Plan de estudios componente comunicativo






descargar 338.25 Kb.
títuloPlan de estudios componente comunicativo
página1/6
fecha de publicación08.01.2016
tamaño338.25 Kb.
tipoPlan de estudios
l.exam-10.com > Historia > Plan de estudios
  1   2   3   4   5   6
SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCUON EDUCATIVA SOL DE ORIENTE


PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE COMUNICATIVO

CICLO 1

Grado 3°

FASE 2

Componente o Área: INGLES

Docente Participante:

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

CLAUDIA MARCELA JIMENEZ GIRALDO

SOL DE ORIENTE

INGLES

claudiamarcelaj@gmail.com

MARÍA MARUVENI ZAPATA GUISAO

SOL DE ORIENTE

INGLES




NATALIA CAROLINA TORO RAMÍREZ

SOL DE ORIENTE

INGLES






ENUNCIADO

1.ESCUCHA

2.LECTURA

3. ESCRITURA

4.MONOLOGOS

5.CONVERSACION

VERBO

ESTANDARES DE COMPETENCIAS

ESTANDARES DE COMPETENCIAS

ESTANDARES DE COMPETENCIAS

ESTANDARES DE COMPETENCIAS

ESTANDARES DE COMPETENCIAS

Reconozco

Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.











Reconozco y

sigo




Instrucciones sencillas, si están ilustradas.










Entiendo

Cuando me saludan y se despiden de mí.

La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz













Comprendo

Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.













Demuestro

Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno




Conocimiento de las estructuras básicas del inglés







Identifico

A las personas que participan en una conversación

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.










Sigo

Instrucciones relacionadas con actividades de

  • s clase y recreativas propuestas por mi profesor

La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

La secuencia de una historia sencilla.










Relaciono




Ilustraciones con oraciones simples.










Puedo




Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.










Utilizo




Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.







El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

Disfruto




La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.










Copio y transcribo







palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.







Escribo







El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Información personal en formatos sencillos. 1, 2 •

Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.







Respondo







Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio.




A saludos y a despedidas.

A preguntas sobre cómo me siento.

A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Recito










Canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.




Expreso










Mis sentimientos y estados de ánimo.




Expreso e indico













Necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

Menciono










Lo que me gusta y lo que no me gusta.




Describo










Lo que estoy haciendo.

Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.




Uso










Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

Participo










En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos

Activamente en juegos de palabras y rondas.

Pido













Que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Refuerzo













Con gestos lo que digo para hacerme entender.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

RECONOZCO

  • Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (1°a, 2°a, 3°a)



  • Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. (1°a, 2°a, 3°a)



  • Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. (1°d, 2°b, 3°d)



  • Instrucciones sencillas si están ilustradas (1°c, 2°b, 3°b)

RELACIONO

  • Ilustraciones con oraciones simples. (2°b, 3°b)

DISFRUTO

  • La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

ENTIENDO

  • Cuando me saludan y se despiden de mí. (1°a, 2°a, 3°a)



  • La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (2°c, 3°c)



  • lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula. (1°a, 2°a, 3°a)

UTILIZO

  • Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.(3°d)



  • El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza (3c)

PARTICIPO

  • en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)



  • Activamente en juegos de palabras y rondas. (1°abcd, 2abcd°, 3°abcd)



  • en forma activa de las actividades programadas. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

COMPRENDO

  • Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (1°a, 2°a, 3°a)



  • Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. (2°d, 3°d)



  • Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas (3°b)

ESCRIBO

  • El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (3°d)



  • Información personal en formatos sencillos. (3°b)



  • Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos (2°a, 3°a)

MUESTRO

  • una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

DEMUESTRO

  • interés por el trabajo en equipo

. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

DEMUESTRO

  • Conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3°cd)



  • Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno (3°d)

RECITO Y CANTO

  • rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (1°b, 2°b, 3°b)

SIGO

  • Las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)




IDENTIFICO

  • Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares (1°d, 2°d, 3°d)



  • A las personas que participan en una conversación (1°c, 2°b, 3°a)

MENCIONO

  • Lo que me gusta y lo que no me gusta. (3°c)

ESCUCHO

  • atentamente la participación de los compañeros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)




RESPONDO

  • Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia (2°b, 3°a)



  • A saludos y a despedidas. (1°a, 2°a, 3°a)



  • A preguntas sobre cómo me siento. (3°a)

DESCRIBO

  • Lo que estoy haciendo. (3°b)



  • Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. (3°d)



  • Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. (3°d)

SOY RECEPTIVO

  • A los aportes de maestros y compañeros (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)




EXPRESO

  • Necesidades personales básicas relacionadas con el aula (2°a, 3°a)

USO

  • Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor .(1°a, 2°a, 3°a)



  • Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (2°a, 3°a)

EXPRESO

  • Mis sentimientos y estados de ánimo (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)




INDICO

  • Necesidades personales básicas relacionadas con el aula (2°a, 3°a)

SIGO

  • Instrucciones sencillas, si están ilustradas. (1°a, 2°a, 3°a)



  • La secuencia de una historia sencilla. (1c, 2c, 3c)



  • Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor (2°b, 3°b)







COPIO

  • Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)







TRANSCRIBO

  • Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)







REFUERZO

  • Con gestos lo que digo para hacerme entender (1°a, 2°a, 3°a)







ADAPTO

  • La información recibida a mi contexto (3°d)







PIDO

  • Que me repitan cuando no lo comprendo (1°a, 2°a, 3°a)







PUEDO

  • Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves (2°d, 3°b)



  1   2   3   4   5   6

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo

Plan de estudios componente comunicativo iconPlan de estudios componente comunicativo






© 2015
contactos
l.exam-10.com