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Natural Science 3EP
PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas

edebé



Depósito Legal B-17162-2014

Lesson 1. We can sense
1. Objetivos en términos de competencias y relación con las inteligencias múltiples
1. Conocer y describir los órganos de los sentidos y su funcionamiento, a partir del conocimiento del propio cuerpo, así como identificar su papel en la relación con el medio y con los otros seres humanos. (Matemática. Ciencia y tecnología / Naturalista)
2. Identificar y adoptar hábitos de higiene relacionados con el cuidado de los órganos de los sentidos y su buen funcionamiento. (Matemática. Ciencia y tecnología / Naturalista)
3. Realizar por uno mismo las actividades necesarias para el propio desarrollo, autocuidado y bienestar personal sin depender de terceros. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Intrapersonal)
4. Conocer las partes del aparato locomotor, describir su funcionamiento y experimentar con él. (Matemática. Ciencia y tecnología / Naturalista)
5. Analizar la importancia de la actividad física y la higiene postural para llevar un estilo de vida sano, y adoptar hábitos saludables para el aparato locomotor. (Matemática. Ciencia y tecnología / Naturalista)
6. Tomar la iniciativa respecto a malos hábitos para el aparato locomotor en otras personas. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Intrapersonal)
2. Relación de Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

• Observación y comentario de imágenes. P

• Valoración de la opinión de otras personas. V

• El ciclo vital. Nutrición, relación y reproducción. C

• Seres vivos y materia inerte, características. P

• Cambios en las etapas de la vida. P

• Los sentidos y el sistema nervioso. C

• La función de los sentidos y su importancia en la relación con el entorno. P

• Morfología y función de los órganos de los cinco sentidos. P

• Identificación y adopción de hábitos saludables para los sentidos. V



• Identificar los sentidos y sus órganos principales, y conocer su funcionamiento básico.
• Establecer relaciones entre los distintos órganos de los sentidos y entre estos y la percepción del entorno.
• Relacionar hábitos de vida saludables con el buen funcionamiento de los órganos de los sentidos.
• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
• Valorar si su estilo de vida es adecuado a su edad y constitución, contemplando su capacidad resolviendo conflictos, siendo autónomo y manifestando el conocimiento de sí mismo, o su capacidad de decisión en la adopción de conductas saludables en su tiempo libre.

• Identifica y localiza los órganos de los sentidos.
• Establece relaciones fundamentales entre los distintos sentidos y los principales órganos del sistema de relación.
• Identifica y adopta hábitos de higiene y cuidado para los sentidos.
• Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
• Conoce la morfología externa del propio cuerpo.
• Identifica y adopta hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana.
• Identifica prácticas para prevenir y detectar riesgos para la salud.
• Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio, individuales o en grupo.




ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

Culture of peace: respeto por la diversidad de opiniones.

Me and you: identificación y adopción de hábitos saludables.

Emotions: identificación, reconocimiento y valoración de los órganos de los sentidos, así como de diferentes aspectos de la vida de los seres vivos.




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Leer y comentar la imagen.

  • Observar e identificar los cambios en las diferentes etapas vitales y describir sus principales características.

  • Advertir las diferencias entre lo natural y lo artificial.

  • Distinguir entre humanos, animales y vegetales y sus características.

  • Dibujar el ciclo vital de un ser vivo.

  • Escribir sobre si se es un ser vivo y por qué.

  • Estudiar las transformaciones del cuerpo humano a lo largo de la vida.

  • Autorretratarse en tres etapas diferentes y describir cómo se ha cambiado.

  • Establecer relaciones entre los órganos de los sentidos y las respuestas cerebrales.

  • Interpretar las reacciones de personajes a estímulos.

  • Identificar los sonidos de una grabación.

  • Dibujar un helado, un cubo de basura y un despertador y relacionarlos con un sentido.

  • Describir la vista (partes y funciones).

  • Dibujar un ojo e indicar sus partes. Anotar tres casos en los que se usen los ojos diariamente.

  • Experimentar cómo funciona la pupila.

  • Estudiar el oído (partes y funciones).

  • Reflexionar y experimentar cómo afectan los sonidos a la percepción auditiva.

  • Identificar de dónde proviene un sonido.

  • Escribir tres cosas que se oyen diariamente.

  • Estudiar el olfato (partes y funciones).

  • Reflexionar sobre el uso del olfato diariamente.

  • Copiar una lista de palabras y anotar qué olor les evocan.

  • Estudiar el gusto y su relación con el olfato.

  • Estudiar el tacto (partes y funciones).

  • Comparar huellas dactilares y experimentar cómo distintos materiales estimulan nuestros sentidos.

  • Completar huecos en un texto.






OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL


Grupo clase

  • Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la lesson para centrar la atención y poder activar los conocimientos previos necesarios (en este caso, reflexionar sobre cómo un animal y una niña perciben el mundo).



MOTIVACIÓN


  • Explicar que conocerán los ciclos y procesos vitales, la reproducción, el crecimiento, la nutrición, la interacción y la muerte, y los cinco sentidos.

  • Introducir el vocabulario fundamental.

  • Aprender y afianzar los términos más complicados.

  • Explicitar los objetivos y los criterios de evaluación para facilitar la toma de conciencia de los retos de aprendizaje.



COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



THE CHALLENGE: Learn to juggle!

  • Observar las imágenes y decir qué está haciendo el hombre y si alguna vez han hecho malabares.

  • Visitar los enlaces para aprender a elaborar pelotas de malabares y conocer a Viktor Kee (Cirque du Soleil).

  • Responder a preguntas sobre cómo lo han hecho, qué tipo de ejercicio han desarrollado, qué músculos han ejercitado y si han mejorado; a qué edad Viktor empezó a practicar, cuántas horas y cuántas bolas usaba.




COMPLEMENTARIAS

  • The senses song: relacionar una parte del cuerpo con el sentido que desarrolla. Escuchar una canción, aprender su significado y cantar e indicar a qué partes se alude.



  • Living things vs. Non-living things: visualizar un vídeo sobre los seres vivos e inertes. Llevar al aula imágenes de revistas y colocarlas en la cartulina correspondiente.



  • The life cycle: mostrar imágenes de personas en distintas etapas vitales y explicar qué sucede. Trazar columnas en la pizarra y escribir palabras clave en la parte superior. Formular frases para que los alumnos identifiquen la columna adecuada.



  • Where’s my brain: comprender y valorar la complejidad del cerebro y los sentidos con un vídeo sobre el sistema nervioso. Formar grupos para dibujar escenas que expliquen el contenido. Resumir todo lo trabajado añadiendo errores que los alumnos corregirán.



  • Blind man’s bluff: jugar para experimentar con el oído y el tacto. Los alumnos se sentarán formando un círculo. El maestro elegirá a uno y lo colocará en el centro. Le vendará los ojos y le hará girar varias veces para desorientarle. El resto darán palmadas y lo llamarán para que intuya dónde están. El alumno buscará a un compañero, lo palpará y deberá adivinar su nombre.



  • Tease your eyes and brain: proyectar imágenes de ilusiones ópticas y preguntarles qué ven.



  • The sounds: comprender el efecto de la amplificación de un sonido mediante un experimento. Explicarles que los sonidos suaves pueden hacer mucho ruido cuando se utiliza un buen conductor del sonido.



  • Day Tasting Party: trabajar el gusto mediante la percepción y el reconocimiento de sabores. Los alumnos olerán y probarán distintos alimentos para reconocerlos.



  • How does it feel?: valorar la importancia del tacto. Introducir diversos objetos en una bolsa para que los alumnos los reconozcan palpándolos.



  • We take care…: formar grupos e investigar sobre la labor de los médicos especialistas (oculista, otorrinolaringólogo y dermatólogo). Los alumnos pegarán imágenes en cartulinas y escribirán frases sobre el tema. Después, las colgarán en la pared y las comentarán. Finalmente, compartirán consejos sobre hábitos saludables.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Fichas fotocopiables de refuerzo:

  • Dibujar y clasificar dos seres vivos y dos entes inertes.

  • Relacionar oraciones con los procesos vitales correspondientes.

Fichas fotocopiables de profundización:

  • Reflexionar y redactar un texto breve indicando qué se puede hacer para proteger los órganos de los sentidos.

  • Distinguir qué frases son verdaderas y transformar las falsas en verdaderas.

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Recursos para la evaluación (material para el profesor)

  • Ficha fotocopiable de evaluación:

    • Nombrar tres funciones vitales de un ser vivo.

    • Completar una tabla relacionando las partes del cuerpo con los órganos y los sentidos adecuados.



Programación y orientaciones didácticas

Indicadores para la evaluación continua

  • Trabajo de competencias / II. MM.

  • Evaluación de las competencias / II. MM. Registro individual.

  • Índice portfolio.

  • Informe de evaluación.






ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA

Lectura

 Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  Lectura en voz alta.

 Leer comprensivamente los textos.

 Leer otros textos escritos, en soporte digital, actividades interactivas…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

 Leer fragmentos de texto.

Expresión O/E

 Actividades orales para romper el hielo que permiten establecer un ambiente adecuado e introducir el tema.

 Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

 Responder por escrito a cuestiones relacionadas con el contenido de la lesson.

 Escuchar sonidos correspondientes a objetos y acciones e identificarlos.

 Observar y comentar imágenes.

 Utilización de preguntas abiertas, tareas de búsqueda de información, juegos…

 Cantar canciones.






ACTIVIDADES TIC

Recursos online (www.edebe.com)

  • Libro Digital Interactivo.


Enlaces web

Actividad sobre el funcionamiento del oído humano (http://links.edebe.com/fq7yam).




MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Distingue entre seres vivos e inertes.

  • Reconoce las funciones vitales de los seres vivos.

  • Discrimina la información que obtiene del entorno gracias a los sentidos.

  • Conoce y localiza los órganos de los sentidos y sus partes.

  • Adopta hábitos de higiene en relación con los órganos de los sentidos.



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