Spanish Word Study Continuum for Spanish Language Arts






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títuloSpanish Word Study Continuum for Spanish Language Arts
fecha de publicación02.07.2015
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San Diego Unified School District

OFFICE OF LANGUAGE ACQUISITION




Spanish Word Study Continuum for Spanish Language Arts


First Grade

2012 – 2013


The Office of Language Acquisition gratefully acknowledges the stamina, commitment, and efforts of the following individuals who spent many hours during the summer in thoughtful conversation and collaborative work that resulted in the development of the Spanish Word Study Continuum.
Jesus Cervantes, Central Elementary

Marissa Cervantes-Flores, Linda Vista Elementary

Margarita Garcia, Carson Elementary

Sandra Martinez, Sherman Elementary

Elvia Munguia, Office of Language Acquisition

Elizabeth Pappas, Office of Language Acquisition

Francisco Duque-Perez, Sherman Elementary

Amy Popp, Carson Elementary

Jane Patoir, Linda Vista Elementary

Lijia Puell, Rosa Parks Elementary

Yolanda Riquelme, Sherman Elementary

Lizbeth Salas, Edison Elementary

Barbara Umada, Edison Elementary

Mireya Uresti, Central Elementary

The committee members accessed the following documents to inform the development of the Spanish word study continuum:

Common Core State Standards (CCSS)

Spanish Language Arts Standards (SLA- SDCOE)

Continuo de adquisición de la lectoescritura (F&P- Fountas and Pinnell)
Spanish Word Study Continuum for Spanish Language Arts, First Grade


Grade 1, Unit 1: Digging for Hidden Treasure: Finding the Meaning of Nonfiction Text
Reading: Explore main ideas in nonfiction text by integrating running text, text features, and prior knowledge.

Language/Word Study: Explore the effective use of English language conventions and use a variety of problem-solving strategies to read.

Writing: Convey messages by planning, drafting, revising, editing, publishing and sharing a variety of informational text.


Reading Focus (from Unit at a Glance)



  • Distinguish between fiction and nonfiction text

  • Compare/contrast information from text and prior knowledge

  • Integrate information from text, features, and prior knowledge

  • Compare information within and across texts

  • Explore features of a text book

  • Information from text features

  • Narrative nonfiction

  • Distinguish fiction and nonfiction text



Word Study/Language Focus (from Unit at a Glance)


  • see next page




Writing Focus (from Unit at a Glance)



  • All About Me Book:

  • planning

  • introduction

  • conclusion

  • title

  • presenting and listening

  • Lists

  • Informational Book

  • Oral presentation

  • Reading Response



First Grade, Unit 1: Digging for Hidden Treasure: Finding the Meaning of Nonfiction Text

Word Study/Language Focus

Spanish

English

Conceptos de lo impreso:

  • Reconocer y escribir todas las letras en mayúscula y minúscula. (CCSS1.L.1)




  • Identificar las letras, palabras y las oraciones (SLA 1.3, SxS)

  • Reconocer su nombre tanto en forma aislada como en contexto. (F&P)

  • Entiende el concepto de la oración como un grupo de palabras que terminan con puntuación. (F&P)




  • Reconocer las características esenciales de una oración (Ej. primera palabra, uso de mayúsculas, punto final (CCSS.1.FS.1.a)




  • Comprende los conceptos de letras y palabras como un signo gráfico o como un grupo de letras respectivamente. (F&P)




  • Utiliza su propio nombre para aprender acerca de las palabras y para hacer conexiones con ellas. (F&P)




  • Alphabet review


Phonemic Awareness:

  • blending and isolating phonemes


Phonics:

  • short vowel (a), (i)

  • consonant sounds (b, r, h, g); (m, s, c, t)


High Frequency Words:

  • No specific words called out on unit


Vocabulary:

  • categorizing


Decodable text





First Grade, Unit 1: Digging for Hidden Treasure: Finding the Meaning of Nonfiction Text

Word Study/Language Focus

Spanish

English

Conciencia fonológica:

  • Escuchar y reconocer los límites de palabra (casa) (SLA 1.12, FP)




  • Escuchar y articular fonemas iniciales y finales en las palabras (mano, mamá) (SLA 1.4, FP)




  • Escuchar y articular las silabas. (sa-po) (SLA 1.11, FP)




  • Combinar dos o tres fonemas en palabras (s-o-l, sol) (FP)


Conocimiento de las letras/Correspondencia entre letras y sonidos


  • Identificar las letras según sus características – por líneas

(p,l,b,d ); por círculos (o, b, g, p) y sin círculos (k, x, w, r ); por túneles (n, h) ; por colas (y, p, g); sin colas (r, s); sin puntos; por altas/bajas; por consonantes/ (FP)


  • Identificar una palabra que comience con el sonido de cada letra. (FP)




  • Reconocer las vocales y las consonantes (FP)




  • Entender el uso especial de las letras (letras mayúsculas, iniciales) (Ej. abreviaciones- Sr., Sra. y nombres propios) (FP)




  • Alphabet review


Phonemic Awareness:

  • blending and isolating phonemes


Phonics:

  • short vowel (a), (i)

  • consonant sounds (b, r, h, g); (m, s, c, t)


High Frequency Words:

  • No specific words called out on unit


Vocabulary:

  • categorizing


Decodable text





First Grade, Unit 1: Digging for Hidden Treasure: Finding the Meaning of Nonfiction Text

Word Study/Language Focus

Spanish

English

Conocimiento de las letras/Correspondencia entre letras y sonidos cont.:


  • Conocer y aplicar, al nivel de primer grado, la fonética y las destrezas de análisis de palabras, para descifrar palabras nuevas. (CCSS.1.FS.3)

  • Decodificar palabras polisílabas de sílabas abiertas. (sílabas abiertas terminan en vocal) (Ej. tre-ne-ci-to, cha-ma-rra, ta-ci-ta)


Fonética (codificación y decodificación)

  • Vocales (a, e, i, o, u)

  • Consonantes (m, p, s, t, l)

  • Dictado




  • Demostrar dominio de las convenciones del uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del idioma español, al escribir. (CCSS.K.L.2)


La ortografía y la estructura de las palabras:


  • Clasificar por categorías, palabras adecuadas a su nivel de grado. (Ej. juguetes= pelota, muñeca, patines) (SLA 1.17, SxS)




  • Con ayuda y apoyo de los adultos explorar las relaciones de las palabras y sus diferentes significados. (Normas CCSS.1.L.5)

  1. Clasificar palabras en categorías (ej. colores, ropa) para adquirir el concepto de lo que representan las categorías.







  • Alphabet review


Phonemic Awareness:

  • blending and isolating phonemes


Phonics:

  • short vowel (a), (i)

  • consonant sounds (b, r, h, g); (m, s, c, t)


High Frequency Words:

  • No specific words called out on unit


Vocabulary:

  • categorizing


Decodable text





First Grade, Unit 1: Digging for Hidden Treasure: Finding the Meaning of Nonfiction Text

Word Study/Language Focus

Spanish

English

La ortografía y la estructura de las palabras cont.:


  • Entender y demostrar el concepto de sílabas (ca-rri-to) (F.P.)


NORMATIVAS DEL ESPAÑOL ORAL Y ESCRITO


  • Emplear mayúsculas en la primera letra de una oración y en los nombres propios. (SLA 1.7, SxS)




  • Escribir todas las letras en mayúscula y minúsculas. (CCSS 1.L.1.a)




  • Demostrar dominio de las convenciones del uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del idioma español, al escribir (CCSS 1.L.2)

  1. Escribir con mayúsculas los nombres de personas.

  2. Utilizar puntuación al final de las oraciones.







  • Alphabet review


Phonemic Awareness:

  • blending and isolating phonemes


Phonics:

  • short vowel (a), (i)

  • consonant sounds (b, r, h, g); (m, s, c, t)


High Frequency Words:

  • No specific words called out on unit


Vocabulary:

  • categorizing


Decodable text






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