre un tema. Estas redes sirven para crear párrafos con coherencia y progresión lógica.

El acto comunicativo


  • Discusión de una noticia pertinente a los estudiantes y/o su comunidad.

  • Lea su párrafo/ensayo en voz alta y reciba retroalimentación de su compañero sobre la claridad y progresión lógica de su texto.

El vocabulario


  • Lectura y modelaje, del maestro, introduciendo el vocabulario de la unidad y el objetivo de la unidad.

  • Desarrolle vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario.

  • Tareas de vocabulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo vocabulario en oraciones, párrafos e historietas; utilizando el vocabulario y la compleción de organizadores gráficos de columnas y pictóricos.

Ejemplos para planes de la lección

Juego educativo sobre la organización de textos


  • El maestro preparará un ensayo por partes para que el estudiante lo organice. Es necesario tener presillas o bolsitas plásticas para colocar las partes/pedacitos del texto.

  • Antes de la clase divida un ensayo escrito en un mínimo de 10 partes. Corte la hoja en pedacitos y póngalos en una bolsita (o use una presilla).

  • En pareja los estudiantes tendrán dos minutos para organizar el texto con claridad, coherencia y con progresión lógica.

  • Muestra en papel grande/cartulina el texto original, destapando el texto por parte cuando los estudiantes lo identifiquen correctamente.

  • Para aumentar la dificultad de estaactividad utilice ensayos cortos de una página de origen científico.

Cómo redactar un ensayo


  • El maestro enseñará a los estudiantes como pasar de un párrafo a un ensayo. Pida que los estudiantes sigan los siguientes pasos.

  • Los pasos del proceso de escribir:

  • Preparación

  • En este paso se reflexiona sobre aquello que se desea escribir y se busca material de apoyo. Se prepara una estrategia tanto sobre el tema en si, como sobre la escritura. Primero se tiene que explorar el tema y después tratar de limitarlo. Hay que tener una idea clara de lo que se quiere escribir.

  • Plan

  • En este paso se considera la forma de ordenar los materiales recopilados y cómo confrontar el tema sobre el que se desea escribir. Existen diversas técnicas para desarrollar este punto; quizás el hacer un bosquejo inicial es una de las técnicas más empleadas. Es importante encontrar en este paso la idea principal del ensayo.

  • Incubación

  • En este paso, se madura tanto el tema como el contexto en donde se va a escribir, para así disponer de ideas claras a la hora de confrontar la primera escritura.

  • Considerar la importancia del tema

  • Considerar para quién se está escribiendo

  • Escritura

  • En este paso se escribe un primer borrador del ensayo, siguiendo unos criterios básicos: Organiza y perfila tus pensamientos

  • Perfila la posible organización de tu ensayo como: Introducción, desarrollo y conclusión; Introducción, pros, contras y conclusión; Introducción, describir primer incidente, segundo incidente, etc., conclusión

  • Introducción:

  • Definición del problema, sus causas, sus efectos, conclusión, etc.

  • Cuida la continuación de tus ideas en la escritura. Utiliza palabras y frases transicionales para ayudar a mostrar la evolución de tu ensayo.

  • Revisión: En este paso se revisa y se vuelve a escribir el ensayo. Se trata de observar el trabajo realizado y analizarlo uno mismo de una forma crítica. A continuación se incluye algunas preguntas que pueden ser de ayuda a la hora de realizar esta crítica.

  • Sobre el contenido

  • ¿Cuál es mi idea principal?

  • ¿Qué estoy tratando de decir?

  • ¿He conseguido expresarlo con mi escritura?

  • ¿Estoy respondiendo a la pregunta que se me ha pedido hacer?

  • ¿Mis ideas son originales?

  • ¿Son creativas?

  • ¿Incluyo suficiente información para demostrar mis ideas?

  • ¿Incluyo de una forma consistente, evitando plagiar las ideas parafraseadas o citadas en mi ensayo?

  • Sobre la organización

  • ¿Incluyo una clara organización en el ensayo: Introducción, desarrollo y conclusión?

  • ¿Son mis ideas claras?

  • ¿Se debe de añadir o eliminar algo?

  • ¿Están los párrafos bien organizados, siguiendo un orden lógico acorde a mi plan original?

  • ¿La introducción es rotunda y bien formulada?

  • ¿Y la conclusión?

  • ¿Se necesita utilizar más palabras o frases transicionales con el fin de enlazar mejor las ideas?

  • Sobre la estructura y el estilo

  • ¿Puedo expresar mi pensamiento con frases o palabras más ricas y complejas?

  • ¿Evito la repetición de palabras?

  • ¿Son las frases variadas?

  • ¿El ensayo es ameno de leer o por lo contrario tiene párrafosdensos y poco motivadores para su lectura?




  • ¿Se puede seguir las ideas con claridad?

  • ¿Tengo interferencias del inglés en la construcción de las frases?

  • ¿Las frases siguen la estructura del castellano?

  • Sobre el vocabulario

  • ¿Estoy seguro que todas las palabras utilizadas son en español?

  • ¿No tengo interferencias del inglés?

  • ¿Evito la repetición de palabras?

  • ¿Son las frases variadas?

  • ¿Incluyo vocabulario nuevo recién aprendido?

  • ¿Lo utilizo correctamente?

  • ¿Utilizo demasiadas palabras inexpresivas o poco apropiadas?

Recursos adicionales


  • La Redacción de Párrafos Breves/ Guerra Publishing

  • En Línea/Internet:

Conexiones a la literatura

Textos y referencias


  • Pensamiento y Comunicación (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002)

  • En Español 10 (texto)/(Editorial Santillana, 2007)

  • Lectura sugerida: David Copperfield, Charles Dickens

  • Mis momentos literarios Décimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008)

  • Lectura sugerida: Mirando jugar a un niño, por José Enrique Rodó

  • Obras literarias: La Llamarada, de Enrique Laguerre

  • Insularismo, de Antonio S. Pedreira

  • Ensayos sobre la Lengua: Más que palabras, de Ileana Canetti Mirabal

  • Ensayos científicos sobre la tecnología, la medicina, y otros avances

  • Ensayos cortos de Autores Puertorriqueños

  • Libros de Redacción:

  • Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio García del Toro

  • Manual de Redacción, de José Raúl Feliciano Rivera

  • Nueva Gramática de la lengua española -Asociación de Academias de la Lengua Española

  • Diccionario Didáctico Avanzado del Español, Academia puertorriqueña de la Lengua Española

  • Diccionario de la Real Academia Española (última edición)

Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El Vocero

Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educación ambiental, Educación para el trabajo, Identidad Cultural; Educación cívica y ética

Integración curricular: Ciencias, Estudios Sociales, Matemáticas




Junio 2012


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