Programación docente lengua castellana y literatura eso 4






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2.3. Objetivos generales del área de Lengua y Literatura castellana



  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada, en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  3. Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidas sus estructuras formales, mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral, así como ser capaz de emplearlos.

  4. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

  5. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

  6. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, y adoptar una actitud respetuosa y de cooperación.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

  8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

  9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

  10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

  11. Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos y los autores y obras más representativos de cada una de ellas. Conocer las obras y fragmentos representativos de las literaturas de las lenguas cooficiales reconocidas en los respectivos estatutos de autonomía.

  12. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos historicoculturales.

  13. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

  14. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

2.4. Objetivos del área de Lengua Castellana y Literatura para el Cuarto Curso



Objetivos del Cuarto Curso, área de Lengua

Objetivo específico del área con el que se relaciona



  1. Comprender textos orales procedentes de los medios de comunicación audiovisual, como debates en radio o televisión y opiniones de los oyentes y espectadores y mensajes publicitarios.

  2. Comprender y realizar presentaciones orales bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o con la actualidad que admitan diferentes puntos de vista, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

  3. Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

  4. Identificar textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como disposiciones legales, contratos, folletos y correspondencia institucional y comercial,
    y comprender su finalidad, los elementos del contexto social, la estructura y algunos
    de los términos más usados del lenguaje jurídico-administrativo.

  5. Utilizar las bibliotecas y las tecnologías de la información y de la comunicación de forma autónoma, para obtener y organizar la información para las actividades propias del ámbito académico.

  6. Mantener una actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

  7. Componer textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, currículum vítae y folletos.

  8. Leer, comprender, interpretar y componer textos propios de los medios de comunicación, como cartas al director y artículos de opinión (editoriales y columnas), destinados a un soporte escrito o digital.

  9. Componer, en soporte papel o digital, textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la información obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como elaborar proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes.

  10. Interesarse por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, en tanto que forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como modo de regular la conducta.

  11. Leer y analizar novelas y relatos escritos desde el siglo xix hasta la actualidad; poemas contemporáneos, con especial atención a las aportaciones del movimiento simbolista y las Vanguardias al lenguaje poético; y breves piezas teatrales contemporáneas, dramatizándolas y prestando especial atención a las innovaciones en los temas y las formas.

  12. Conocer las características generales de los grandes períodos de la historia de la literatura desde el siglo xix hasta la actualidad, y acercarse a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europeas de esa época.

  13. Componer textos de intención literaria y elaborar trabajos sobre lecturas.

  14. Desarrollar la autonomía lectora y apreciar la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

  15. Reconocer los esquemas semánticos y sintácticos de la oración, construir y transformar enunciados de acuerdo con estos esquemas y utilizar la terminología sintáctica necesaria en las actividades.

  16. Conocer los procedimientos léxicos y sintácticos para el cambio de categoría de una palabra; reconocer las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia, paronimia...).

  17. Conocer y utilizar de forma reflexiva las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

  18. Conocer y utilizar los diferentes registros de la lengua y valorar la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias de la situación comunicativa.

  19. Conocer las variedades dialectales del castellano y la diversidad lingüística de España, sus causas históricas y la localización de las lenguas cooficiales; conocer la situación actual del español en el mundo y valorar su importancia en las relaciones internacionales.





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3. Enseñanzas transversales del Cuarto Curso
El carácter integral del currículo implica que en las diferentes áreas han de incorporarse elementos educativos básicos, contenidos en las enseñanzas transversales.

A continuación, y de forma muy breve, presentamos cómo se han incorporado las enseñanzas transversales en el área de Lengua Castellana.
Educación vial
- Reflexionar sobre la propia conducta como peatón, viajero, conductor...

- Respetar las normas de circulación en cualquier circunstancia.

- Apreciar la necesidad de las normas de circulación como medio de organización y prevención de accidentes.
Educación del consumidor
- Interpretar y comprender mensajes propagandísticos y publicitarios.

- Mostrar una actitud crítica ante mensajes que promuevan el consumismo.

- Aprender a discernir lo esencial de lo superfluo, valorando y aceptando lo primero.
Educación sexual
- Interesarse por conocer, respetar y apreciar a compañeros y compañeras indistintamente.

- Manifestar sentimientos de cordialidad, estima y afecto hacia los demás.

- Relacionarse con las personas, indistintamente del sexo al que pertenezcan, aceptando la propia personalidad y la de los demás.

- Valorar y apreciar en los textos literarios los diferentes sentimientos, emociones y manifestaciones de aprecio y afecto hacia el otro sexo.
Educación ambiental
- Rechazar comportamientos sociales que causan el deterioro paulatino del medio ambiente.

- Razonar propuestas de conservación del medio ambiente.

- Comprometerse personalmente en la mejora y la conservación de la naturaleza y el medio.

- Elaborar mensajes propagandísticos que fomenten el respeto y el cuidado de la naturaleza.

- Promocionar el desarrollo sostenible del medio ambiente.

- Promocionar el conocimiento, la valoración y la conservación del patrimonio histórico, cultural y natural que constituye la identidad española, integrada en el contexto nacional e internacional.
Educación para la paz
- Adoptar una actitud de aprecio, respeto y cordialidad en la relación de convivencia con los demás.

- Apreciar y valorar la diversidad lingüística del Estado como muestra de diversidad y riqueza cultural.

- Usar la lengua con coherencia y corrección para establecer y mejorar la relación con los demás, para expresar sentimientos y para participar en las actividades colectivas de forma solidaria y respetuosa.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
- Reconocer la capacidad de cada uno de los compañeros y compañeras para desempeñar tareas comunes, así como respetar y valorar las opiniones ajenas.

- Tener predisposición al trabajo en grupo para la resolución de actividades lingüísticas y facilitar la agrupación heterogénea entre chicos y chicas.

- Mostrar una actitud crítica ante situaciones o mensajes orales o escritos en los que se produzca cualquier tipo de discriminación por razón de sexo.

- Estar dispuesto a respetar, en cualquier situación de la vida cotidiana y en la propia manera de expresión, la igualdad de oportunidades para ambos sexos.

- Utilizar, en mensajes verbales y no verbales, un vocabulario adecuado y preciso de manera que no sea discriminatorio en función del sexo al que se refiera.
Educación para la salud
- Comprender la necesidad de seguir unos hábitos y unas conductas determinadas para favorecer una buena salud.

- Valorar los diferentes aspectos que contribuyen a favorecer una buena salud: la higiene, la alimentación, el deporte...
Educación moral y cívica
- Valorar la realización de trabajos en grupo para establecer y mejorar la relación con los demás.

- Aceptar las opiniones ajenas y defender las propias utilizando un vocabulario y unas formas de expresión no discriminatorios.

- Dialogar, debatir o exponer temas, juicios y opiniones respetando las reglas propias del intercambio comunicativo y procurando no herir la sensibilidad del receptor/a.

4. Relación entre competencias básicas - Objetivos del área - Criterios de evaluación

Cuarto Curso



    COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

    Competencias básicas del
    Cuarto Curso de Lengua


    Objetivos del
    Cuarto Curso de Lengua


    Criterios de evaluación del Cuarto Curso de Lengua



  • Leer o escuchar, comprender y producir textos escritos y orales de diversa tipología, propios de la vida cotidiana, la institucional y la académica.






  • Comprender textos orales procedentes de los medios de comunicación audiovisual, como debates en radio o televisión y opiniones de los oyentes y espectadores
    y mensajes publicitarios. (1)




  • Identificar textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como disposiciones legales, contratos, folletos y correspondencia institucional y comercial,
    y comprender su finalidad, los elementos del contexto social, la estructura y algunos de los términos más usados del lenguaje jurídico-administrativo. (4)


Componer textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, currículum vítae y folletos. (7)
Componer, en soporte papel o en digital, textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos, elaborados a partir de la información obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como elaborar proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. (9)



Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. (1)
Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y los procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. (2)




  • Conocer y respetar la diversidad lingüística de España.



Conocer las variedades dialectales del castellano y la diversidad lingüística de España, sus causas históricas y la localización de las lenguas cooficiales; conocer la situación actual del español en
el mundo y valorar su importancia en las relaciones internacionales. (19)



Conocer la variedad dialectal del castellano y del español de América. (11)
Describir la diversidad lingüística de España, y de las causas históricas que la justifican, mediante una breve exposición oral o escrita. Valorar el reconocimiento de estas lenguas en algunas muestras de las mismas. Asimismo, evaluar el reconocimiento de estas lenguas como propias de cada comunidad y como hecho enriquecedor que nunca puede ser origen de discriminaciones. (12)




  • Ser consciente de la importancia
    de los componentes formales, estructurales y normativos de la lengua.





Conocer y utilizar de forma reflexiva las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre su uso y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. (17)

Conocer y utilizar los diferentes registros de la lengua y valorar la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias de la situación comunicativa. (18)




Aplicar los conocimientos sobre lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. (8)
Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. (9)
Mostrar conocimiento de las diferencias de registro y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales. (10)




  • Utilizar las reglas del sistema de la lengua y enriquecer el vocabulario propio para mejorar la precisión lingüística y para crear textos adecuados, coherentes y cohesionados.








Conocer los procedimientos léxicos y sintácticos para el cambio de categoría de una palabra; reconocer las relaciones semánticas entre palabras (sinonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia, paronimia...). (16)

Conocer y utilizar los diferentes registros de la lengua y valorar la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias de la situación comunicativa. (18)



Aplicar los conocimientos sobre lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. (8)




  • Expresar de forma fluida, verbalmente y por escrito, vivencias y opiniones personales, adecuándose a la situación comunicativa.







Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. (3)
Componer, en soporte papel o en digital, textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la información obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como elaborar proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. (9)
Interesarse por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, en tanto que forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. (10)




Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o en digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (3)
Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación. (4)




  • Reconocer las características y los tipos de sintagmas y de oraciones para usarlos correctamente.


Reconocer los esquemas semánticos
y sintácticos de la oración, construir y transformar enunciados de acuerdo con estos esquemas y utilizar la terminología sintáctica necesaria en las actividades. (15)



Aplicar los conocimientos sobre lengua
y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. (8)
Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. (9)





  • Analizar oraciones con el fin de mejorar la propia competencia como hablante.





Reconocer los esquemas semánticos
y sintácticos de la oración, construir y transformar enunciados de acuerdo con estos esquemas y utilizar la terminología sintáctica necesaria en las actividades. (15)



Aplicar los conocimientos sobre lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. (8)
Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. (9)


Comprender e interpretar textos literarios, obteniendo de ellos una información y elaborando una interpretación, para saber cuál era la intención de su autor/a; redactar comentarios de texto para dilucidar qué quiere expresar el autor/a y valorando sus recursos literarios.



Leer y analizar novelas y relatos desde el siglo xix hasta la actualidad; poemas contemporáneos y breves piezas teatrales contemporáneas. (11)
Desarrollar la autonomía lectora y apreciar la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. (14)
Componer textos de intención literaria y elaborar trabajos sobre lecturas. (13)


Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo xix hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio de autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. (5)
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. (6)


Identificar los principales rasgos
de la literatura española desde el siglo xix hasta la actualidad.



Conocer las características generales de los grandes períodos de la historia de la literatura desde el siglo xix hasta la actualidad, y acercarse a algunos autores relevantes de las literaturas hispánicas y europeas de esa época. (12)



Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo xix hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis y exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o en digital. (7)


Componer textos literarios atendiendo a la estructura y las características del género al que pertenecen.



Componer textos de intención literaria y elaborar trabajos sobre lecturas. (13)



Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo xix hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis y exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o en digital. (7)




  • Adquirir el hábito de leer, comprender e interpretar textos periodísticos para obtener información, y ser capaz de redactarlos atendiendo a su tipología.





Leer, comprender, interpretar y componer textos propios de los medios de comunicación, como cartas al director y artículos de opinión (editoriales y columnas), destinados al soporte escrito (papel o digital). (8)



Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y los procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. (2)
Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o en digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (3)

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