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Programación de aula

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

1 ESO




edebé


Unidad 1: El inicio de las religiones
Tiempo aproximado: 5 semanas.

Interdisciplinariedad: Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación Plástica y Visual, Educación Física, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, Cultura Clásica y Música.
Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

  • Utilizar los procesos lingüísticos para expresar pensamientos, vivencias y opiniones.

Competencia social y cívica

  • Analizar las distintas creencias religiosas desde la Antigüedad para dar respuesta a las grandes preguntas sobre el sentido de la vida.

Competencia cultural y artística

  • Valorar crítica y adecuadamente otras tradiciones culturales y religiosas, a partir del conocimiento de los elementos esenciales que definen las grandes religiones de la humanidad.

  • Conocer el sentido y la profundidad del arte religioso para contribuir activamente a la conservación del patrimonio cultural y artístico.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Visitar la página web de la Real Academia Española y completar una lista con el origen de los días de la semana.


Objetivos didácticos

  • Razonar las respuestas que las religiones primitivas dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino final.

  • Identificar las características principales de la religión en la Prehistoria.

  • Conocer el contexto en el cual se desarrollaron Mesopotamia y Egipto, y distinguir las bases de sus religiones.

  • Conocer el contexto en el cual se desarrollaron Grecia y Roma, y relacionar las bases de sus religiones.

  • Reconocer un mito en una historia dada e identificar sus características.

  • Conocer el sentido religioso y simbólico del origen del juego de pelota.


Criterios de evaluación

  • Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relación con la cultura religiosa actual.

  • Establecer distinciones entre los relatos míticos de la Antigüedad y la Revelación de Dios en el cristianismo.


Experiencia inicial de motivación

  • Fíjate: Lectura comprensiva y comentario del relato Los colores de la vida.

  • Pregúntate: Análisis sobre las preguntas del ser humano.

  • Responde: Reflexión y compromiso personal sobre la admiración ante la belleza de la naturaleza.


Contenidos

Conceptos

  • Preguntas y respuestas religiosas.

  • La religión en la Prehistoria.

  • El culto a la vida.

  • El culto a los muertos.

  • La religión en Mesopotamia. Culto a la vida y a la naturaleza. Culto a los muertos.

  • La religión en Egipto. Dioses. Culto a la vida y a la naturaleza. Culto a los muertos. Embalsamamientos.

  • El embalsamamiento.

  • Características y similitudes de la religión en Grecia y en Roma. Culto a los dioses y culto a los muertos.

  • El pensamiento racional en Grecia.

  • Nombres griegos y latinos de dioses de la religión de Grecia y Roma.

  • Los mitos: definición y características.

  • El juego de pelota: origen, sentido religioso, la pelota y el reglamento.

Procedimientos

  • Interpretación de una pintura egipcia.

  • Comentario de textos.

  • Análisis comparativo de diversos mitos.

Valores

  • Valoración de las respuestas a lo largo de la historia que dan sentido a la vida del ser humano.

  • Respeto y curiosidad por las diferentes formas de concebir la vida y la muerte en las religiones históricas.

  • Interés por la correcta utilización de los nombres en griego y en latín de dioses de la religión de Grecia y Roma.

  • Valoración de diferentes mitos como respuesta a preguntas existenciales.

  • Reflexión y opinión personal sobre los mitos.

  • Valoración y respeto por las tradiciones de las civilizaciones antiguas.

  • Interés por mantener una actitud crítica frente al mito de las figuras deportivas.


Actividades

  • Comentar y resolver cuestiones de comprensión del relato Los colores de la vida a partir de unas preguntas.

  • Agrupar las preguntas que se hacen las personas sobre la vida según si admiten respuestas concretas o no.

  • Analizar situaciones personales que llevan a plantearse grandes preguntas.

  • Elaborar un collage sobre los colores de la naturaleza y responder a unas preguntas relacionadas con las propias experiencias.

  • Citar las preguntas que se haría un ser humano en la Prehistoria.

  • Explicar las que se hace él mismo/a en la actualidad y dónde busca la respuesta.

  • Imaginar un día en la vida de un hombre o mujer prehistórico y explicar qué momentos del día tendrían un carácter religioso.

  • Pensar por qué el ser humano busca respuesta a sus inquietudes en la religión y exponer las conclusiones.

  • Localizar Mesopotamia y Egipto en un mapa.

  • Comparar los dioses, el culto y la inmortalidad en la religión mesopotámica y la egipcia.

  • Analizar una imagen del Libro de los Muertos para identificar las características del culto a los muertos de los egipcios.

  • Investigar sobre construcciones funerarias egipcias.

  • Escribir una redacción sobre los ritos cristianos relacionados con la muerte.

  • Comparar el mito egipcio de la Creación con el relato del Génesis bíblico.

  • Explicar las características de la religión en la antigua Grecia.

  • Elaborar un trabajo sobre una divinidad siguiendo un guión establecido.

  • Investigar el origen mitológico de los nombres de los días de la semana.

  • Realizar un comentario de un texto sobre un mito griego relacionado con la muerte.

  • Reflexionar acerca de lo que supuso el cristianismo en la sociedad pagana.

  • Analizar tres mitos (Grecia, chukchis y Egipto) sobre el origen del mundo y compararlos.

  • Opinar y comentar sobre los mitos analizados.

  • Inventar un mito que responda a una de las grandes preguntas del ser humano.

  • Leer unos textos y observar imágenes sobre el origen, el sentido, el reglamento y la composición de las pelotas y de los juegos de pelota, y poderlos comparar con los actuales.

  • Reflexionar acerca del valor que se concede actualmente al deporte y el mito de las figuras deportivas.


Atención a la diversidad

Refuerzo/consolidación:

  • Preguntas que tienen su respuesta en las religiones. Características de las religiones en la Antigüedad. Esquema.

Ampliación/profundización:

  • Comentario de textos religiosos sobre la creación del hombre.


Evaluación de las competencias básicas

  • Completar el mapa conceptual de la unidad.

  • Definir el concepto de mito y explicar sus funciones.

  • Comentar una imagen de un jugador de pelota a partir de unas preguntas.

  • Relacionar nombres griegos de dioses olímpicos con los correspondientes nombres latinos y su definición.

Otras actividades de evaluación

  • Completar frases sobre religiones antiguas. Relacionar conceptos, aparecidos en la unidad, con su significado. Definir palabras del vocabulario aprendido.


Recursos: música, lectura y filmografía

  • Jacob Edgar, African Odyssey (2001).

  • Color esperanza (2002).

  • Carta del jefe Seattle, de la tribu suwamish, al presidente de los EE. UU. Franklin Pierce (1854).

  • Jean M. Auel, El clan del oso cavernario (1987).

  • Brenda Chapman y otros, El príncipe de Egipto (1998).

Unidad 2: Las religiones actuales
Tiempo aproximado: 5 semanas.

Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación Plástica y Visual, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, y Música.
Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

  • Utilizar los procesos lingüísticos para expresar pensamientos, vivencias y opiniones, y acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe cristiana.

  • Analizar hechos sociales que se presentan en la clase de Religión, posibilitando el enriquecimiento del vocabulario.

Competencia social y cívica

  • Afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, la misericordia y el perdón, valores genuinamente cristianos.

Competencia cultural y artística

  • Apreciar la propia cultura y valorar adecuadamente otras tradiciones culturales y religiosas.

  • Conocer los elementos esenciales que definen las grandes religiones de la humanidad.

  • Conocer, comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial.

Competencia de aprender a aprender

  • Fomentar las capacidades de aprendizaje: el impulso del trabajo en equipo, la búsqueda y síntesis de la información, y la opinión.

Competencia sobre autonomía e iniciativa personal

  • Examinar situaciones concretas de la vida y realizar con autonomía un juicio crítico y cristiano.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Elegir y colorear un mandala encontrado en un buscador de imágenes en Internet.


Objetivos didácticos

  • Reconocer los rasgos principales del hinduismo y el budismo.

  • Identificar las características generales de las tres religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam.

  • Conocer el origen del día festivo semanal en las religiones monoteístas.

  • Conocer el valor artístico y simbólico de los jardines zen y los mandalas como propuestas del budismo en el camino hacia la felicidad.

  • Valorar y respetar la propuesta de felicidad de las diferentes religiones y, en especial, del cristianismo.


Criterios de evaluación

  • Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la propuesta moral en el budismo, el cristianismo y el islam.


Experiencia inicial de motivación

  • Fíjate: Lectura comprensiva y comentario del relato El guardián del paraíso.

  • Pregúntate: Reflexión y análisis sobre los motivos de la propia felicidad.

  • Responde: Trabajo de investigación sobre los motivos de felicidad de las personas del entorno.


Contenidos

Conceptos

  • Rasgos principales del hinduismo.

  • El hinduismo, una religión politeísta.

  • El Absoluto: el Brahman. Los tres caminos.

  • Rasgos principales del budismo.

  • El camino del budismo hacia la felicidad. El Noble Sendero de las Ocho Ramas.

  • Un único Dios.

  • El patriarca Abrahán.

  • Rasgos principales del judaísmo. La oración de la Shemá.

  • Rasgos principales del cristianismo. Jesucristo.

  • Rasgos principales del islam. Los pilares del islam.

  • El viernes, musulmán; el sábado, judío, y el domingo, cristiano.

  • Los jardines zen.

  • Los mandalas.

Procedimientos

  • Ampliación del vocabulario relacionado con el hinduismo.

  • Comentario de texto.

  • Ampliación del vocabulario relacionado con el budismo.

  • Comparación de textos.

  • Búsqueda de citas bíblicas.

  • Búsqueda de información y elaboración de un mural.

  • Ampliación del vocabulario relacionado con el judaísmo, el cristianismo y el islam.

Valores

  • Interés por conocer las características del hinduismo.

  • Interés por conocer las características del budismo.

  • Reflexión sobre opciones que ayudan a definir el propio proyecto de vida.

  • Interés por conocer las características de las tres religiones monoteístas.

  • Respeto por los creyentes de las religiones.

  • Organización de debates.

  • Respeto por la tradición de cada religión monoteísta en su día de fiesta.

  • Participación respetuosa en debates.

  • Valoración de los jardines zen y los mandalas para favorecer la meditación.


Actividades

  • Comentar el relato El guardián del paraíso.

  • Escribir una lista de los motivos de la propia felicidad, por qué lo son, y si son aspectos materiales o no. Explicar si las personas del entorno colaboran en la propia felicidad.

  • Elaborar una encuesta sobre la felicidad y la religión. Exponer en un mural la información obtenida.

  • Consultar diversas fuentes para relacionar vocabulario.

  • Investigar acerca de Ghandi, resumir su biografía y contestar a preguntas sobre él y su mensaje.

  • Realizar un comentario de texto de los Upanishads y explicar el significado de Brahman en el hinduismo.

  • Explicar los rasgos más relevantes del hinduismo y del budismo, y expresar en una composición artística las sensaciones que provocan.

  • Analizar situaciones de dolor y decir si la propuesta del budismo las evitaría.

  • Reflexionar y elegir una opción personal para su proyecto de vida.

  • Contestar a preguntas sobre la reencarnación y la resurrección.

  • Realizar un comentario de texto sobre el budismo.

  • Organizar un debate sobre la propuesta que ofrece el budismo.

  • Averiguar el significado de monoteísmo, politeísmo y ateísmo.

  • Responder a preguntas sobre un texto que habla de conocer a Dios.

  • Resolver cuestiones sobre libros del Antiguo Testamento.

  • Elegir la respuesta de por qué el judaísmo ya no tiene sacerdotes.

  • Buscar una cita bíblica sobre Abrahán y comentar su significado.

  • Definir la imagen que habla de Dios en la parábola del hijo pródigo.

  • Elaborar un mural sobre el símbolo de la cruz en la sociedad.

  • Reflexionar sobre la fe de los cristianos y valorar las palabras que mejor la definen.

  • Comentar el mensaje de las Bienaventuranzas como propuesta para ser feliz.

  • Escribir las palabras de un cuestionario referente al islam.

  • Explicar la diferencia entre musulmán, árabe e islamista.

  • Buscar información sobre la fiesta musulmana del Cordero.

  • Situar las partes de la mezquita.

  • Dibujar el mapa de las religiones actuales.

  • Leer unos textos sobre el significado, tradición y actos del día festivo semanal de cada una de las religiones monoteístas.

  • Organizar un debate sobre la apertura de los comercios en día festivo.

  • Averiguar los nombres que recibe el domingo y su motivo.

  • Investigar sobre la convivencia de las tres religiones en la historia de alguna ciudad de su entorno.

  • Analizar la simbología de los jardines zen y los mandalas del budismo.

  • Diseñar un jardín zen y elaborar un mandala.

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