Programación de aula






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Objetivos


  • Explorar el contexto en el cual ha surgido la filosofía, identificando sus primeras preguntas.

  • Diferenciar la filosofía de otras manifestaciones intelectuales, como los mitos, y constatar que ambos quieren responder a cuestiones parecidas (sobre el origen del mundo, la condición humana…).

  • Constatar el hecho de que a una cuestión (por ejemplo, el cambio en la naturaleza) se le puede dar multitud de respuestas razonadas, cada una de ellas condicionada por diversos factores.

  • Leer de modo comprensivo y crítico textos filosóficos de autores presocráticos.

  • Exponer correctamente, de modo oral y escrito, el pensamiento filosófico de los autores presocráticos.

Enseñanzas transversales


  • Educación moral y cívica: Valorar los primeros intentos de ordenación social de los pueblos antiguos y reconocer la necesidad de normas que regulen la convivencia social.

  • Educación para la paz: Comparar cómo se concibe la vida, el conocimiento, la conciencia… desde lo que se ha considerado la cultura oriental, por un lado, y la cultura occidental, por otro, para fomentar la tolerancia y el respeto hacia concepciones distintas de la vida.

Contenidos


Conceptos

  • Albores en Mesopotamia y Oriente. Reflexión sobre la condición humana. Primer intento de ordenación social. El nacimiento de las grandes religiones.

  • Origen de los mitos griegos.

  • Los minoicos.

  • Los micénicos.

  • Los antiguos mitos griegos.

  • Explicación racional de la naturaleza.

  • La escuela de Mileto.

  • Los pitagóricos.

  • Explicación del cambio: Heráclito versus Parménides.

  • Los intentos de conciliación: los pluralistas.

Procedimientos

  • Comprensión del significado de los textos propuestos. Lectura atenta y activa, y valoración personal del tema o conjunto de temas de que trate el texto.

  • Análisis de textos filosóficos breves, adecuados al nivel de comprensión del alumnado, como es el caso de algunos pasajes de obras de pensadores presocráticos.

  • Elaboración de críticas argumentadas sobre textos, teorías...

  • Comparación de elementos procedentes de culturas diversas.

  • Utilización adecuada de conceptos y términos filosóficos relevantes, como los de arkhé, ser...

  • Relación e integración de conocimientos que pertenecen a diversos campos del saber (interdisciplinariedad).

  • Consulta de bibliografía: búsqueda en un libro de física de las teorías científicas actuales sobre la materia.

  • Introducción en un texto de los términos que faltan, realizando distinciones conceptuales, como puede ser la de naturaleza versus convención.

Actitudes

  • Reconocimiento de la importancia de la naturaleza en la comprensión de la realidad.

  • Valoración de los legados culturales (filosóficos, artísticos...) de civilizaciones antiguas.

  • Descubrimiento y valoración de las costumbres, los mitos, las leyes... de pueblos y culturas no-occidentales.

  • Reflexión sobre la necesidad de elaborar códigos éticos y jurídicos objetivos y razonados.

  • Valoración del concepto conflicto (sobre todo, por medio del estudio de la filosofía de Heráclito) más allá de su identificación con algo violento, para así considerarlo un proceso que tiene lugar en la existencia humana en sociedad.

  • Reconocimiento de la argumentación como la forma más eficaz, coherente y tolerante de defender nuestra opinión y evaluar la de los demás.


Actividades


  • Leer el poema de Gilgamesh y deducir y exponer la concepción del ser humano que se desprende.

  • Argumentar la propia opinión sobre distintos ideales de vida de la Antigüedad.

  • Leer y comprender textos antiguos en que se reflexiona sobre la condición humana.

  • Leer un texto en el que se reproduce uno de los primeros códigos de ordenación social, el código de Hammurabi, y deducir los principios morales que lo han inspirado.

  • Comparar varios elementos en culturas diferentes.

  • Leer y comprender un texto de Homero y resolver las actividades que lo acompañan.

  • Valorar interpretaciones distintas de un mismo mito.

  • Escoger entre dos opciones cuál es la que mejor expresa nuestro conocimiento sobre los antiguos mitos griegos.

  • Reconocer los distintos significados de un término filosófico como el de arkhé.

  • Relacionar la problemática y las inquietudes de los primeros filósofos sobre el origen de la materia con las investigaciones actuales de la física sobre las partículas elementales.

  • Exponer y defender argumentadamente el propio punto de vista.

  • Redactar un texto argumentativo en el que se dé respuesta a la pregunta: «¿Todo es matematizable?»

  • Escoger la interpretación adecuada a varios aforismos de Heráclito.

  • TIC: Visitar una página web y resolver las actividades que se proponen sobre Heráclito y Parménides.

  • Relacionar textos sobre los pluralistas con teorías, ideas o propuestas de filósofos de otras épocas históricas.

  • Comentar un texto filosófico de Aristóteles sobre los pitagóricos, en el que se clarifiquen y sinteticen las ideas del texto, se contextualice y ponga en relación con propuestas filosóficas anteriores y posteriores y, por último, se defienda la opinión personal.


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