Programa de español lengua I






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RECURSOS EDUCATIVOS
Páginas Web, publicaciones más relevantes y referencias legislativas

Se recogen aquí:

  • Las Webs del Ministerio de Educación y los portales educativos de las Comunidades Autónomas.

  • Una selección limitada y comentada de Webs interesantes.

  • Una selección de lecturas útiles tanto por la fundamentación teórica como por la aplicabilidad al aula.

  • Las referencias legislativas correspondientes a los currículos en vigor.


I. Páginas Web Ministerio y Ciudades y Comunidades Autónomas

Páginas del Ministerio de Educación:

Comunidades Autónomas:

Ciudades Autónomas:

Ceuta: http://www.ceuta-mec.org/

Melilla: http://www.mecd.es/dp/melilla/

II. Páginas Web para enseñar y aprender lenguas

http://cvc.cervantes.es/






Sede en Internet del Instituto Cervantes creada para difundir la lengua española y la cultura en español. Ofrece materiales, recursos muy diversos y servicios para profesores de español, estudiantes, traductores profesionales que trabajan con la lengua, y, en general, y para cualquier persona interesada en la lengua y culturas hispánicas y en la situación del español en la red.

Destaca Didactired (en la imagen), donde se pueden encontrar recursos para nuestras clases. http://www.cervantes.es/seg_nivel/lect_ens/Marcos_lengua_principal.jsp



http://www.sol-e.com/

E
s un Servicio de Orientación de Lectura para fomentar la lectura en todas las edades y dar un servicio fácil y de calidad a quienes quieren relacionarse con los libros y la lectura. Dirigido a niños, jóvenes, padres, profesores, bibliotecarios, libreros… Es un recomendador de lecturas y no un buscador de libros, se acompaña y guía al visitante (niño o adulto), según sus preguntas e intereses. Hay miles de referencias para seleccionar el libro que nos interese además de artículos muy interesantes o un especio para conocer mejor a los autores.

http://www.atriumlinguarum.org/

El portal web del Observatorio Atrium Linguarum, ha logrado el Sello Europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas 2006 (primer premio). Portal dedicado a la difusión y desarrollo de iniciativas de (I+D+I) Investigación+ Desarrollo+ Innovación.

Ofrece recursos ingentes, entre los que destaca su “cajón de sastre” que pretende tanto formar como facilitar una información plural y diversa. Se pueden encontrar desde artículos de difícil localización a libros, revistas electrónicas o prensa en todas las lenguas europeas.

La Web es un espacio de reflexión compartida dirigido a cuantos están preocupados por el aprendizaje de lenguas y culturas. También un lugar para mejorar las competencias idiomáticas en distintas lenguas. Se pueden descargar archivos en MP3/4 o i-pod. Combina el potencial logístico de sus herramientas digitales con el soporte científico derivado del capital investigador de sus miembros.

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/default_en.asp

Página principal de las políticas en materia de lenguas del Consejo de Europa. Página que se actualiza constantemente y en la que se pueden encontrar informaciones de gran interés como las últimas directivas en materia de lenguas, congresos y encuentros o publicaciones relevantes.
http://www.clilcompendium.com/index.html

Página que recoge numerosa información referida a CLIC (Content and Language integrated Classrooms). Todo tipo de recursos para quienes estén interesados en programas que utilizan la lengua extranjera como lengua de aprendizaje.

La página pretende ser un foro de discusión, de intercambio de experiencias, de actualización de conocimientos y de difusión de iniciativas en este campo en diferentes áreas del currículo. Dirigida a investigaciones, políticas educativas, formación del profesorado, etc.

También merece la pena consultar: http://www.xtec.es/crle/webct/enllacos_pri/url2.htm
Página del portfolio

http://www.coe.int/t/dg4/portfolio/default.asp?l=e&m=/main_pages/welcome.html

Página del Consejo de Europa con información general sobre el Portfolio. Documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que quienes aprenden o han aprendido una lengua pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. Consta de 3 partes: el Pasaporte de Lenguas, que refleja lo que una persona sabe hacer en distintas lenguas e información sobre diplomas obtenidos o cursos a los que ha asistido; la Biografía lingüística, describe las experiencias del titular en cada una de las lenguas y sirve de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso; el Dossier, con ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos.

La página del Portfolio en España:

http://www.mec.es/programas-europeos/jsp/plantilla.jsp?id=343

Permite descargarse todos los Portfolios (Infantil Primaria, Secundaria y Adultos) y sus respectivas Guías didáctias. Destaca la Guía elaborada por David Little y Radka Perclová http://www.mec.es/programas-europeos/docs/guiaprof.pdf

El Porfolio pretende: animar a aprender más lenguas y a continuar aprendiéndolas a lo largo de toda la vida; facilitar la movilidad en Europa, mediante una descripción clara y reconocida internacionalmente de las competencias lingüísticas y para favorecer el entendimiento entre los ciudadanos de Europa, mediante el conocimiento de otras lenguas y culturas.

www.maestroteca.com

P
ágina con numerosos recursos educativos: materiales didácticos de todas las materias y para todas las etapas educativas, blogs, bibliotecas viertuales, etc.
Planeta educativo

h
ttp://www.aulablog.com/planeta


Es un “superblog” al que se agregan automáticamente artículos de blogs y sitios web de temática educativa. Visitarlo a menudo y explorar los blogs que diariamente concurren en este sitio es el mejor modo de tomar el pulso a lo que se conoce como “blogosfera educativa” o comunidad de usuarios que usan los blogs en el ámbito educativo como medio de comunicación y como entorno de aprendizaje.

Las visitas a estos blogs permiten calibrar la importancia que está tomando la integración de las TIC en el aprendizaje de las diversas áreas curriculares.

Junto con la exploración de los blogs reunidos en Planeta Educativo, conviene visitar otros sitios en los que se explican las características y la posibilidades educativas de los blogs. Por ejemplo:

http://blog.educastur.es

http://observatorio.cnice.mec.es (Buscar en Documentos y Monográficos)


III. Publicaciones
Las que se encuentran en la red

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación

De lectura obligada para cuantos estén interesados en cómo se aprenden y se enseñan lenguas. Es el resultado de más de diez años de investigación de especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa.

El Marco de referencia se ha elaborado pensando en todos los profesionales del ámbito de las lenguas modernas y pretende suscitar una reflexión sobre los objetivos y la metodología de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, así como ofrecer una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales y materiales de enseñanza en Europa.

Se puede descargar de la página del Instituto Cervantes:

http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
PROGRAMA PISA. Pruebas de Comprensión Lectora. 2005. Madrid: Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE)

El proyecto PISA evalúa los resultados de sus sistemas educativos a través del rendimiento de los alumnos de 15 años. La solidez de los marcos teóricos propuestos y el elevado número de países participantes (todos los miembros de la OCDE y otros muchos países) han convertido este proyecto en un instrumento de extraordinaria importancia para comparar los resultados obtenidos en los diferentes países y así orientar sus políticas educativas.

En esta publicación se hace un breve resumen del marco teórico de PISA sobre comprensión lectora, se valoran los resultados globales del alumnado español y se analizan las pruebas, incluyendo los textos y preguntas liberados hasta hoy, correspondientes al estudio PISA 2000,

junto a cada pregunta se indican, los criterios de calificación y los porcentajes de acierto alcanzados por los alumnos españoles en comparación con los del conjunto de países de la OCDE. Este texto se puede consultar en: http://www.ince.mec.es/pub/pisa2000cuadlectura3.pdf

Todas las evaluaciones internacionales están disponibles en:

http://www.ince.mec.es/pub/pubintn.htm
Marcos teóricos y especificaciones de evaluación. PIRLS 2006. Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora. (2006) Madrid: INECSE Ministerio de Educación y Ciencia

La Asamblea General de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) incluye (junto a la evaluación de matemáticas y ciencias) la competencia lectora como elemento primordial de sus Estudios, en los que participan más de 50 países. Esta publicación pretende sentar las bases para el estudio sobre competencia lectora de sus alumnos de cuarto curso de Educación Primaria. Esta publicación define qué se entiende por competencia lectora, cuáles son los propósitos de lectura y los contextos de aprendizaje y ofrece textos de ejemplo, preguntas y guías de evaluación, así como una comparación de este estudio con el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA).

Puede consultarse en: http://www.ince.mec.es/pub/pirlsmarcos.pdf
Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe

Esta publicación (disponible en francés y en inglés), es el primer estudio comparado de Eurydice sobre el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE). Este enfoque consiste en que los alumnos estudian las diferentes áreas o materias del currículo en al menos dos lenguas, generalmente la lengua oficial y una segunda lengua que puede ser extranjera, otra lengua oficial o una lengua regional o minoritaria. En este libro se compara la situación actual de este tipo de aprend33izaje así como su organización y evaluación en los 30 países europeos de la Red Eurydice. También se examinan proyectos piloto, se ofrece información sobre el profesorado que imparte esta modalidad, así como las reformas en curso y principales obstáculos a los que se enfrenta la enseñanza AICLE en Europa.

Puede descargarse en http://www.eurydice.org/ressources/eurydice/pdf/0_integral/071EN.pdf
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