Programación de Contenidos






descargar 345.39 Kb.
títuloProgramación de Contenidos
página6/12
fecha de publicación31.05.2015
tamaño345.39 Kb.
tipoPrograma
l.exam-10.com > Historia > Programa
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening

  • Escuchar cinco frases y escribirlas (Dictation) (SB pág. 40, ej. 5).

  • Escuchar un diálogo entre una pareja de multimillonarios. Ordenar los lugares que se mencionan en el texto. Completar unas frases con las palabras de un recuadro (SB pág. 42, ejs. 1 y 2).

  • Indicar si unas frases son verdaderas o falsas en relación a la loteria nacional. Escuchar una conversación sobre la loteria en Gran Bretaña (Lottery) y volver a responder sobre las frases anteriores (SB pág. 44, ejs 1 y 2).

  • Completar unas frases con las cifras de un recuadro. Escuchar de nuevo el texto anterior y comprobar las respuestas (SB pág. 44 ej. 3).

  • Escuchar una información publicitaria y completar un texto de como abrir una cuenta bancaria (A bank account–Practical English, SB pág. 47 ejs. 1 y 2).

  • Escuchar un dialogo con expresiones comunes para concertar citas. Responder una pregunta de comprensión (Making an appointment –Practical English, SB pág. 47 ej. 3).


Speaking

  • Hacer y responder a preguntas opinando y razonando sobre los gestos de caridad y generosidad de la gente (Talking Point, SB pág. 39, ej. 8).

  • Leer los artículos que se van a subastar, opinar sobre ello y hacer predicciones sobre los precios que pagaría la gente por ellos (Activate Your English, SB pág. 40, ej. 6).

  • Escoger uno de los proyectos propuestos y decidir como gastar en uno, el dinero de la lotería. Por parejas preparar la presentación del proyecto respondiendo a unas preguntas (SB pág. 44, ejs 4 y 5).

  • Escuchar y comparar las ideas de otras parejas, utilizando las expresiones del Phrase Bank (Skill focus: comparing ideas SB pág. 44, ej. 6).

  • Preparar y practicar un diálogo (Activate Your English) para concertar una cita con un dentista (Making and appointment-Practical English, SB pág. 47, ej. 5).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading

  • Leer y escuchar un texto (Givint it away) sobre la caridad. Responder unas preguntas de comprensión general y más específica sobre unas acciones de caridad (SB pág. 38 ejs. 4 y 5).

  • Leer el texto de nuevo y relacionar unas definiciones con palabras del mismo (Word search, SB pág. 38, ej. 6).

  • Completar unas preguntas con el present perfect y averiguar que gente de la clase ha realizado alguna de estas accionesnes (Recycle, SB pág.39, ej. 7).

  • Leer una información sobre como abrir una cuenta bancaria. Relacionar unas frases con sus definiciones adecuadas (A bank account–Practical English, SB pág. 47 ej. 1).

  • (A bank account–Practical English, SB pág. 47 ejs. 1 y 2).

  • Leer y eschuchar un dialogo con expresiones comunes para concertar citas. Responder una pregunta de comprensión (Making an appointment –Practical English, SB pág. 47 ej. 3).


Writing

  • Leer una carta y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 45, ejs 7 y 8).

  • Responder unas preguntas sobre la carta anterior en relación con los párrafos de la misma (Language Point: Paragraphs in a letter, SB pág. 45,ej. 9).

  • Reescribir una carta, ordenando sus frases y situandolas en determinados párrafos (SB pág. 45, ej.10)

  • Preparar unas notas y responder para ello unas preguntas en relación con escribir una carta pidiendo información para solicitar dinero de la loteria para un proyecto (Preparation, SB pág. 45, ej.11).

  • Escribir una carta formal a The Community Fund (A formal letter) proponiendo un proyecto y solicitando el dinero de la loteria (Task). Utilizar para ello el esquema propuesto (Writing Plan), el modelo del libro y las ideas del ejercicio anterior (SB pág. 45, ej. 12).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar sobre planes de futuro.

  • Hacer predicciones de futuro.

  • Comparar ideas.

  • Concertar una cita


ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Will and be going to

Future: present simple, present continuous

Uses of will
VOCABULARIO

Tema: Dinero y futuro

Léxico:

  • Using money: bid in an auction, borrow, donate, earn, gamble, give away, keep, lend, make money, raise money, save, spend.

  • Luxuries:art collectio, bodyguard, chauffeur, designer clothes, luxury cruise, mansion, nanny, personal trainer, plastic surgery, private jet, sports car, yacht.

Lenguaje funcional: Concertar una cita (Making an appointment).
FONETICA

Pronunciation: diphthongs
PROCEDIMIENTOS

Grammar

  • Traducir unos ejemplos a la lengua materna y completar unas reglas gramaticales (SB pág. 40, ej.1).

  • Leer unas frases y decidir cual de ellas se refieren a “planes”. Completar las frases con la forma verbal adecuada will/be goint to de los verbos propuestos (SB pág. 40, ej. 2).

  • Leer unas frases e indicar planes de futuro o precciones según corresponda (SB pág. 40, ej. 3).

  • Completar unas frases con planes y predicciones personales (SB pág. 40, ej. 4).

  • Completar unas frases y relacionarlas con su definición adecuada (SB pág.42, ej. 3).

  • Hacer promesas/ofertas para unas situaciones propuestas utilizando will (SB pág. 42, ej. 4).

  • Completar un dialogo discriminando el tiempo verbal adecuado (SB pág. 43, ej. 5).

  • Leer una información sobre ganar un premio y responder unas preguntas. Realiza un intercambio comunicativo con estas preguntas y sus respuestas (Activate Your English, SB pág. 43, ejs.6 y 7).

  • Completar un diálogo con la forma de futuro verbal aducada entre tres columnas. Escuchar un CD y comprobar las respuestas (Grammar Consolidation, SB pág. 43, ej. 8).

  • Escuchar y escribir un dictado (Grammar Consolidation, WB pág. 37, ej. 8).


Vocabulary

  • Leer y escuchar unas preguntas y buscar el significado de las palabras marcadas. Responder a las preguntas en un intercambio comunicativo (SB pág. 38, ejs. 1 y 2).

  • Completar unas frases con las palabras marcadas en el ejercicio anterior (SB pág. 38, ej. 3).

  • Observar unas fotografías y relacionarlas con su palabra adecuada de un recuadro (SB pág. 41, ej.7).

  • Imaginar que tienes un montón de dinero. Elaborar una lista de cómo te lo gastarías (SB pág. 41, ej.8

  • Escribir tres diálogos cortos expresando tres situaciones de lujo apetecibles (Activate your English, SB pág. 41, ej. 9).


Pronunciation

  • Practicar y aprender la pronunciación de los diptóngos (Pronunciation Bank, Unit 4, WB página 134, ejs. 1, 2 y 3).

  • Practicar el ritmo y la entonación de unas frases (Phrase Bank -Practical English, SB pág. 47, ej.4).


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Conocer datos sobre diferentes organizaciones de ayuda y caridad como Clothes off our back, UNICEF, etc.

Hacer referencia a como funciona la lotería nacional en Gran Bretaña.

Aprender sobre la larga tradición que tiene Gran Bretaña en cuanto a la educación privada y conocer datos sobre uno de sus colegios más antiguos: Eton College, fundado en 1440 y que es en la actualidad uno de los colegios más caros y elitistas del mundo.
PROCEDIMIENTOS

  • Observar la fotografía de un colegio británico y deducir si son ciertas o no unas afirmaciones. Leer y escuchar un texto (Eton College) y comprobar las respuestas (SB pág. 46, ejs. 1 y 2).

  • Leer y escuchar el texto de nuevo. Responder unas preguntas de comprensión con la idea de comparar y contrastar culturas (Comparing Cultures, SB pág. 46, ejs. 3 y 4).


3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:
ii. competencia de aprender a aprender;

  • Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre sobre la solidaridad y la caridad (Talking point, SB pág. 39, ej. 8)

  • Los alumnos aprenderán a elaborar pequeñas fichas y ejercicios con esquemas sobre lo aprendido en la unidad (Word Bank 4, WB págs. 118 y 119)


iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital,

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución a esta competencia.
iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para el meido ambiente: la importancia de ser conscientes de gastar y consumir de una manera racional y sostenible para todo el planeta y sus habitantes.

Educación moral y cívica: la importancia de ser genereosos y solidarios con las personas que tienen pocos recursos y en general criticos y combativos frente a la pobreza y las desigualdades.
v. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales;

  • Leer y aprender información sobre diferentes organizaciones solidarias (SB pág. 39).

  • Leer y aprender información sobre la educación en Gran Bretaña (SB pág. 46)

4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.

Lenguaje y literatura

Curriculum Extra 2, SB págs. 100 y 101, WB pág. 131,Teacher’s Guide, páginas T100 y T101
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, páginas T-38 a T-47

Workbook, páginas 33 a 39.

Apartado Grammar Bank 4, WB, paginas 98 y 99.

Apartado Word Bank 4, WB páginas 118 y 119.

Apartado Pronunciation Bank, Unit 4 (WB, página 134)

Apartado Wordlist, WB, páginas 136 a 142.

Photocopiable activities, Unit 4 (Revision) Teacher’s Resource Book, página 78.
Practica alternativa para alumnos con dificultades para seguir el ritmo del grupo:

English Alive! Basics Progress Book A, Unit 4
Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, páginas T-38 a T-47

Photocopiable activities, Unit 4 (Extension) Teacher’s Resource Book, página 79.
6.- EVALUACION

Evaluación formativa

Grammar consolidaton (Unit 4, SB página 43)

Grammar consolidation (Unit 4 WB páina 37)

Progress Check (Unit 3 WB página 40).

Revision sections (Units 1-4, WB páginas 41 y 42).
Evaluación sumativa

End-of-unit test (Unit 4) Teacher’s Resource Book, páginas 22, 23, y 24.
Autoevaluación

Student Self-assessment Checklist, Unit 4, Teacher’s Book, página xix
UNIT 5 – MUSIC
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relacionado con diferentes tipos de música.

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relacionado con la industria musical.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación diaria y normal (Returning a product– Practical English ).

  • Comprender textos orales, un programa de llamadas radiofónicas sobre músicos controvertidos (Banned!). Identificar información general y más específica en ellos.

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos, haciendo hincapié en las familias semánticas (Skill focus: word families)

  • Escribir una reseña biográfica sobre una banda musical (A profile of a a band) utilizando fórmulas y expresiones trabajadas en la unidad; como el uso de las expresiones some, both, most, all.

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz pasiva en presente, pasado y futuro; present, past and future passive: affirmative and negative.

  • Aprender una canción y conocer información sobre la música y la banda en cuestión (DixieChicks).

  • Practicar la pronunciación de los sonidos: /s/ and /dʒ/

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

similar:

Programación de Contenidos iconProgramación de contenidos de filosofia y ética II. Semestre 2012 I

Programación de Contenidos iconProgramación de contenidos de filosofia y ética II. Semestre 2012 I

Programación de Contenidos iconProgramación del Currículum Integrado de las Lenguas y los Contenidos

Programación de Contenidos iconProgramación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del...

Programación de Contenidos iconProgramación de aula
«Imagen» y el «Piensa», o texto introductorio, presentan hechos cotidianos relacionados con los contenidos de la unidad

Programación de Contenidos iconLección de contenidos La secuenciación de contenidos

Programación de Contenidos iconUniversidad Autónoma de Barcelona Doctorado en Comunicación Audiovisual
«auctoritas», la elaboración de un informe que contenga una propuesta sobre el modo más adecuado de su articulación jurídica, los...

Programación de Contenidos iconContenidos

Programación de Contenidos iconContenidos

Programación de Contenidos iconPrograma de contenidos






© 2015
contactos
l.exam-10.com