Selección de estandares






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CLASIFICACION DE ESTANDARES:

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES (SABER )

PROCEDIMENTALES (HACER )

ACTITUDINALES (SER )

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.


Escucho con atención y respeto.


Identifico quién me habla a partir de su descripción física.

Sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Asocio un dibujo con su descripción escrita.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.




Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.




Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

Acepto y respeto la diversidad cultural.

Identifico algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos




Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

Reconozco, tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.

Reconozco, textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

Reconozco, pequeñas historias que me imagino.

Escribo sobre temas de mi interés.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.


Valoro y respeto la autoría de textos escritos.

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.




Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Deletreo palabras que me son conocidas.

Disfruto interpretando canciones en inglés.




Leo y comprendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).







Participo activamente en dramatizaciones y celebraciones.

Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos

Respeto las diferencias individuales al realizar descripciones personales.




Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.







Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.




Me describo mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.


Mejoro mi capacidad para entablar relaciones con otras personas y para desenvolverse en situaciones nuevas.




Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés







Hablo de cantidades y contar objetos hasta mil.







Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.







Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.







Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.







Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos







Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.







Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.







Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.




F3 COMPONENTE: COMUNICATIVO

CICLO 2

GRADOS CUARTO Y QUINTO

Fecha: octubre 2011

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

Diana Patricia Cuadros Silva

I.E. Débora Arango Pérez

Humanidades (ingles)

Pacuadros11@gmail.com













FORMATO 3

PLANES DE ESTUDIO CICLO 2

CICLOS

Ciclo 2 (4-5)


Meta por ciclo

Al terminar el ciclo 2 los estudiantes de los grados 4° y 5 ° de la institución Educativa DÉBORA ARANGO PEREZ estarán en capacidad de: Comprender, expresar y escribir textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

Objetivo especifico por grado

Grado : Cuarto

Familiarizar al estudiante con vocabulario y expresiones de uso cotidiano a través de la escucha de comandos, canciones, lectura y escritura de textos cortos.


Grado Quinto.

Comprender, leer y escribir sobre temas que narran historias, describen lugares, personas y cosas de su entorno por medio de material audiovisual

Competencias del componente

Competencia lingüística

Gramatical (semántica) referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. La competencia gramatical es la capacidad de
1. Reconocer y producir las estructuras gramaticales distintivos de una lengua y usarlos con eficacia en la comunicación.
2. Utilizar las formas de la lengua (estructura sonidos, palabras y frases).

Competencia literaria

Sirve para comprender y valorar el fenómeno estético del lenguaje que se da a través de la literatura. Entender la literatura como representación de la cultura y convergencia las manifestaciones humanas y de las otras artes.

Competencia pragmática

Debe entenderse como la capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas (Autor o autores).

Competencia enciclopédica

Se refiere a la puesta en juego de de los actos de significación y comunicación; los saberes previos construidos en el ámbito sociocultural.

Competencia sociolingüística

Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos en uso

Competencia textual

Es la capacidad para comprender y producir diferentes tipos de texto: periodístico, narrativo, científico, expositivo, pedagógico, instructivo, según lo demanda la situación comunicativa.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Identifica palabras y textos en el idioma ingles

N2 Asocia palabras y frases en ingles con imágenes diversas

N3 Utiliza vocabulario aprendido en ingles

N4 Relaciona palabras y frases en ingles de forma oral y escrita


N1 Relata historias cortas y sencillas

N2 Ilustra historias, descripciones, anécdotas, poemas…

N3Dramatiza pequeñas obras

N4Dintingue los elementos de un texto literario

N1

N2

N3

N4

N1

N2

N3

N4

N1

N2

N3

N4

N1

N2

N3

N4

GRADO: 4º

P1

P2

P3

P4

CONCEPTUAL

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1

Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.2

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 3


Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 4

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 5


Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 6


PROCEDIMENTAL

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 7

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 8


Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 9

Asocio un dibujo con su descripción escrita.10

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 11

Asocio un dibujo con su descripción escrita.12


Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 13

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 14

ACTITUDINAL

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 15

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 16

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 17

Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 18

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 19

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 20

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 21

Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 22

Demuestro respeto por las diferencias individuales. 23

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 24

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 25

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 26

Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 27

Demuestro respeto por las diferencias individuales.28

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.29

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 30

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas.31

Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 32

Demuestro respeto por las diferencias individuales.33
















GRADO: 5°

P1

P2

P3

P4

CONCEPTUALES

Me describo mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.1


Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 2

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.3


Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 4

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde5.


Leo y comprendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).6


PROCEDIMENTALES

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas7

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.8

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.9


Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas10

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto. 11

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 12


Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas 13

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.14

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 15


Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 16

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 17


ACTITUDINALES

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 18

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 19

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 20

Presento de manera estética y ordenada mis actividades. 21

Demuestro respeto por las diferencias individuales. 22

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 23

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.24

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. 25

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.26

Demuestro respeto por las diferencias individuales. 27

Escucho con atención y respeto. 28

Valoro y respeto la autoría de textos escritos. 29

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas30

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.31

Demuestro respeto por las diferencias individuales.32


PASO 3

FORMATO 2 PLANES DE ESTUDIO CICLO 2

SELECCIÓN DE ESTANDARES

Fecha: Noviembre 2011

Componente: COMUNICATIVO

CICLO 2

Área HUMANIDADES (Inglés)

GRADO 4°

META: Al terminar el ciclo II el estudiante de los grados 4° y 5° de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DÉBORA ARANGO Pérez; debe estar en capacidad de: Comprender y escribir en inglés textos cortos, seguir instrucciones y realizar descripciones sobre personas y el entorno.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender frases y textos cortos, utilizando vocabulario relacionado consigo mismo y con su entorno

COMPETENCIA: Comprende textos en inglés de manera oral y escrita por medio de descripciones, lectura de frases, cuentos de acuerdo a su entorno.


CONTENIDOS

Qualities


CONCEPTUALES

TEMAS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Estándares asociados

1, 2, 3, 4

  • Personal pronouns

  • Articles: The, a, an

  • Demostratives adjectives: This, that, these, those

  • Descriptions of:

  • Peoples

  • Places

  • Animals

  • Foods and fruits

  • clothes

  • Objects

  • Seasons

  • Colors

  • shapes

  • feelings

Estándares asociados

8, 9, 10


Estándares asociados

16, 17,31, 32, 33



GRADO 4°





CONCEPTUALES

TEMAS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Celebrations


Estándares asociados:

4, 5, 6


  • Days of the week

  • Months of year

  • Special dates

  • The time

  • Cardinal and ordinal numbers

  • Feelings

  • Prepositions of time

Estándares asociados:

9, 10,11.


Estándares asociados:

17, 33.

.





















GRADO 4°




CONCEPTUALES

TEMAS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CONTENIDOS

Home And People

Estándares asociados:

1,2,3,4,,6


Greetings

Wh- questions

House

Family

Clothes

Body parts

Nacionalities

Hobbies and sports

Professions and ocupations

Daily routines

Estándares asociados:

10, 11.

Estándares asociados:

15, 16, 17, 33.


















GRADO 4° PERIODO 4

ESTÁNDARES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos


Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad

Asocio un dibujo con su descripción escrita.


Acepto y respeto la diversidad cultural.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.

Demuestro respeto por las diferencias individuales












GRADO 5°

META:

OBJETIVO ESPECÍFICO: Leer y escribir textos utilizando vocabulario relacionado consigo mismo y con su entorno.

COMPETENCIA: Comprende textos escritos por medio de descripciones, lectura de frases, cuentos de acuerdo a su entorno de manera clara y coherente.

PERIODO 1

ESTÁNDARES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Me describo mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.


Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.


Mejora su capacidad para entablar relaciones con otras personas y para desenvolverse en situaciones nuevas.

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.

Demuestro respeto por las diferencias individuales.












GRADO 5°

PERIODO 2

ESTÁNDARES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.


Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.


Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.

Demuestro respeto por las diferencias individuales












GRADO 5°

PERIODO 3

ESTÁNDARES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.


Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.


Escucho con atención y respeto.

Valoro y respeto la autoría de textos escritos.



GRADO 5°

PERIODO 4

ESTÁNDARES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Leo y comprendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).


Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.


Participo activamente en dramatizaciones y celebraciones

Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas

Presento de manera estética y ordenada mis actividades.

Demuestro respeto por las diferencias individuales.

CICLO 2

ESTANDARES

8. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO:

CICLO II

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

GRADO 4º













SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO











































GRADO 5º













SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO



























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