Programación y evaluación programa/ planificación de la unidad curricular






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títuloProgramación y evaluación programa/ planificación de la unidad curricular
fecha de publicación26.06.2015
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

PROGRAMA/ PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR


PROGRAMA: MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR

_______________________________________________

TERMINO ACADÉMICO




II-2013




CÓDIGO:




UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE INTERVENCION







PRELACIÓN:










HORAS/SEMANAL

TEÓRICAS

PRÁCTICAS

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS/TERMINO













3

3/3




VIGENCIA DESDE: NÚCLEO: CARACAS





PROFESOR RESPONSABLE: Mg. Miguel Ángel Martin Márquez




  1. INTRODUCCIÓN (JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA).

La unidad Curricular Proyecto de Intervención se justifica dentro del programa Maestría en Educación Superior motivado a que los procesos de reflexión realizados a nivel de las políticas educativas del Estado desde que se inició la V República y después de la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009) y los planes de Gobierno de la Nación donde se busca la transformación de las comunidades educativas de todos los subsistemas. No se puede obviar que existe una Ley de Servicio Comunitario de los Estudiantes de Educación Superior; por tanto al ser este un programa que busca formar los nuevos docentes en educación universitaria en concordancia con las nuevas políticas educativas del Estado venezolano es importante el manejo de las metodologías de la investigación social y educativa para así comprender las necesidades de transformación de las comunidades educativas, sin obviar los principios de desarrollo endógeno sustentable y en articulación con los diferentes actores que hacen vida en cada comunidad.





  1. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS.

1. Entender el papel de la intervención social y comunitaria como medio para mejorar la atención de las necesidades educativas a nivel universitario

2. Realizar los estudios preliminares encaminados a determinar el diagnóstico, la metodología de tratamiento, los criterios de intervención y el alcance económico de la intervención

3. Proponer un proyecto de intervención comunitaria que se desarrolle desde la perspectiva metodológica de la Investigación-Acción-Participativa y que partiendo de la experiencia de los actores sociales, añada una dimensión de reflexión y autoanálisis sobre la problemática a intervenir e introduzca aportaciones que posibiliten su mejora y la capacitación para las mejoras que se pretenden





3. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

1. ¿Qué significa intervenir? ¿A qué alude la intervención social y educativa? ¿Dónde se puede intervenir? ¿De qué manera se puede intervenir? ¿Quiénes pueden intervenir? El proceso de intervención social. Tipos de intervención social. .

2. Principios teóricos y empíricos de la acción social desde una perspectiva comunitaria: Problemática, bases, instrumentos, estrategias. La intervención socioeducativa

3. Metodología de intervención: La Investigación-Acción-Participativa. Principios y conceptos claves de la I-A. Habilidades de dirección, gestión, facilitación y comunicación en la investigación-acción. Los equipos interdisciplinarios. Las redes colaborativas. Los equipos de intervención social. El voluntariado social. Estudio y análisis de proyectos que utilizan la metodología I-A.

4. Fases de la Intervención: Planificación de la intervención. Identificación de problemas y necesidades. Recogida de información y análisis de dilemas – observación participante, estudio documental, narrativos, encuestas, trabajos de grupo, sociodramas, estructuración de redes de problemas, etc. Elaboración y evaluación del Plan de Acción: Selección de las técnicas de intervención social: Grupos de discusión, nominal, de producción creativa, paneles Delphi, Técnicas de cambio de actitudes, Talleres, Redes de apoyo social: grupos de apoyo y autoayuda, etc.

5. Presentación del proyecto de intervención: Exposición del problema; sujetos de estudio, entorno y antecedentes; Objetivos de la intervención; métodos y técnicas utilizados y a utilizar durante la intervención; Actividades a realizar (Plan de acción acordado); Estimación de recursos; Plazos de ejecución




4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Este curso de naturaleza mayormente práctica está orientado a la formulación de un proyecto de intervención aplicando la investigación-acción-participativa. El trabajo se realizará a través de sesiones iniciales teóricas para presentación de nuevos contenidos y asesorías grupales para guiar el proceso de formulación de los planes de intervención social con las comunidades donde se identificó la situación problema.




5. PROGRAMA A DESARROLLAR:




SEMANAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS


CONTENIDOS

ESTRATEGIAS







Presentación del Plan de Evaluación

Presentación del materia

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



1. Entender el papel de la intervención social y comunitaria como medio para mejorar la atención de las necesidades educativas a nivel universitario

Introducción a la materia

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



5. Presentación del proyecto de intervención: Exposición del problema; sujetos de estudio, entorno y antecedentes; Objetivos de la intervención; métodos y técnicas utilizados y a utilizar durante la intervención; Actividades a realizar (Plan de acción acordado); Estimación de recursos; Plazos de ejecución

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



1. ¿Qué significa intervenir? ¿A qué alude la intervención social y educativa? ¿Dónde se puede intervenir? ¿De qué manera se puede intervenir? ¿Quiénes pueden intervenir? El proceso de intervención social. Tipos de intervención social. .

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



2. Principios teóricos y empíricos de la acción social desde una perspectiva comunitaria: Problemática, bases, instrumentos, estrategias. La intervención socioeducativa

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



3. Metodología de intervención: La Investigación-Acción-Participativa. Principios y conceptos claves de la I-A. Habilidades de dirección, gestión, facilitación y comunicación en la investigación-acción. Los equipos interdisciplinarios. Las redes colaborativas. Los equipos de intervención social. El voluntariado social. Estudio y análisis de proyectos que utilizan la metodología I-A.

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



2. Realizar los estudios preliminares encaminados a determinar el diagnóstico, la metodología de tratamiento, los criterios de intervención y el alcance económico de la intervención

4. Fases de la Intervención: Planificación de la intervención. Identificación de problemas y necesidades. Recogida de información y análisis de dilemas – observación participante, estudio documental, narrativos, encuestas, trabajos de grupo, sociodramas, estructuración de redes de problemas, etc. Elaboración y evaluación del Plan de Acción: Selección de las técnicas de intervención social: Grupos de discusión, nominal, de producción creativa, paneles Delphi, Técnicas de cambio de actitudes, Talleres, Redes de apoyo social: grupos de apoyo y autoayuda, etc.

• Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

• Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



3. Proponer un proyecto de intervención comunitaria que se desarrolle desde la perspectiva metodológica de la Investigación-Acción-Participativa y que partiendo de la experiencia de los actores sociales, añada una dimensión de reflexión y autoanálisis sobre la problemática a intervenir e introduzca aportaciones que posibiliten su mejora y la capacitación para las mejoras que se pretenden.

Elaboración de Proyectos de Intervención

Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



Elaboración de Proyectos de Intervención

Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



Elaboración de Proyectos de Intervención

Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



Presentación de proyectos de intervención

Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

Presentación de Contenidos por parte del Facilitador



Entrega de notas a los estudiantes
Carga de notas en la web

Discusión de contenidos en el aula

• Asesoría

• Desarrollo de Actividades Practicas

Presentación de Contenidos por parte del Facilitador

6.PLAN DE EVALUACIÓN

Plan de Evaluación.  Las actividades de evaluación comprenden el conjunto de técnicas, instrumentos y procedimientos que permitan observar, medir y juzgar el logro académico del alumno a los fines de orientar oportunamente el desarrollo de habilidades, destrezas y aspectos cognoscitivos en el educando y determinar la eficiencia y eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje. Las técnicas se refieren a cómo evaluar, los instrumentos a con qué evaluar y las actividades son las acciones realizadas durante el proceso de evaluación. El Plan de Evaluación permite ver más claramente la relación entre objetivos e instrumentos de medición; por un lado, se puede analizar que se necesitan varias técnicas, dada la variedad y niveles de los objetivos y por el otro, que es necesaria una clara determinación de los resultados del aprendizaje a lograr, para orientar mejor la selección de los instrumentos de evaluación. El docente no debe olvidar que cuando evalúa no busca simplemente medir los conocimientos adquiridos por el alumno, sino también, indagar si se han producido en él las conductas previstas en los objetivos.
Como evaluación final para este seminario taller, se considerará el desarrollo de un proyecto de intervención, en el que se tomarán como criterios a evaluar:

El reconocimiento del ámbito de intervención, el problema que intenta resolver el proyecto, el modelo en que se fundamente, el método y técnicas utilizadas, la coherencia entre estos elementos y la situación que atienden.

OBJETIVOS A EVALUAR


ACTIVIDADES

PONDERACIÓN

FECHA


1 Y 2

EXPOSICION DIDACTICA DEL ESTUDIANTE

25%

28 DE MAYO AL 18 DE JUNIO DE 2013

1 Y 2

ENTREGA DE TRABAJO ESCRITO

25%

28 DE MAYO AL 18 DE JUNIO DE 2013

3

EXPOSICION DEL PROYECTO DE AULA

25%

9 DE JULIO DE 2013

3

ENTREGA DEL PROYECTO DE AULA

25%

9 DE JULIO DE 2013

7. REFERENCIAS
Referencias

• ANDER-EGG, EZEQUIEL Y MARÍA JOSÉ AGUILAR. Como elaborar un Proyecto. Guía para diseñar proyectos de intervención socio-educativa. Buenos Aires, Ed. Magisterio de Río de la Plata, 1993. 63p

• BLANCO, A.. (2001). Formulación y Evaluación de proyectos. Editoriales varias

• ELLIOTT, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid. Morata.

• ELLIOTT, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid. Morata

• FORNI, F. ( 1988). Formulación y Evaluación de proyectos de acción social. Humánitas. Buenos Aires.

• ILPES (1982) Guía para la presentación de proyectos. Siglo XXI. México.

• MCKERNAN, J. 1999. Investigación-Acción y currículo. Morata. Madrid

• PÉREZ CAMPANERO, M. P.: (1991) . Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Narcea. Madrid.

• PÉREZ SERRANO, G. (1993) . Elaboración de Proyectos Sociales. Narcea. Madrid.

• REZSOHAZY, R. (1988). “El desarrollo comunitario”. Nancea

• SALAZAR, M.C., Compiladora. (1992). Park, Peter. “Qué es la Investigación-Acción Participativa, Perspectivas Teóricas y Metodológicas”. en La Investigación-Acción Participativa. Inicios y Desarrollo. Ed. Popular. Madrid

• SAPAG, J. Y SAPAG, L. (2003) . Preparación y Evaluación de proyectos. Mc.Graw-Hill
Recursos:

Audiovisuales:

LAPTO, VIDEO BEEM, INTERNET



FIRMA DEL DOCENTE/FACILITADOR FIRMA DEL DELEGADO DE CURSO

C.I. C.I.



FAVOR ENTREGARLO IMPRESO CON LAS DOS FIRMAS SOLICITADAS

Y EN DISKETTE AL COORDINADOR DEL PROGRAMA



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