Programación de aula Lengua y Literatura 2º Bachillerato






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Programación de aula Lengua y Literatura 2º Bachillerato





A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los cursos, la editorial Edebé ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada. Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios:
Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a.
Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.
Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras áreas.
Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas.
Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos.
Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales.
Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.
Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

Unidades

1. Pasado y presente del español

2. El español y las lenguas del mundo

3. La oración simple

4. La oración compuesta. La coordinación

5. La subordinación sustantiva. El infinitivo

6. La subordinación adjetiva. El participio

7. La subordinación adverbial propia. El gerundio

8. La subordinación adverbial impropia

9. El Neoclasicismo

10. Romanticismo, Realismo y Naturalismo

11. Modernismo y Generación del 98

12. Novecentismo, Vanguardismo y Grupo poético del 27

13. La narrativa. De la posguerra a la actualidad

14. La poesía. De la posguerra a la actualidad

15. El teatro. De la posguerra a la actualidad

16. Lírica y narrativa hispanoamericanas del siglo XX

UNIDAD 1.Pasado y presente del español




Objetivos didácticos


Conocer el origen de la lengua castellana y su evolución desde la etapa prerromana hasta nuestros días.

Localizar geográficamente los países y las zonas donde se habla hoy día el español.

Reconocer los rasgos fonéticos y fonológicos del español actual.

Tomar conciencia de la influencia de los medios de comunicación y de su repercusión en la lengua.

Identificar y emplear correctamente los mecanismos para formar palabras: derivación, composición y parasíntesis.

Conocer las etapas que requiere la elaboración de trabajos académicos.

Identificar los elementos que contribuyen a la adecuación de un texto.

Analizar la estructura de una noticia y describir los principales rasgos del lenguaje periodístico.

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