Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS)






descargar 121.6 Kb.
títuloProgramación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS)
página1/3
fecha de publicación28.01.2016
tamaño121.6 Kb.
tipoPrograma
l.exam-10.com > Historia > Programa
  1   2   3


PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN (5 AÑOS)
OBJETIVOS
I.- Objetivos del área de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL


  1. Valorar su propia identidad, aceptando diferencias, limitaciones y confiando en sus posibilidades

  2. Identificar y nombrar partes externas del cuerpo: cabeza (cara, ojos, nariz, boca, orejas, barbilla, frente, pómulos, mofletes), tronco (hombros, pecho, espalda, barriga, ombligo, caderas, cintura) y extremidades (brazos, piernas, pies, codo, rodilla, axilas, tobillos, talón).

  3. Conocer la existencia (sin profundizar) de algunos órganos internos: corazón, pulmones,....

  4. Identificar y nombrar los órganos sexuales.

  5. Identificar la existencia de diferencias entre las personas (sexo, altura, gordura, color de piel, etc.), adquiriendo hábitos de respeto de las mismas y de no discriminación debido a ninguna de ellas.

  6. Afianzar todas las posibilidades motrices del cuerpo, mediante el ejercicio de todas sus habilidades perceptivo-motrices:

    1. Ejercitar la percepción visual, discriminando colores, formas, objetos, palabras, etc...

    2. Ejercitar la percepción auditiva mediante la audición de sonidos reales y grabados, localizando la procedencia de un sonido, etc...

    3. Ejercitar la motricidad fina, adquiriendo un progresivo control y perfeccionamiento en ejercicios de picado, recortado, trazado, cosido, coloreo, etc.

    4. Afianzar la motricidad gruesa, mediante el ejercicio de la tonicidad y el control postural (equilibrio estático y dinámico), la realización e identificación de movimientos en el espacio y en el tiempo y el control respiratorio. Introduciendo la discriminación derecha/izquierda.

  7. Realizar las actividades de la vida cotidiana (en el aula, en el patio, en casa, en la calle, etc.) de acuerdo a requerimientos, normas o reglas previamente conocidas y establecidas.

  8. Organizar la propia conducta en base a los requerimientos de la vida cotidiana, estructurando la propia acción para resolver tareas sencillas y ajustando el ritmo biológico y las emociones a las actividades cotidianas. (B.T.3).

  9. Adquirir responsabilidades en el aula y en casa.

  10. Adquirir y afianzar hábitos de trabajo: no molestar a los compañeros, terminar el trabajo empezado, etc., y de trabajo en equipo.

  11. Adquirir una progresiva autonomía en el vestido, desvestido, alimentación e higiene fundamentalmente.

  12. Identificar y practicar hábitos adecuados para preservar la salud: alimentación, higiene, vestido, descanso, ejercicio, comportamiento cuando uno está enfermo, etc.

  13. Identificar peligros potenciales existentes en el medio y habituarse a evitarlos.



II.- Objetivos del área de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


  1. Identificar propiedades y relaciones de los objetos (color, forma, tamaño,...).

  2. Deducir el por qué de las cosas en algunas experiencias y actividades realizadas.

  3. Reconocer las formas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, cubo, esfera, estrella, rombo.

  4. Reconocer los números hasta el 10 (contar, asignar cardinal y escribir)

  5. Contar hasta más de 20.

  6. Conteo descendente del 10 al 0.

  7. Discriminar los ordinales: primero/en medio/último; primero/segundo/tercero (como mínimo).

  8. Conocer y vivenciar diversos conceptos:




TAMAÑO Y LONGITUD

Grande/pequeño/mediano; corto/largo; grueso/delgado; alto/bajo; más largo que/más corto que; ancho/estrecho; medidas naturales de longitud (pie, dedo, palmo,…)

TEXTURA

Suave/áspero; liso/rugoso; sólido/líquido

PESO

Pesa más/pesa menos; ligero/pesado

ESPACIO

Arriba/abajo; dentro/fuera; un lado/otro lado; encima/debajo; delante/detrás; cerca/lejos; entre; esquina/centro; alrededor; abierto/cerrado; a través de; junto/separado; enfrente; inicio de derecha/izquierda

TIEMPO

Lento/rápido; empezando/terminando; días de la semana; estaciones y meses del año; años; horario de clase; inicio a la hora del reloj; mañana/tarde/noche; siempre/nunca; ayer/hoy/mañana

CANTIDAD (CUANTIFICADORES)

Muchos/pocos; lleno/vacío; más/menos; alguno/ninguno; entero/medio; más que/menos que; tantos como; inicio de falta/sobra

OTROS

Derecho/revés; silueta; igual/parecido/diferente




  1. Realizar clasificaciones y seriaciones sencillas (atendiendo a 2 y 3 variables).

  2. Realizar clasificaciones por negación y en tabla de doble entrada.

  3. Deducir acontecimientos de imágenes contempladas.

  4. Ordenar historias de hasta cuatro secuencias.

  5. Medir el espacio con elementos del cuerpo e inventar medidas arbitrarias para medir distancias.

  6. Iniciarse en la medida del tiempo con el reloj convencional.

  7. Realizar problemas aditivos y substractivos de forma manipulativa.

  8. Iniciarse en el algoritmo de la suma, realizando sumas de unidades (verticales y horizontales), y utilizando el vocabulario y signos propios: “y”, “son”, “+”, “=”.

  9. Realizar restas de unidades.

  10. Realizar problemas sencillos (de adición y sustracción), de forma manipulativa.

  11. Emparejar y repartir.

  12. Hacer puzles de al menos cinco piezas.

  13. Ordenar historias de al menos cuatro secuencias.

  14. Identificar los principales cambios de la naturaleza en otoño, invierno, primavera y verano y su repercusión en nuestra vida (actividades, vestido, alimentación, etc.).

  15. Identificar los elementos del Sistema Solar y algunas características de los mismos.

  16. Conocer la escuela: personas relacionadas con ella, dependencias, funcionamiento, etc.

  17. Identificar los distintos medios de comunicación y algunas de sus características más destacadas.

  18. Identificar los diferentes medios de trasporte, así como sus características principales.

  19. Iniciarse en algunas normas de seguridad vial.

  20. Reconocer la causa de la celebración de la Navidad, así como las tradiciones relacionadas con ella, en su entorno y en otros países.

  21. Identificar la festividad del Carnaval.

  22. Identificar el proceso de creación, publicación y difusión de los libros, así como adquirir hábitos correctos para su cuidado.

  23. Adquirir responsabilidades dentro de un grupo social (clase, familia, etc.), valorando la importancia de colaborar en él.


III.- Objetivos del área de COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


  1. Progresar paulatinamente en la comprensión de distintos tipos de mensajes orales: órdenes, cuentos, refranes, poesías y canciones.

  2. Adquirir nuevo vocabulario relacionado con los tópicos que se trabajan a lo largo del curso: el colegio, el pueblo, los planetas,...

  3. Iniciarse en la actitud de escucha y respeto en la comunicación.

  4. Iniciarse progresivamente, en el conocimiento de la lengua escrita como medio de comunicación.

  5. Utilizar el lenguaje oral de forma creativa: explicar una historia a partir de imágenes, continuar un cuento, inventar poesías y pareados, etc.

  6. Progresar en la interpretación de imágenes, comprendiendo secuencias (pictogramas).

  7. Identificar y trazar las palabras muy significativas del entorno habitual (nombre propio y ajeno, rincones, etc.), pasando paulatinamente de la discriminación en mayúsculas a minúsculas.

  8. Reconocer visual y auditivamente: "I", "U", "A", "O", "E".

  9. Iniciar el reconocimiento auditivo de algunas consonantes como: "P", "S", "M", “T”, “L”, “N”, “F”,”D”, “J”, “R”, “Ñ”, “B/V”…

  10. Reconocer de forma perceptiva, al verlo escrito, su nombre y apellidos así como el de sus compañeros.

  11. "Leer" frases trabajadas.

  12. Utilizar adecuadamente la conjunción "y" y los artículos "la/el", "un/una".

  13. Discriminar sílabas en las palabras y palabras en las frases. (B.T. 1).

  14. Realizar los siguientes trazos, teniendo en cuenta los criterios de orientación/direccionalidad adecuada (izquierda-derecha, arriba-abajo) y en distintos soportes (papel blanco, cuadrícula, pauta doble, pizarra, pintura,...):

a)

b) Los fonemas y números antes mencionados.

  1. Motivarse a favor del lenguaje escrito.

  2. Comprender el sentido global de pequeños textos, rimas, historias contadas de forma oral en inglés.

  3. Captar información específica de diversas producciones orales realizadas en el ámbito escolar, en inglés.

  4. Usar espontánea y progresivamente la lengua oral trabajada en clase, en inglés.

  5. Participar activamente, respetando las normas de clase, en las distintas actividades realizadas en el aula y fuera de ella (actividades complementarias), en inglés.

  6. Reconocer distintas grafía y el sonido asociado a ellas, en inglés.

  7. Valorar la importancia de conocer un idioma extranjero.

  8. Familiarizarse progresivamente con el uso del ordenador y sus componentes: ratón y el teclado.

  9. Utilizar programas adecuados a la edad, que permitan alcanzar objetivos específicos de lógica, numeración, lectoescritura, conocimiento del medio, etc., presentes en la programación de aula. (B.T. 2)

  10. Reconocer la utilidad del ordenador como procesador de textos.

  11. Reconocer el ordenador, y concretamente el uso de Internet, como un medio eficaz de obtener información necesaria.

  12. Discriminar la necesidad de hacer un uso racional de las nuevas tecnologías.

  13. Adquirir soltura en la realización creativa de diversas técnicas de Expresión Plástica: picado, recortado, coloreo, modelado, pintura, cosido, plegado, collage, dibujo de elementos reales o imaginarios, pintura en caballete. etc.

  14. Discriminar visualmente objetos (vistos en diferentes posiciones), colores, formas, figura/fondo (una figura de hasta cuatro superpuestas) y parte/todo (construcción de puzles y discriminación de "caminos").

  15. Descubrir y trabajar progresivamente el ritmo, la Educación Vocal y la Educación Auditiva.

  16. Mejorar la fluidez de la respiración.

  17. Captar el ritmo sonoro.

  18. Imitar y reproducir ritmos sencillos.

  19. Iniciarse en el canto espontáneamente y como forma de desarrollar la capacidad creadora.

  20. Reconocer distintos sonidos familiares y de instrumentos, así como su procedencia.

  21. Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y los objetos.

  22. Escuchar y atender breves fragmentos musicales.

  23. Cualidades del sonido: timbre, duración, intensidad y altura de forma aislada.

  24. Percibir y ejercitar las posibilidades motrices y expresivas del propio cuerpo.

  25. Dramatizar escenas y sentimientos.



CONTENIDOS POR ÁREAS Y SECUENCIADOS POR TRIMESTRES
I.-ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1: El cuerpo y la propia imagen


  • El cuerpo humano, conocimiento de sus partes y correcta localización: la cabeza (cara, ojos, nariz, boca, orejas, barbilla, frente, pómulos, mofletes), tronco (hombros, pecho, espalda, barriga, ombligo, caderas, cintura, órganos sexuales), y extremidades (brazos, piernas, pies, talón, codo, rodilla, axilas, tobillos).

  • Conocimiento intuitivo, sin profundizar, de algunos órganos internos.

  • Identificación y práctica de hábitos correctos del cuidado del cuerpo (a nivel físico y mental): alimentación, sueño, higiene, deporte,…

  • Conocimiento del propio nombre y apellidos y el de sus compañeros/as, recordando del curso anterior.


BLOQUE 2: Juego y movimiento


  • Vivenciación del corazón y de la respiración.

  • Realización con progresión de dificultad de ejercicios de: picado, recortado, coloreo, trazado y cosido.

  • Ejercitación de la tonicidad y control postural:

.Identificación de las partes del cuerpo.

.Descubrimiento de la simetría en el propio cuerpo.

.Representación de escenas y sentimientos.

.Diferenciación entre el cuerpo parado y en movimiento.

.Ejercicio del equilibrio estático y dinámico.

  • Estructuración del espacio:

    • Desplazamiento libre por el espacio.

  • Localización en un espacio limitado: Primero/en medio/último, primero/segundo/tercero, entre, ancho/estrecho.

  • Estructuración del tiempo:

  • Conocimiento inicial de la noción de tiempo: Empezando/terminando; días de la semana; estaciones y meses del año; años; horario de clase.


BLOQUE 3: La actividad y la vida cotidiana


  • Vuelta al establecimiento de relaciones con el centro, con los compañeros y con la profesora, tras el verano.

  • Recuerdo y establecimiento de normas de actuación en el centro y en el aula.

  • Adaptación del ritmo biológico a las rutinas cotidianas.

  • Participación en actividades y juegos colectivos.

  • Influencia de las estaciones del año en nuestro comportamiento y en la ropa que nos ponemos.


BLOQUE 4: El cuidado personal y la salud


  • Adopción de hábitos correctos de alimentación, descanso e higiene.

  • Adquisición de una autonomía creciente en el vestido y desvestido (botones y cordoneras), la alimentación y la higiene.

  • Hábitos de higiene relacionados con el cuidado del cuerpo en general, y con la alimentación, en particular.


SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUE 1: El cuerpo y la propia imagen


  • Discriminación de la propia imagen y características frente a las de los demás compañeros/as de la clase.

  • Conocimiento del propio nombre y apellidos y el de sus compañeros/as.


BLOQUE 2: Juego y movimiento


  • Realización con progresión de dificultad de ejercicios de picado, recortado, coloreo, trazado, cosido y plegado.

  • Ejercitación de la tonicidad y el control postural:

    • La simetría del cuerpo identificando derecha/izquierda.

    • Equilibrio estático y dinámico.

    • Interpretación de escenas y sentimientos.

    • Ejercitación del tacto.

    • Movimiento independiente de las partes del cuerpo (el vientre).

  • Estructuración del espacio y otros:

  • Situación en un espacio limitado: esquina/centro; alrededor; a través de, lado, ligero/pesado, derecho/revés.

  • Estructuración del tiempo:

  • Conocimiento inicial de la noción del tiempo: días de la semana; estaciones y meses del año; años; horario de clase; inicio a la hora del reloj; mañana/tarde/noche; siempre/nunca.


BLOQUE 3: La actividad y la vida cotidiana


    • Participación y colaboración con los otros para la preparación de una fiesta (Carnaval).


BLOQUE 4: El cuidado personal y la salud


    • Adopción de hábitos correctos de alimentación, descanso e higiene.

    • Adquisición de una autonomía creciente en el vestido y desvestido (botones y cordoneras), la alimentación y la higiene.

    • Hábitos de higiene relacionados con el cuidado del cuerpo en general, y con la alimentación, en particular.


TERCER TRIMESTRE
BLOQUE 1: El cuerpo y la propia imagen


  • Influencia de algunos experimentos en nuestro cuerpo.


BLOQUE 2: Juego y movimiento


  • Realización con progresión de dificultad de ejercicios de psicomotricidad fina.

  • Ejercitación de la tonicidad y el control postural:

    • Partes del cuerpo.

    • Simetría del cuerpo.

    • Equilibrio estático y dinámico.

    • Interpretación de escenas y sentimientos.

    • Realización de movimientos de imitación de animales.

    • Movimiento independiente de las partes del cuerpo: la columna vertebral.

  • Estructuración del espacio:

    • Medición del espacio (utilizando medidas arbitrarias: el cuerpo) y captación de su forma.

Situación en un espacio limitado: (repaso de los de otros trimestres) junto/separado; enfrente; inicio de derecha/izquierda.

    • Estructuración del tiempo: días de la semana; estaciones y meses del año; años; horario de clase; inicio a la hora del reloj; ayer/hoy/mañana, empezando/terminando.

    • Conocimiento de la noción del tiempo por medio de la duración de un recorrido o actividad.


BLOQUE 3: La actividad y la vida cotidiana


  • Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, excursiones, etc.


BLOQUE 4: El cuidado personal y la salud


  • Respeto de normas higiénicas.

  • Identificación de situaciones de peligro en nuestra vida cotidiana.

  1   2   3

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconLiteratura relaciones entre objetivos/contenidos de ciclo, criterios...

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconSelección y secuencia de contenidos para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconCriterios de evaluación e indicadores de evaluación de lengua para...

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconProgramación didáctica del tercer nivel

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconLos textos pueden clasificarse según diferentes criterios. Vamos...

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconLiteratura I exposición para la evaluación del tercer periodo

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconCriterios de evaluacióN

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconCriterios de evaluación-ccbb

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconRecursos criterios de evaluacion

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación del tercer nivel de educacióN (5 AÑOS) iconRecursos criterios de evaluacion






© 2015
contactos
l.exam-10.com