ProgramacióN






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1: No lo sé 2: Lo sé un poco 3: Lo sé bastante bien 4: Lo sé muy bien
TALLER TIC
ESCRIBIR PALABRAS Y ORACIONES

Objetivo
• Practicar la escritura de palabras y oraciones sencillas en el ordenador.


Sugerencias metológidas

• Antes de abordar estos contenidos conviene repasar la estructura del teclado: la distribución de las letras y los números. Para recordar la ubicación de las letras, decir en voz alta nombres de letras para que las localicen lo más rápido posible y las escriban. Hacer lo mismo con los números. Pedir que se utilicen todos los dedos al escribir y se pulse cada tecla con el dedo adecuado.
• Explicar que ahora vamos a practicar la escritura de oraciones. Comentar que para separar las palabras basta con pulsar la barra espaciadora y si quieren cambiar de línea se debe pulsar la tecla «Enter».
• Al escribir una oración se comienza a escribir con mayúscula y se termina con un punto. Localizar la tecla «Bloqueo de mayúsculas» y pulsarla para comprobar que las letras se escriben directamente en mayúscula. Para desactivar la función basta con pulsar otra vez.
• Señalar la tecla en la que se encuentra el punto para que la pulsen al finalizar la oración; si se necesitase escribir una coma o dos puntos, indicar su ubicación en el teclado. Recalcar que estos signos se escriben inmediatamente después de la palabra, sin dejar espacio entre ella y el signo. El espacio se deja detrás del signo.

• Una vez que se han familiarizado con la escritura de este tipo de oraciones, preguntar cómo escribirían una oración interrogativa y exclamativa. Localizar en el teclado los signos de apertura y cierre de interrogación y exclamación. Explicar que para poder escribir aquellos signos que se encuentran en la parte superior de la tecla es necesario mantener pulsada la tecla «Shift» y, al mismo tiempo, apretar la tecla del signo que corresponda. Ambos signos deben ir sin espacios entre ellos y la palabra correspondiente. Es decir, para abrir se pondrá el signo e inmediatamente después la palabra; si es para cerrar, se escribirá la última palabra y seguido el signo para cerrar la interrogación o la admiración.
• Decir en voz alta oraciones exclamativas e interrogativas y que las diferencien adecuadamente.
• Una vez que se han localizado todos los signos y se ha practicado su escritura de manera individualizada, decir en voz alta oraciones para que las escriban. Marcar muy bien la entonación de las oraciones exclamativas e interrogativas para que las puedan reconocer sin dificultad.
Actividades para repasar lo aprendido en la Unidad
• Escribe estas oraciones utilizando el teclado del ordenador:

– ¿Qué tiempo tenemos hoy? – Hace mucho calor.

– ¡Qué bien! Así podemos ir a la piscina.

– Tenemos que llevar: chanclas, bañador y gorro.
Actividades para ampliar tus conocimientos

• Escribe estas palabras y observa qué ocurre: carra, rrana, enrredo. ¿Por qué crees que aparece debajo una línea roja? ¿Cómo corregirías los errores de ortografía? Explicar que no es necesario volver a escribir la palabra, basta con situar el cursor sobre ella, pulsar el botón derecho del ratón y elegir la palabra correcta entre las alternativas que se ofrecen.

• Corrige los siguientes errores sin volver a escribir la palabra.

– El alumnos salen del colegio a las cinco.

– En su casa vive tres personas.

– Tenemos tres cromo repetido.


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.º PRIMARIA TRIMESTRAL 2


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Págs.

LA

Competencias

clave

IIMM


AC: El puente de

SuperPixépolis










1. Desarrollar actitudes

para la cohesión del grupo.









1.1 Utiliza estrategias para desarrollar

a cohesión del grupo.




152-153





1.2 Desarrolla actitudes para

aceptar las ideas ajenas.




152-153





2. Participar en la preparación

y en el juego con su compañero.




2.1 Desarrolla actitudes de participación

en tareas escolares y juegos.




154-155





L: El programa





3. Comprender el lenguaje

verbal y no verbal con intención

informativa: el programa.




3.1 Comprende un programa.




154-155







PBL: El adjetivo

4. Identificar correctamente el

adjetivo.





4.1 Reconoce correctamente el adjetivo.




110






5. Establecer correctamente la concordancia del grupo nominal.

5.1 Utiliza correctamente las normas de concordancia.

110





Emprendimiento:

Sentimientos y emociones

6. Reconocer sentimientos y emociones en los demás.

6.1 Reconoce sentimientos y emociones en los demás.




115







Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio



























































































































RÚBRICA


Estándar

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Inadecuado

1.1

Demuestra actitudes positivas para desarrollar la cohesión del grupo.




Demuestra algunas actitudes positivas para la cohesión del grupo.




Demuestra escasas actitudes positivas para la cohesión del grupo.




No demuestra actitudes positivas para la cohesión del grupo.




1.2

Acepta de buen grado las ideas de los demás.




Acepta de buen grado en algunas ocasiones las ideas de los demás.




Acepta en escasas ocasiones las ideas de los demás.




No acepta las ideas de los demás.




2.1

Planifica y gestiona proyectos sencillos con gran éxito.




Planifica y gestiona algún proyecto sencillo en parte o en su totalidad con cierto éxito.




Muestra interés por planificar y gestionar proyectos sencillos, aunque sin éxito total.




No muestra ningún interés por planificar y gestionar proyectos sencillos.




3.1

Comprende en todas las ocasiones un programa.




Comprende en la mayoría de las ocasiones un programa.




Comprende en escasas ocasiones un programa.




No comprende un programa.




4.1

Identifica todos los adjetivos.




Identifica la mayoría de adjetivos.




Identifica una escasa cantidad de adjetivos.




No identifica adjetivos.

5.1

Utiliza correctamente las normas de concordancia.




Utiliza las normas de concordancia.




Utiliza en ocasiones las normas de concordancia.




No utiliza las normas de concordancia.

6.1

Diferencia correctamente los sentimientos y las emociones en los demás.

Diferencia los sentimientos y las emociones en los demás.

Diferencia en ocasiones los sentimientos y las emociones en los demás.

Diferencia correctamente los sentimientos y las emociones en los demás.

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