Programación docente lengua castellana y literatura eso 4






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PROGRAMACIÓN DOCENTE - Lengua castellana y literatura - ESO 4



GALICIA

Lengua castellana

y literatura

4ESO edebé
PROGRAMACIÓN DOCENTE


Depósito legal. B.14496-2012
1. Introducción
El nuevo Proyecto de Secundaria está orientado hacia la sociedad de la información y el conocimiento, contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedagógicos más innovadores.
Se trata de un proyecto pensado para la Educación Integral, que convive con las nuevas tecnologías, y basado en el desarrollo de las competencias básicas.
En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:

  • Interrelación de las competencias básicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo integral de todas las capacidades de las personas.

  • Integración de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:

- Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.

- Internet: búsqueda, selección y organización de la información para transformarla en conocimiento.

- Actividades interactivas: progresiva adquisición de autonomía personal en el aprendizaje (aplicables en la pizarra digital interactiva).


  • Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas se caracteriza por la diversidad de ritmos y de estilos de aprendizaje. Por ello, este Proyecto ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad para atender a la diversidad, de manera que todos los alumnos puedan desarrollarse e integrarse de forma eficaz.


1.1. Justificación y contextualización de la Programación
La Programación Didáctica del área de Lengua de edebé para el Cuarto Curso de la Educación Secundaria Obligatoria está fundamentada en lo establecido en la Orden ECI/2220/2007, del 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria, y por la Orden ECI/2572/2007, del 4 de septiembre, sobre evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria.
La Educación Secundaria forma parte de la Enseñanza Básica. Está dirigida a alumnos de entre 12 y 16 años y la finalidad de la etapa es proporcionarles una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y la comprensión oral, la lectura, la escritura y el cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
De este modo, nuestro proyecto recoge los siguientes principios básicos de la actuación educativa:


Principios

Descripción

edebé…


1. La educación
como proceso
de construcción personal.


El alumno/a crece y se construye como persona en interacción con el entorno, con sus iguales…
El alumno/a es responsable y protagonista de la construcción de su conocimiento.
Aprender exige reorganizar la información mediante una intensa actividad mental.



Propone actividades que invitan a la reflexión y al aprendizaje estratégico.
Promueve la transferencia entre los contenidos escolares y la vida real.
Diversifica los tipos de actividad, favorece el trabajo en equipo, estimula la creatividad…



2. La educación como proceso centrado en la persona del alumno/a. Educación personalizada.


Cada alumno/a es un ser único y distinto, configurado por tres coordenadas:

- Individualidad. Cada persona es un ser único, original e irrepetible.

- Socialización. Apertura a los demás. La persona se apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del otro y de su dignidad.

- Autonomía. Hace libre y responsable a la persona, agente de su desarrollo y existencia: la lleva a elaborar su propio proyecto de vida.


Ofrece recursos variados y propone distintos niveles de dificultad.
Estimula el desarrollo de la creatividad y la originalidad en la resolución de los problemas.
Acoge las distintas sensibilidades y los contenidos culturales de la sociedad.
Propone actividades que inciten a la comunicación y al intercambio.
Facilita la formación de juicios personales fundamentados.
Proporciona las herramientas para abordar los retos de la nueva sociedad del conocimiento.



3. La educación como proceso orientado. Aprender con sentido.


Aprender con sentido permite que los alumnos:

- Amplíen y enriquezcan sus esquemas mentales, y los utilicen en contextos diferentes.

- Dispongan de una organización más sólida.

- Descubran su funcionalidad.

- Obtengan una comprensión más clara de la realidad.


Propone metodologías que facilitan el descubrimiento de las relaciones entre los contenidos y su integración en estructuras más amplias y completas.
Favorece la relación interdisciplinar entre los contenidos de las diferentes áreas y materias.
Presenta los contenidos de manera gradual, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.



4. La educación como proceso compartido. Aprender con otros.


El ser humano tiene la capacidad de aprender trabajando en equipo.
El trabajo entre iguales aporta enormes posibilidades de aprendizaje.
Hay que aprovechar las posibilidades educativas que ofrece la actual sociedad, fuera del marco estrictamente escolar.



Plantea actividades para trabajar en grupo.
Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos para el aprendizaje cooperativo.
Sugiere actividades de aprendizaje en ámbitos extraescolares.



5. El educador/a, mediador en el proceso de aprendizaje.


El educador/a:

- Actúa como experto en procesos de enseñanza y aprendizaje y promueve la actividad conjunta.

- Ejerce de guía en el aprendizaje y cede paulatinamente el control en la actividad para favorecer la autonomía del alumno/a.

- Atiende a la diversidad.

- Interviene como puente entre la familia y la escuela.



Ofrece variedad de recursos y materiales para el profesor/a.
Invita al educador/a a estimular las respuestas creativas de sus alumnos.
Anima al profesorado a fomentar la libertad de sus alumnos.







1.2. El proyecto del área de lengua
El área de Lengua contribuye a que todos los alumnos utilicen las destrezas básicas de escuchar, hablar, leer, escribir y conversar al servicio de la comunicación interpersonal, del control de comportamientos y del propio aprendizaje.
El uso de la lengua es indispensable para el aprendizaje de otras áreas, ya que actúa como mediador didáctico. Al mismo tiempo, las demás áreas colaboran en la utilización correcta del lenguaje como instrumento de conocimiento y representación. El cuidado de la lengua en los distintos ámbitos del aprendizaje escolar, y no solo en su propia área, permite que el alumno/a vaya adquiriendo el dominio de vocabularios específicos y consolidando sus capacidades expresivas.
Teniendo en cuenta que todas las áreas contribuyen al desarrollo de diferentes competencias y que, a su vez, cada competencia se alcanza como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias, la Programación Didáctica de Lengua adopta una perspectiva global a la vez que pone atención en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.
Así, el aprendizaje de las competencias básicas, aunque va ligado a las áreas de conocimiento, es global y se va adquiriendo a partir de su contextualización en situaciones reales y próximas al alumno/a para que pueda integrar diferentes aprendizajes, y utilizarlos de manera efectiva cuando le resulten necesarios en las situaciones y los contextos de la vida cotidiana.
Para facilitar la enseñanza del aprendizaje de lo básico y el uso de metodologías activas y cooperativas, la organización de los contenidos se realiza en torno a dos núcleos:

- El uso de la lengua en situaciones de comunicación oral y escrita, incorporando el tratamiento del texto literario y los mensajes que emplean conjuntamente sistemas de comunicación verbal y no verbal.

- La reflexión sobre la propia lengua como medio para mejorar la comprensión y la expresión en diversas situaciones de comunicación.
Finalmente, el área de Lengua incluye la necesaria práctica de la lectura, para construir el hábito y despertar el placer por su uso habitual más allá de los límites escolares, como un medio eficaz para el desarrollo del pensamiento, la regulación de conductas y emociones y la participación en la construcción del mundo.
Si a lo expuesto añadimos la presencia de unos contenidos que, por especial importancia en nuestra sociedad, deben impregnar muchas de las actividades de aprendizaje, así como el interés por fomentar la capacidad del alumno/a para regular su propio proceso de aprendizaje y seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tendremos los pilares sobre los cuales hemos elaborado la presente Programación Didáctica de Lengua.
2. Objetivos
2.1. Objetivos generales de etapa

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos desde el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombre y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas; aprender a resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, y conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección en lengua castellana, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y del de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

m) Conocer y apreciar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive, valorando sus interrelaciones.

n) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
2.2. Objetivos de etapa para el Cuarto Curso



Objetivos del Cuarto Curso

Objetivo general de etapa con el que se relaciona

1. Aprender a relacionarse con los demás y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes.

2. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos, preparándose para el ejercicio de los primeros y para el cumplimiento de los segundos.

3. Asimilar hábitos y estrategias de trabajo autónomo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado.

4. Valorar positivamente las diferencias entre individuos y rechazar los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminación basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social.

5. Analizar e interpretar de forma reflexiva la información transmitida por medio de diferentes fuentes de información escritas, orales o audiovisuales; utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la gestión y el análisis de datos y la presentación de trabajos e informes

6. Utilizar estrategias de identificación y resolución de problemas en diferentes áreas de conocimiento, mediante la aplicación del razonamiento lógico, la formulación y la contrastación de hipótesis.

7. Autoconocerse y desarrollar una imagen positiva de uno mismo/a, mostrar una creciente autonomía personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades físicas, intelectuales y emocionales, con una actitud positiva hacia el esfuerzo y la superación de las dificultades.

8. Comprender y producir mensajes orales y escritos en lengua castellana para comunicarse y organizar el pensamiento.

9. Leer e interpretar textos literarios a partir del conocimiento de su contexto cultural e histórico.

10. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.

11. Conocer y respetar los mecanismos y valores que rigen la sociedad y desarrollar una actitud favorable a conocerlos y comprenderlos mejor.

12. Valorar el patrimonio cultural, histórico y artístico de España adoptando actitudes que favorezcan su preservación y desarrollo.

13. Comprender los aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar actitudes y hábitos positivos hacia la conservación y prevención de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con ejercicio físico periódico, higiene esmerada, alimentación equilibrada...).

14. Desarrollar hábitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo individual y la conservación del medio ambiente.

15. Saber interpretar y producir mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicación de forma precisa, creativa y comunicativa.


a, d, m

a, c, d, n

b, g

c, j, k


e

f


b, g, k

h

j, l

i

j, m

j, m

k

k

h

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