Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación13.07.2015
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Números hasta el 9



Contribución del Tema 3 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.







    Competencia para apren-der a aprender

  • Asimilar los procesos de formación de las unidades de la lengua. (Pág. 39, Acts. 1 y 4)

  • Clasificar enunciados o palabras en virtud de las características comunes que presentan entre ellas. (Pág. 39, Acts. 5 y 6; Pág. 44, Act. 1)

  • Emplear símbolos en sustitución de palabras. (Pág. 40, Act. 4)

  • Razonar por qué una palabra se escribe de determinada forma. (Pág. 44, Act. 2)

  • Corregir errores de acentuación. (Pág. 44, Act. 3; Pág. 48, Act. 5)

  • Distinguir y emplear palabras homófonas. (Pág. 44, Act. 4; Pág. 48, Act. 7)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Utilizar los recursos necesarios para representar una situación. (Pág. 37, Act. 4)

  • Realizar pequeñas investigaciones de forma autónoma. (Pág. 42, Acts. 1 5)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Conocer el significado de las abreviaturas del diccionario. (Pág. 40, Acts. 1 a 3)

  • Buscar y seleccionar información en Internet. (Pág. 41, Act. 7; Pág. 42, Act. 4)

  • Utilizar el diccionario para profundizar en el significado y diferentes acepciones de una palabra. (Pág. 41, Acts. 7 y Amplía tu vocabulario; Pág. 42, Act. 2)

  • Comprender la información de un texto por medio de preguntas sobre el mismo. (Pág, 47, Acts. 1 y 2)

  • Conocer los recursos del lenguaje literario. (Pág, 47, Acts. 1 y 2; Pág. 48, Acts. 8 y 9)







    Competencia social y ciudadana

  • Dar instrucciones comprensibles a compañeros para que sigan un proceso. (Pág. 37, Acts. 1 a 3)







    Competencia artística y cultural

  • Apreciar el patrimonio histórico y artístico de Andalucía. (Lectura; Pág. 36, Acts. 1 a 3)

  • Valorar las composiciones poéticas. (Pág, 47, Acts. 1 y 2)




Tema 3

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro

CD

Guía Didáctica

Analizar el contenido de un texto

Págs.: 34, 35, 36




Págs.: 8, 9, 10

Formular oralmente instrucciones

Pág.: 37

Tema 3, Pág. 37

Pág.: 10

Conocer las unidades de la lengua

Págs.: 38, 39




Págs.: 12, 13

Usar correctamente el diccionario

Págs.: 40, 41




Págs.: 14, 15

Emplear diccionarios de hablas andaluzas

Pág. 42




Págs.: 16, 17

Acentuar correctamente hiatos y diptongos

Págs.: 43, 44




Págs.: 16, 17, 18

Identificar los monosílabos con tilde diacrítica

Págs.: 43, 44




Págs.: 16, 17, 18

Redactar un texto de ficción

Pág.: 45




Págs.: 18, 19

Analizar la forma y el contenido de un poema

Págs.: 46, 47




Págs.: 20, 21




Objetivos didácticos



  • Reflexionar sobre la necesidad de cuidar el patrimonio cultural y natural.

  • Leer comprensivamente un texto narrativo y reflexionar sobre el mensaje que pretende transmitirnos.

  • Adquirir estrategias y recursos para dar instrucciones orales claras y precisas.

  • Identificar las principales unidades de la lengua y clasificarlas según se trate de unidades gramaticales o unidades comunicativas.

  • Distinguir los diferentes tipos de enunciados.

  • Reconocer las diferentes abreviaturas y signos empleados en los diccionarios.

  • Valorar el uso del diccionario como procedimiento para mejorar nuestro léxico.

  • Conocer y emplear los diccionarios de hablas andaluzas.

  • Acentuar correctamente palabras que incluyen diptongos e hiatos tónicos.

  • Identificar los principales casos de tilde diacrítica en palabras monosílabas.

  • Redactar un relato de ficción siguiendo el esquema de: planteamiento, nudo y desenlace.

  • Conocer las principales figuras sintácticas y cambios de significado del lenguaje literario.










Contenidos




  • Valoración del patrimonio histórico-cultural de Andalucía a partir del análisis de una serie de textos.

  • La producción de instrucciones orales.

  • Identificación y clasificación de las unidades de la lengua.

  • Las abreviaturas y signos del diccionario.

  • Adquisición de nuevo léxico a partir del uso del diccionario.

  • Conocimiento del léxico andaluz a partir del uso de diccionario de hablas andaluzas.

  • Realización de ejercicios de aplicación de las normas de acentuación de los diptongos, los hiatos y la tilde diacrítica en palabras monosílabas.

  • Redacción de un relato de hechos ficticios.

  • Análisis de un poema e identificación de las figuras sintácticas y los cambios de significado que encontramos en él.

  • Valoración de la lectura y de la escritura como fuentes de placer y de enriquecimiento personal.








Criterios de
evaluación




  • Comprobar que analizan un texto descriptivo a partir de una serie de preguntas.

  • Verificar que acentúan y clasifican una serie de palabras señalando los correspondientes hiatos y diptongos.

  • Ver si realizan una audición atenta de una grabación y comentan su contenido.

  • Constatar que producen oralmente instrucciones o indicaciones de forma clara y ordenada.

  • Comprobar que conocen las unidades gramaticales y comunicativas de la lengua.

  • Ver si utilizan correctamente una serie de monosílabos con tilde diacrítica.

  • Observar si relacionan una serie de palabras con sus correspondientes abreviaturas en un diccionario.

  • Verificar que definen y ejemplifican los conceptos de metáfora y símbolo.

  • Comprobar que redactan un relato de ficción siguiendo unas pautas previas.




1-

proyecto curricular



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