Programación de aula 6 ep






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Programación de aula 6 EP



PROGRAMACIÓN DE AULA


RELIGIÓN 6
UNIDAD 1: La relación con Dios
Tiempo aproximado: 6 horas.

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio y Educación Artística.

Contenidos


  1. Los grandes interrogantes del ser humano. (C)

  2. Actitudes humanas ante el hecho religioso. C)

  3. La experiencia religiosa. (C)

  4. Oraciones, ritos, lugares y tiempos sagrados de las grandes religiones. (C)

  5. Expresión artística de la experiencia religiosa. (C)

  6. Organización de un diálogo para la paz. (P)

  7. Análisis de textos que dan respuesta a grandes interrogantes. (P)

  8. Confección de murales con información sobre la presencia de la religión en el entorno. (P)

  9. Interpretación de una escultura de tema religioso. (P)

  10. Interés por conocer otras religiones y apreciar su riqueza. (V)

  11. Participación responsable en un diálogo para la paz. (V)

  12. Respeto por la diversidad religiosa. (V)

  13. Admiración por la riqueza artística de temas religiosos. (V)



Objetivos


  1. Reconocer la religión como la relación de Dios con el ser humano.

  2. Identificar las características generales de las grandes religiones de la humanidad.

  3. Respetar las distintas actitudes humanas ante el hecho religioso.

  4. Valorar el arte religioso como manifestación de experiencias religiosas.

  5. Realizar investigaciones en equipo.

  6. Participar en un diálogo para la paz.

  7. Describir la reproducción de la pintura de la imagen de Dios Creador y trabajar la simbología.


Actividades de aprendizaje


  1. Describir un cuadro sobre la imagen de Dios Creador y relacionarlo con el título de la unidad.

  2. Comentar el significado del primer verso del poema.

  3. Leer una leyenda india sobre el origen de la luna y las estrellas y contestar preguntas de comprensión

  4. Seguir el guión de reflexión para concluir que la religión da respuesta a los interrogantes.

  5. Leer el índice e interpretar el esquema conceptual de la unidad.

  6. Partir de la experiencia humana sobre la inquietud religiosa y leer una tabla comparativa sobre las diferentes actitudes humanas ante la religión.

  7. Partir de las experiencias cotidianas y leer un texto sobre la experiencia religiosa.

  8. Leer y memorizar las principales ideas del apartado.

  9. Analizar una pintura sobre las distintas actitudes humanas ante el hecho religioso.

  10. Imaginar qué piensa cada personaje del cuadro y escribirlo.

  11. Explicar con las propias palabras qué es la experiencia religiosa, reflexionar sobre una cuestión, contestarla y justificar la respuesta.

  12. Leer un texto expositivo sobre la comunicación de la experiencia religiosa y relacionarlo con las imágenes de oraciones, ritos y templos sagrados.

  13. Leer un cuadro informativo sobre el origen, los dioses y las creencias de las grandes religiones.

  14. Relacionar oraciones, ritos, tiempos y lugares sagrados del cristianismo.

  15. Trabajar el tema transversal Educación moral y cívica: copiar una frase del Concilio Vaticano II sobre la no discriminación y analizar la convivencia plurirreligiosa en la escuela.

  16. Leer un texto y observar unas imágenes sobre los monasterios budistas y los cristianos.

  17. Formar equipo para investigar acerca de los monasterios españoles y representar a través de un mural la información obtenida.

  18. Observar distintas obras de arte religioso: arquitectura, música, escultura, danza, cine, poesía.

  19. Leer una cita bíblica sobre la Creación y relacionar su contenido con las obras de arte.

  20. Leer y memorizar el resumen de la unidad.

  21. Trabajar el tema transversal Educación para la paz: partir de los puntos tratados en la Conferencia mundial de las religiones por la paz. Organizar y participar en un diálogo para la paz en la escuela. Tomar como ejemplo unos conflictos cercanos a los alumnos y proponer prevenciones y soluciones.



Evaluación


  1. Explicar cómo los creyentes comunican su experiencia religiosa.

  2. Buscar en una sopa de letras el nombre de las grandes religiones.

  3. Unir con flechas el nombre de las religiones con sus creencias.

  4. Nombrar obras de arte relacionas con la experiencia religiosa.


UNIDAD 2: El pueblo de Israel
Tiempo aproximado: 6 horas.

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio, Lengua y Literatura y Educación Artística.

Contenidos


  1. La relación de Dios con el pueblo de Israel. (C)

  2. Fuentes históricas: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. (C)

  3. Características geográficas de Palestina. (C)

  4. La historia de la salvación. (C)

  5. Ordenación de las principales etapas de la historia de Israel. (P)

  6. Interpretación de una pintura religiosa. (P)

  7. Confección de un cartel publicitario sobre el cuidado de la Creación. (P)

  8. Participación alegre y responsable en los trabajos grupales. (P)

  9. Interés por descubrir la intervención de Dios en la historia de la salvación. (V)

  10. Estima y cuidado por la Creación. (V)

  11. Aprecio y respeto por el arte religioso. (V)



Objetivos


  1. Conocer las características geográficas y culturales de Israel.

  2. Ordenar y situar hechos, acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Israel.

  3. Descubrir y valorar la intervención de Dios en la historia de Israel.

  4. Analizar una pintura religiosa.

  5. Diseñar un cartel publicitario sobre la conservación y cuidado del medio ambiente.



Actividades de aprendizaje


  1. Describir una fotografía donde aparecen varios judíos leyendo el Torah y relacionarla con el título de la unidad.

  2. Comentar el significado del verso del poema y explicar cuál es la fe del pueblo de Israel y quiénes la infundían en caso de duda.

  3. Leer el relato bíblico de la creación del hombre y la mujer.

  4. Reflexionar acerca de la respuesta judeocristiana a los interrogantes del ser humano y a su relación con Dios.

  5. Seguir el guión de reflexión sobre la historia personal para concluir que la historia de Israel está unida a su relación con Dios.

  6. Leer el índice e interpretar el esquema conceptual de la unidad.

  7. Leer un texto expositivo sobre la fuente histórica (Antiguo y Nuevo Testamento) del pueblo de Israel.

  8. Interpretar un eje cronológico de los hechos y personajes relevantes de la historia de Israel.

  9. Interpretar el mapa del Mediterráneo y localizar las principales ciudades de Israel.

  10. Leer un texto sobre las características geográficas y culturales de las regiones naturales de Israel.

  11. Contestar preguntas sobre la fuente histórica del pueblo de Israel.

  12. Ordenar cronológicamente hechos y personajes de la historia de Israel.

  13. Identificar a qué región pertenece una fotografía aérea de Israel.

  14. Leer un cuadro resumen donde aparecen la intervención divina, el libro de la Biblia que hace de fuente histórica y los hechos narrados.

  15. Buscar citas bíblicas, resumir el contenido y decir a qué momento de la historia de la salvación pertenecen.

  16. Trabajar en equipo para ilustrar un eje cronológico de la historia de la salvación.

  17. Describir y comentar una pintura sobre un tema de la historia de la salvación siguiendo un guión establecido.

  18. Leer unas viñetas del juicio de Salomón y contestar a preguntas de comprensión.

  19. Leer y memorizar el resumen de la unidad y relacionarlo con el mapa conceptual del inicio.

  20. Trabajar el tema transversal Educación ambiental: partir de la invitación a colaborar con Dios en el cuidado de la Creación que aparece en el Génesis.

  21. 21.Elegir un espacio ambiental y diseñar un cartel publicitario con las normas de comportamiento para conservar y cuidar dicho espacio.



Evaluación


  1. Señalar en un mapa el territorio de Palestina y nombrar dos características físicas de las regiones de Galilea, Samaría y Judea.

  2. Completar un eje cronológico de la historia de la salvación con los hechos y personajes correspondientes.

  3. Describir las imágenes de la página 20 del libro del alumno para explicar oralmente la historia de la salvación.

  4. Exponer las razones por las que se considera historia de la salvación tomando como fundamento la intervención divina.


UNIDAD 3: La Nueva Alianza
Tiempo aproximado: 6 horas.

Interdisciplinariedad: Conocimiento del Medio y Educación Artística.

Contenidos


  1. Los pactos de amistad. (C)

  2. Jesús de Nazaret, la nueva alianza. (C)

  3. María, madre de Jesús. (C)

  4. Santuarios marianos. (C)

  5. Búsqueda de información sobre santuarios marianos. (P)

  6. Localización de lugares espirituales en el entorno. (P)

  7. Organización en técnicas de grupos para solucionar problemas de convivencia. (P)

  8. Interés por reconocer a Jesús como hijo de Dios. (V)

  9. Respeto y estima por María como modelo, intercesora y reina de los cristianos y cristianas. (V)

  10. Gusto por descubrir el humor en temas religiosos. (V)



Objetivos


  1. Identificar la Nueva Alianza como el pacto que Dios hace a través del Hijo.

  2. Conocer que los cristianos reconocen en Jesús el hijo de Dios.

  3. Valorar la figura de María como modelo de fe y madre de cristianos y cristianas.

  4. Acercarse a los documentos de la Iglesia.

  5. Interesarse por la devoción mariana de la propia localidad o comunidad.

  6. Participar en un técnica de grupo para solucionar situaciones conflictivas.
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