Programa de fomento de la lectura y dinamización de bibliotecas escolares






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fecha de publicación07.09.2015
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  • "La lectura es la fábrica de la imaginación"

(Jairo Gomelsky)

El objetivo perseguido es despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura y potenciar su comprensión lectora formando lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y logrando que el alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute.

Somos conscientes de la importancia que tiene la literatura infantil en esta

etapa, por lo que intentamos poner a los pequeños en contacto con los

libros mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y

motivando a los niños y niñas de una forma lúdica.

El cuento es el principal medio motivador para iniciar una serie de

aprendizajes escolares. Despierta gran interés en los alumnos y alumnas,

porque les permite:

- Comprender hechos, sentimientos de otros, etc.

- Convertir lo fantástico en real

- Identificarse con los personajes

- Dar rienda suelta a su fantasía, imaginación, creatividad…

- Suavizar tensiones y resolver estados conflictivos


Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación infantil y/o Educación Primaria

ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

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PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN TORNO A LA

ANIMACIÓN A LA LECTURA

ÁLBUM DE PERSONAJES.

�� Realización de un álbum especial de cromos con los personajes más

conocidos de los libros infantiles y juveniles, utilizando para ello

ilustraciones y citas de libros seleccionados por el profesor / a.

EL BOSQUE DE LOS LIBROS QUE HABLAN.

�� Trabajos individuales de lectura, ilustración o narración oral de fragmentos o

argumentos de libros seleccionados por los alumnos / as.

MENSAJES DE PARED.

�� En una pared vacía, tapada con papel continuo, anotaremos un mensaje, por

ejemplo “ El Muro de los Deseos “, o “ Calle de la Solidaridad “; dejaremos

un rotulador para que los alumnos / as puedan seguir escribiendo cuando

sientan la necesidad de comunicar algo. Luego los recogeremos en un

cuaderno. ( Mensajes positivos.

OTRA HISTORIA INTERMINABLE.

�� Dado el inicio, los alumnos / as, uno a uno, continuarán la historia.

LAS MIL Y UNA HISTORIAS ( CUENTOS POR NÚCLEOS)

�� Cada alumno dispone de un folio y comienza su historia, a una señal

acordada se pasa el papel al compañero de al lado y así sucesivamente hasta

que retorne al que comenzó la historia que será el encargado de acabarla.

EN TIEMPOS DE MARICASTAÑA.

�� Terminar una historia dado el comienzo.

JUNTOS, PERO NO REVUELTOS.

�� Ensalada de fábulas al modo de Rodari, mezclándose en nuevas historias

personajes antagónicos y sorprendentes, por ejemplo, Cenicienta y Tarzán.

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... Y COLORIN COLORETE.

�� Creación de una historia empezando la “ casa por el tejado”, es decir, por

donde normalmente termina. La propuesta que se hace al alumnado es la de

partir de un final determinado.

¿ Y DESPUÉS, QUÉ?.

�� Propuesta rodariana consistente en continuar un cuento conocido.

PREGUNTAS PARA UN ABSURDO.

�� Recrear una historia absurda, surgida al azar mediante la concreción de las

respuestas a seis preguntas determinadas.

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.

�� Actividades en torno a unas jornadas dedicadas a analizar hasta qué punto

los derechos de los niños son respetados en el mundo actual. Pueden

contener exposiciones de libros infantiles y juveniles temáticos, análisis por

clases de uno de los diez Principios de la Declaración de los Derechos de los

Niños y la Niñas, lecturas de libros seleccionados, recogida de noticias,

debates y realización de trabajos murales o para la revista del centro.

LA HORA DEL CUENTO.

�� Introducción en el horario escolar de un período temporal destinado al

cuento.

EL MUSEO DE LOS CUENTOS.

�� Realización de una actividad colectiva que recoja la creación de un lugar

donde se exponen objetos reales pertenecientes al mundo de los cuentos y

por tanto de los libros.

DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS.

�� Uso de la dramatización como instrumentos para recrear historias.

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LA FIESTA DE LOS LIBROS.

�� Actividades que se centren en un tema común: el libro; para ello se puede

contemplar la posibilidad de realizar pequeñas exposiciones itinerantes de

libros, disfrazarnos como si fuéramos los personajes que contienen, circuitos

narrativos o actividades de recreación sobre los libros seleccionados.

GLOBOS.

�� Actividad adecuada para finalizar el programa de DÍA DEL LIBRO o una

Semana Cultural consistente en el lanzamiento de globos llenos de helio que

contienen en su interior un fragmento del libro leído por el niño o la niña que

lo lanza al aire.

TALLER DEL HUMOR.

�� Desarrollo de un taller que aborde el tema del Humor, en el cual éste sea

descubierto, analizado, inventado y practicado.

PRESENTACIONES DE LIBROS.

�� Comentarios breves de libros y utilización de recursos que llamen la

atención del posible lector de los mismo.

DESDE LA SOMBRA AL LABERINTO.

�� Narración de historias con ayuda de ciertas técnicas o recurso auxiliares:

• Sombras chinescas.

• Cuentos al amor de la lumbre.

• Teatro negro.

• Laberintos.

LA NOCHE LITERARIA.

�� Organizar recitales de música, encuentros con autores, juegos y concursos,

cohetes, fuegos artificiales, teatro de sombras, montajes de vídeo, cine

matutino, suelta de globos, rincón de sensaciones, cuenta-cuentos,

astronomía práctica, nanas, en torno al fuego, chocolate con churros, magia y

desayuno común.

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VALORES UNIVERSALES.

�� Actividades de animación teniendo como referencia la literatura infantil

promotora de valores como la igualdad ( de género, de raza, de desarrollo

socioeconómico, etc.), la aceptación de la diversidad ( religiosa, sexual, etc.)

y de sensibilización solidaria y rechazo ante cualquier conducta

discriminatoria racista o xenófoba.

EL ÚLTIMO VIAJE DEL “SIRENA DE LAS MIL

HISTORIAS”.

�� Juego de animación en torno a una historia de piratas que englobe

dramatización y juegos de creación literaria.

JUEGO DE PISTAS.

�� Actividad de animación que consiste en ir sembrando las paredes y otros

espacios del aula o biblioteca de indicios o señales que permitan descubrir

algunas cosas, averiguar datos de libro que queremos animar, intuir al autor,

a los personajes o incluso el título.

TRANSFORMAR POEMAS.

�� Actividades varias que busquen jugar creativamente con las palabras y los

poemas haciendo, entre otras cosas:

• Cambiar uno, varios, o todos los personajes que intervienen en la

acción.

• Modificar la o las acciones verbales.

• Cambiar el tiempo o el lugar.

• Reemplazar los adjetivos por sinónimos o antónimos.

• Cambiar el tono del poema, de alegre a triste...

• Ofrecer desordenadamente las estrofas de un poema y ordenarlas de

manera lógica.

• Añadir nuevas estrofas al hilo de las ofrecidas.

• Prosificar un poema.

• Versificar un fragmento de prosa poética.

• Cambiar el estribillo en el mismo sentido del original, o expresando

lo contrario.

• Dar un verso inicial sugerente que invite a continuar.

• Dar totalmente la vuelta al poema para que diga lo contrario.

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CADÁVER EXQUISITO.

�� Viejo juego surrealista realizado en grupos de cinco o seis personas

consistente en tomar cada uno un papel, escribiendo en él dos líneas;

después, dobla la parte superior de manera que quede una línea oculta y otra

a la vista. Cada uno pasa su papel al que tiene a la izquierda. Este debe

continuar el texto, escribiendo dos líneas y doblándolo de manera que sólo se

vea su segunda línea. Los papeles siguen circulando seis o siete veces y al

final uno lee el texto completo en voz alta.

DE LA MANO DE LOS CÓMICS.

�� Estudio del lenguaje del cómic y sus recursos, con la intención de animar a

los niños y a las niñas a la creación de sus propias historias y personajes.

ESPACIOS DE LECTURA.

�� Elaboración de una lista que recoja los lugares comunes o insospechados, en

los que de forma habitua o siquiera una sola vez, han leído nuestros alumnos

y alumnas de algunas páginas de un libro. Estadísticas de la misma. Realizar,

a continuación, un inventario de espacios de lectura reales o imaginados,

rutinarios o fantásticos.

VISITA DE AUTORES Y AUTORAS.

�� Estrategias plateadas sobre la base de una hipotética visita de un autor o

autora a la clase.

LIBRO FORUM.

�� Actividades en torno a la lectura de un libro teniendo en cuenta que el

animador ponga especial cuidado en tres aspectos previos: la selección del

libro, la lectura del mismo y la motivación de los participantes.

CÓCTEL DE LIBROS.

�� Fiesta de presentación de libros con todos los ingredientes de las fiestas

infantiles.

CROMO LIBRO:

�� Actividad primeramente colectiva y luego individual; cada alumno o alumna

rellenará su cromo libro, con la intención de captar las ideas principales de

los libros leídos.

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BIBLIOTECA DE AULA

�� Construcción de la biblioteca de aula, incorporando a ella los libros por

varios procedimientos:

• Pidiendo a los padres una cuota anual.

• Pidiendo prestado a la biblioteca del centro.

• Pidiendo prestado a la biblioteca municipal.

• Escribiendo a las editoriales.

• A través de subvenciones del Ayuntamiento ,y / o empresas de la

localidad.

• Pidiendo a las familias la aportación de libros que apenas usan (tras

una lógica selección).

VESTIMOS LA CLASE DE...

�� Tras la elección de un título del que dispongamos de varios ejemplares, sacar

de la historia que en él se cuente los elementos que puedan servir para

adornar- recrear la clase.

ESTA SEMANA RECORDAMOS A...

�� Actividad tendente a motivar a la lectura partiendo de la elaboración

semanal, quincenal o mensual de una lista de los mejores libros en opinión

de los alumnos y alumnas de la clase utilizando el lenguaje publicitario para

nuestros propósitos.

LA FOTO DE UN AUTOR.

�� Animar a la lectura de los libros de un determinado autor a partir de su

fotografía.

MENÚ A LA CARTA.

�� Introducir en una fantástica Carta, en donde se recogerán los más variados

menús, títulos de libros; así como textos significativos a modo de “platos” de

estos.

LIBROS, LIBROS.

�� Actividades varias relacionadas con la educación plástica para crear diversos

tipos de libros sorpresa:

• Libro gigante.

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• Libro diminuto.

• Libro flor.

• Libro avión.

LOS CUENTOS DE LOS ABUELOS.

�� Actividad que recoja la presencia de personas mayores convertidas en

improvisados narradores y narradoras de cuentos.

VISITA A UNA BIBLIOTECA.

�� Posibles pasos para realizar una provechosa visita a la Biblioteca Municipal

de la localidad.

EL RINCÓN DE LA LECTURA.

�� Recurso para animar a la lectura a partir de un baúl, una maleta o una

mochila llena de libros colocada en un rincón de la clase.

BIBLIOTECARIOS.

�� Motivación del alumno para organizar y llevar su propia biblioteca tras

conocer su funcionamiento.

CONCURSO DE ESLÓGANES.

�� Realización de un concurso de eslóganes para enmarcar una Semana

Cultural, un Día de la Poesía...

LIBROS- DIAPOSITIVAS.

�� Actividad consistente en pasar a diapositiva sin cámara una historia ya leída,

para exponerlo a los demás compañeros y compañeras de clase o del centro.

LIBROS CÓMICS.

�� Tras la lectura de un relato, y una vez resumidas las ideas principales, se

plasmarán en un pequeño cómic.

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DECORAR LAS PORTADAS.

�� Para que los alumnos y alumnas conozcan nuevos títulos, les daremos

fotocopias ampliadas de portadas de libros recomendados para ello. La

siguiente fase será el coloreado que de estas se hagan; finalmente, se les

mostrarán los libros originales, se observarán las diferencias y se comentarán

para incitarles, de algún modo, a su lectura.

RECUPERAR LA TRADICIÓN

�� Actividades tendentes a recuperar leyendas, canciones, retahílas y juegos de

tradición oral tras la recogida sistematizada de textos orales.

CORRESPONDENCIA LITERARIA

�� Mantener correspondencia con niños y niñas de otros lugares con la

intención de contar cosas de su entorno respectivo y de intercambiar

información sobre los libros que se estén leyendo y se consideren

interesantes.

AUDIO-CUENTOS.

�� Grabación en audio de cuentos tradicionales y actuales, previa selección.

VISITA A LIBRERÍAS.

�� Visita planificada a determinadas librerías de la localidad por parte de la

clase.

DE LA LITERATURA AL CINE.

�� Proyecto de taller que relacione, para su debate, la literatura, con el cine.

EL CLUB DE LOS POETAS NUESTROS.

�� Concreción de un club de poetas donde se escriban, se comenten y se recojan

las aportaciones de los chicos y chicas aficionados a este género.

EL INVESTIGADOR PRIVADO.

�� Propuestas lúdicas para que los niños y niñas investiguen acerca de los libros

que ellos consideren raros.

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MARCA PÁGINAS

�� Realización de marca páginas originales como otra forma de recomendar

lecturas interesantes

EL CARNÉ DE LECTOR.

�� Diseño de un carné de lector con el ánimo de incentivar la lectura del

alumnado.

LOS VEINTE PRINCIPALES.

�� Elaboración por parte del alumnado de la lista de los libros más leídos.

BARAJA DE LIBROS.

�� Realizar una baraja de cartas que incluirá algo relativo a un título concreto,

además el propio título y la editorial.

LOS JUICIOS LITERARIOS.

�� Planificación de un verdadero juicio a un libro determinado o a los

personajes y hechos que éste contiene, con la participación directa de la clase

que asumirá los roles de juez, fiscal, defensor, jurado y asistentes al juicio.

EL BOSQUE DE LOS DESEOS.

�� Actividad de gran grupo que aúna los libros con el mundo de la ilustración.

PICTO CUENTA.

�� Programa lector que busca la recreación de los textos leídos en dibujos y en

nuevos textos literarios.

EL MARATÓN DE LECTURAS.

�� Programa lector que pretende la lectura de un determinado número de libros

en un tiempo previsto, con la participación de todos los sectores de la

comunidad educativa.

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DE LA NOTICIA AL CUENTO.

�� Uso de las noticias como recurso para la narración.

CUENTOS EN ACORDEÓN

�� Realización de cuentos por grupos de seis miembros en el que cada uno de

ellos empieza y termina su propio cuento.

HAIKÚS.

�� Realización de pequeños poemas siguiendo una estructura japonesa, de tres

versos, de cinco, siete y cinco sílabas, ideal para estudiar el ritmo en la

poesía.

DICCIONARIOLOCO.

�� Uso de palabras inventadas y/o recreadas para su uso en textos fantásticos.

FINALES DIFERENTES.

�� Inventar diferentes finales a historias narradas / leídas en clase.

HA LLEGADO LA HORA DE... ADIVINAR.

�� Elaboración de adivinanzas propias, de carácter individual, y posterior juego

colectivo.

DESDE LOS REFRANES.

�� Juegos de refranes y recreación hipotética de los orígenes de los mismos en

forma de cuentos y leyendas.

CUENTOS POR TELÉFONO.

�� Juegos en torno al libro de Rodari del mismo título: selección de los más

divertidos, escribir párrafos que unan los títulos de dos de éstos, refundir

historias en una sola, etc.

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ME GUSTARÍA ESCRIBIR.

�� Realización de una “lluvia de ideas para escribir” y transcripción de la

misma en una lista. Posterior desarrollo de alguna de ellas.

CALIGRAMAS.

�� Concreción de poemas-dibujos con carácter lúdico.

PALAGRAFERÍA.

�� Invención de palabras para su uso en textos creativo

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