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EXTREMADURA

Lengua castellana y Literatura 6 EP
PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas

edebé




Unidad 1: MÁS ALLÁ DEL ASFALTO
1. Objetivos en términos de Competencias y relación con las IIMM

1. Aplicar estrategias de comprensión para leer comprensivamente folletos publicitarios identificando su intención comunicativa. (Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal)

2. Producir textos teniendo en cuenta la intención comunicativa, respetando su estructura y las reglas ortográficas, con claridad, coherencia y corrección. (Comunicación lingüística / Lingüístico-verbal)

3. Participar en situaciones comunicativas (debates) aplicando las normas sociocomunicativas y mostrándose respetuoso/a y tolerante frente a las intervenciones de sus compañeros. (Competencias sociales y cívicas / Interpersonal)

4. Desarrollar la imaginación y la creatividad en la elaboración de un folleto publicitario aplicando técnicas artísticas y expresivas. (Conciencia y expresiones culturales / Visual-espacial)

5. Poner en práctica las habilidades de expresión no verbal por medio de la representación de una escena vinculada al trabajo en una agencia de publicidad. (Comunicación lingüística / Corporal-cinestésica)

6. Reflexionar acerca del cuidado del medio ambiente a través de la lectura de un folleto sobre el trekking y proponer acciones para combatir su degradación. (Competencias básicas en ciencia y tecnología / Naturalista)

7. Aplicar conocimientos matemáticos en la comprensión de un gráfico integrado en un folleto publicitario. (Comunicación lingüística / Lógico-matemática)

8. Emplear los recursos tecnológicos propuestos alcanzando los objetivos establecidos. (Competencia digital / Lingüístico-verbal)

9. Movilizar estrategias que le permitan reflexionar sobre sus conocimientos para consolidar y profundizar los contenidos y conseguir los objetivos propuestos. (Aprender a aprender / Intrapersonal)

2. Relación Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

Presentación de los contenidos de la unidad. P

  1. Resolución de la tarea integrada: Un día en una agencia de publicidad. P




  1. Lectura comprensiva de un folleto informativo con la entonación adecuada. P

  2. Reflexión y preguntas sobre el folleto para extraer la información más relevante. P

  3. Interpretación del significado de expresiones de la lectura. P

  4. Valoración del respeto por el medio ambiente hablando sobre el lema del LNT. V




  1. El folleto publicitario. C

  2. Identificación de la estructura y el lenguaje del folleto publicitario. P

  3. Elaboración y creación de un folleto publicitario. P




  1. Audición y análisis de un debate. P

  2. Respeto por las normas de participación en un debate. V




  1. Los géneros literarios. C

  2. Observación de un esquema sobre las características propias de cada género literario. P

  3. Interés por los diferentes géneros literarios. V




  1. El texto y sus componentes. C

  2. Identificación de los diferentes elementos que componen un texto. P

  3. Reconocimiento y uso de enlaces textuales para dar coherencia y cohesión a un texto. P

  4. La tilde en diptongos y triptongos. C

  5. Conocimiento e identificación de palabras parónimas. P




  1. Resolución de actividades relacionadas con los usos de la lengua. P




  1. Aplicación de la rutina de pensamiento «3-2-1 puente». P




  1. Comprensión de la información de un anuncio publicitario. P

  2. Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad de manera competente: el texto y sus componentes, diptongos y triptongos y palabras parónimas. P

  3. Resolución de una situación emprendedora. P

  4. Reflexión sobre el propio aprendizaje. V




• Leer en voz alta (con la fluidez y la entonación adecuadas) y comprender textos según su tipo­logía (folleto publicitario) adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

• Producir textos con diferentes intenciones comu­nicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

• Participar en situaciones de comunicación, dirigi­das o espontáneas, respetando las normas de la comunicación.

• Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar y diferencian­do las principales convenciones formales de los géneros.

• Aplicar los conocimientos básicos sobre la estruc­tura de la lengua, la gramática, el vocabulario, así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación eficaz.


• Comprende la información general en textos de uso habitual.

• Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

• Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

• Comprende textos publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información y publicidad.

• Emplea la lengua con distintas finalidades como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos transmitiendo las ideas con claridad, coherencia y corrección.

• Aplica las normas sociocomunicativas y muestra una actitud de escucha activa.

• Interpreta el lenguaje propio de los textos literarios.

• Reconoce algunos mecanismos de cohesión (enlaces textuales) en diferentes tipos de textos.

• Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía parecidas (palabras parónimas).

• Aplica correctamente las normas de acentuación.

• Aplica las reglas de uso de la tilde.

• Comprende la información contenida en los gráficos.

• Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.






ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

























Educación del consumidor: Analizar el papel de la publicidad en la incitación al consumo.

Educación ambiental

— Conocer el medio como un sistema vivo donde el ser humano es un elemento más, capaz de actuar sobre él, cuestionarlo y modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y mantenimiento.

— Aportar ideas y posibles soluciones que comporten un compromiso personal para la mejora y mantenimiento del medio ambiente.

Educación moral y cívica

— Valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia y para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones de los demás.

— Respetar las reglas propias del intercambio comunicativo.


























ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




  • Lectura de la imagen: Dialogar sobre el tiempo libre, las excursiones a la montaña,....



  • Escucha, lectura y comprensión de la lectura Una travesía por África.

    - Antes de escuchar y leer:

    Dialogar sobre el título de la lectura y explicar cómo creen que puede ser una travesía por África.

    Intentar resumir la lectura que van a leer a partir de las imágenes y gráficas que acompañan al texto.

    - Durante la lectura:

    Realizar una primera lectura silenciosa de la lectura.

    Realizar una lectura en voz alta por parte de los alumnos.

    Comprobar la comprensión del vocabulario a partir de las preguntas propuestas.

    Verificar la comprensión del texto, vocabulario y sentido, con preguntas claras y concisas.

  • - Después de leer:

    -Responder a las preguntas (de respuesta directa, de inferencia y de crítica y valoración) propuestas en el libro y el material del profesor.

    Dialogar sobre el continente africano y sobre cómo creen que son las rutas allí.

    Responder a las preguntas sobre la lectura propuestas en el libro del alumno primero individualmente y después conjuntamente.

    Investigar sobre los niveles de dificultad del trekking y pensar actividades que realice que requieran esfuerzo físico y mental.

    Comprender qué supone la filosofía LNT y dialogar sobre si la llevan a cabo.

    Completar la información a cerca de la gráfica de trekking propuesta..



  • Dialogar sobre le folleto publicitario a partir de las preguntas propuestas en la POD

  • Comprender todos los elementos que debe contener un folleto publicitario.

  • Aula abierta: Dialogar sobre por qué es necesario respetar y cuidar la naturaleza.

  • Contrastar los folletos publicitarios propuestos con ayuda del organizador.

  • Crear un folleto publicitario sobre un servicio o lugar que elijan.



  • Comprender qué es un debate, cómo se organiza y cuales son los consejos para debatir adecuadamente.

  • Escuchar un fragmento de un debate y analizar las opiniones que se expresan respondiendo a las preguntas.

  • Organizar un debate sobre el uso del uniforme en el colegio.



  • Comprender las características de los géneros literarios narrativo, lírico y dramático.

  • Analizar los ejemplos de cada uno de los géneros con ayuda de la tabla.

  • Anotar una obra que conozcan de cada uno de los tres géneros literarios.

  • Por grupos asignar un género a cada grupo, dar motivos por los que prefieren ese género.



  • Saber analizar los componentes de un texto.

  • Saber qué son los enlaces textuales y cómo se emplean.

  • Redactar párrafos empleando enlaces textuales.



  • Comprender el uso de la tilde en diptongos y triptongos.

  • Separar palabras por sílabas y clasificarlas según tengan diptongo o triptongos.

  • Justificar por qué llevan tilde o no un listado de palabras con diptongo o triptongo

  • Colocar tilde cuando sea necesario en un listado de palabras con diptongo o triptongo.

  • Leer y preparar el dictando observando las palabras que llevan tilde y justificar por qué están acentuadas.



  • Comprender qué son palabras parónimas

  • Identificar la palabra correspondiente a cada definición.

  • Completar las oraciones con la palabra adecuada.

  • Relacionar palabras parónimas y escribir oraciones con ellas.



  • Usos de la legua: Relacionar cada palabra con su definición, conseguir palabras parónimas cambiando las letras destacadas y aplicar la técnica cooperativa rompecabezas para trabajar los contenidos.

  • Realizar el dictado propuesto


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