Programación de Contenidos






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Programación de Contenidos
4º curso de Educación Secundaria Obligatoria

English Alive 4
OBJETIVOS GENERALES DE CONTENIDO

SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA

(Se trabajarán en todas las unidades a través del material didáctico)



BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

  • Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados.

  • Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobre temas concretos y conocidos.

  • Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad.

  • Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la intención del hablante.

  • Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experincias y conocimientos diversos.

  • Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos.

  • Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso progresivamente autónomo de las convenciones más habituales y propias de la conversación en actividades de comunicación reales y simuladas.

  • Uso progresivamente autónomo en el uso de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la la interacción, así como para resolver las dificultades durante la misma.

  • Producción de textos orales que contengan elementos de coordinación y subordinación.


BLOQUE 2- Leer y escribir

  • Identificación del tema y el contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales.

  • Comprensión de la información general y específica de textos, en soporte papel y digital, auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses.

  • Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.

  • Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales, usos del contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para inferir significados.

  • Producción guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

  • Reflexión sobre el proceso de escritura con especial atención a la revisión de borradores.

  • Uso progresivamente autónomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal).

  • Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.

  • Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.

  • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.



BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos

  • Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

  • Identficación de antónimos, “falsos amigos”, y palabras con prefijos y sufijos más habituales.

  • Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes patrones de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

  • Valoración de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer otras culturas y formas de vivir diferentes y enriquecedoras.

  • Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras culturas a través del idioma.

  • Identificación de las normas y los comportamientos propios de pueblos y culturas que hablan la lengua extranjera.

  • Uso apropiado de formulas lingüísticas (cortesía, acuerdo, discrepancias, etc.) asociadas a situaciones concretas de comunicación.

  • Conocimiento y valoración de elementos de trasfondo cultural propios de los países donde se habla la lengua extranjera.

  • Interés por propiciar encuentros e intercambios comunicativos reales con hablantes de la lengua extranjera.

  • Desarrollo de actitudes que ayuden a valorar la cultura propia a partir del contraste con otras.

  • Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de su origen, raza o lengua materna, propiciando el acercamiento y la eliminación de barreras en la comunicación.

  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera como forma de acceder a la comunicación con otras personas que aprenden la misma lengua extranjera.

  • Reconocimiento de la presencia de la lengua extranjera en los nuevos sistemas de comunicación tecnológica y su utilidad para comunicarse con personas de procedencias diversas.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA

(Se trabajarán en todas las unidades a través del material didáctico)



BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

  • Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua extranjera.

  • Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula.

  • Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.

  • Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua.

  • Comparación sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.


BLOQUE 2- Leer y escribir

  • Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.

  • Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender.


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

  • Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.

  • Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la unidad.

  • Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua.

  • Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

  • Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

  • Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas.

  • Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.

  • Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

  • Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crítica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta.

  • Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.

CONTRIBUCION DEL PROYECTO ENGLISH ALIVE AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

(Se trabajarán en todas las unidades a través del material didáctico)



El aprendizaje del área de lengua extranjera contribuye al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
i. competencia en comunicación lingüística utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que se desarrollará a través de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario y conocimientos básicos de fonética.
ii. competencia de aprender a aprender; en todas las unidades del proyecto English Alive, los alumnos desarrollarán destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les harán conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender como; la observación visual y auditiva, la memoria a través de la repetición, la concentración y la reflexión en el trabajo, la capacidad de elegir y opinar por ellos mismos, la organización y el método a través de las rutinas, la disciplina y los hábitos de estudio para la consecución de las metas y logros. Reflexionando sobre el propio aprendizaje identificarán cómo aprender mejor y que estrategias los hacen más eficaces y se favorecerá la autonomía e iniciativa personal así como la toma de decisiones racional y críticamente. En síntesis, conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos.
iii. competencia en tratamiento de la información y competencia digital, disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar información. Para ello se dispone en todas las unidades de las secciones correspondientes de:

  • El TRB con actividades de DVD para su uso opcional con el DVD English Alive!

  • El Students’s MultiROM con practica interactiva del SB, un minidicionario, una sección de video con videoclips y material de audio para los dictados del WB.

  • El DVD ofrece: informes de jóvenes británicos, temas relacionados con adolescentes, preguntas de comprensión en pantalla, repaso de vocabulario y estructuras, subtítulos opcionales en inglés.


iv. competencia social y ciudadana

El aprendizaje de una lengua implica comprender la realidad social e histórica en que se vive, tanto de los países de habla inglesa como de la propia, afrontando así una mejor convivencia y resolución de los conflictos, empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas, y ejerciendo la ciudadanía y el propio criterio. Esta actitud solidaria, constructiva, y responsable se manifestará en el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. Todas estas habilidades sociales se trabajarán y reflejarán en nuestro proyecto educativo.
v. competencia artística y cultural

Uno de los objetivos de English Alive! es fomentar e incrementar la comprensión cultural. Sus secciones están diseñadas para que los alumnos piensen en su propia cultura y establezcan comparaciones con una de habla inglesa. Esta competencia supone por tanto conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones culturales y artísticas del patrimonio de otros pueblos.

STARTER UNIT
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Aprender a reconocer y utilizar verbos y nombres que frecuentemente van juntos (Verb collocations)

  • Aprender expresiones comunes para utilizar en el ámbito escolar (Practical English-In class).

  • Revisar expresiones de conversación comunes y frecuentes en la comunicación hablada.

  • Poder comprender textos e informaciones orales, global y más específicamente.

  • Repasar aspectos gramaticales como; present simple/present continuous, quantificadores (quantifiers) y comparativos/superlativos (comparatives/superlatives).

  • Practicar la pronunciación del sonido s + consonante (s + consonant).

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.



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