Programación de aula






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Actividades


  • Comparar la actitud de Aristóteles con la de Platón.

  • TIC: resolver una actividad web en la que se trabaja la crítica aristotélica a la teoría de las ideas de Platón.

  • Valorar la compatibilidad o incompatibilidad de ciertas afirmaciones con la teoría de Aristóteles de la sustancia.

  • Completar con los términos adecuados oraciones en que se ejemplifica la teoría de la potencia y el acto de Aristóteles.

  • Relacionar las cuatro causas que establece Aristóteles con los elementos concretos que intervendrían en un proceso de cambio.

  • Buscar el significado que tienen ciertos étimos griegos y deducir el significado que adquieren términos filosóficos que los contienen.

  • Participar en un debate en que se discute sobre si los seres humanos sienten una inclinación natural hacia el saber.

  • Comparar la postura epistemológica de Platón y Aristóteles con la de pensadores anteriores.

  • Explicar y comparar las distintas posturas epistemológicas: relativismo, escepticismo y optimismo epistemológico.

  • Clasificar ejemplos de proposiciones según el tipo al que pertenecen teniendo en cuenta el criterio de la cantidad y la cualidad.

  • Analizar silogismos y señalar las premisas, la conclusión, el término menor, mayor y medio.

  • Formalizar silogismos y reconocer a qué figura pertenecen.

  • Redactar una definición personal de felicidad, poner todas las definiciones en común y valorar argumentadamente la que parece más adecuada.

  • Deducir y reflexionar las implicaciones de la teoría del término medio aplicada a casos concretos y actuales.

  • Leer un texto de Aristóteles sobre la sociabilidad humana y responder a las preguntas que se formulan sobre su contenido.

  • A partir de un texto de Aristóteles, definir y clasificar los distintos tipos de Estado y gobierno: monarquía, aristocracia, república, tiranía, oligarquía y democracia.

  • Comentar un texto filosófico de Aristóteles, en el que se clarifiquen y sinteticen las ideas del texto, se contextualice y ponga en relación con propuestas filosóficas anteriores y posteriores y, por último, se defienda la opinión personal.


Criterios de evaluación


  • Analizar el contenido de un texto de Aristóteles, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico.

  • Relacionar los problemas filosóficos sobre el cambio con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales.

  • Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico de Aristóteles, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.

  • Conocer y manejar el vocabulario específico de la materia (potencia, acto, sustancia, hilemorfismo…), consolidando la formación filosófica adquirida en esta etapa.

  • Participar en un debate acerca de si el interés por conocer es inherente al ser humano, como defiende Aristóteles en contra de Platón.



Actividades de evaluación

  • Leer un texto de Aristóteles sobre el término medio y resolver las cuestiones que se proponen acerca de su contenido, de su relación con el pensamiento general de su autor y con las propuestas de otros pensadores anteriores y posteriores.

  • Resolver un test multiopción.

Unidad 4. El pensamiento helenístico



Tiempo aproximado: Dos semanas.
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Historia del Arte, Matemáticas, Física, Biología y Geología, Griego.

Objetivos


  • Descubrir una concepción de la actividad filosófica propia de los momentos de conflicto y crisis como fue el helenístico.

  • Comprender las distintas visiones del mundo que se pueden adoptar desde sistemas filosóficos diferentes.

  • Evaluar la fuerza de determinadas propuestas éticas, las propuestas helenísticas.

  • Ejercitarse en la conexión de actitudes filosóficas del pasado con comportamientos y actitudes filosóficas del presente.

  • Constatar el camino que toma una ciencia separada de la especulación filosófica como fue la ciencia alejandrina.

  • Valorar el papel de la observación y la experimentación en los avances científicos.

  • Captar la vigencia y la actualidad tanto de ideas filosóficas como de aciertos científicos propios de la época.


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