Programación de aula- arts and Crafts 1 ep






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PROGRAMACIÓN DE AULA- Arts and Crafts 1 EP



ARAGÓN


Arts and Crafts 1EP edebé
PROGRAMACIÓN DE AULA:

Programación de las unidades didácticas




UNIT 1: The Body


COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Cultural y artística:

- Conocer y valorar las manifestaciones artísticas del entorno.
Autonomía e iniciativa personal:

- Planificar y revisar los propios procesos creativos.
Social y ciudadana:

- Trabajar en equipo.



• Conocer y valorar la obra pictórica de Pablo Ruiz Picasso.
• Discriminar el fondo y la figura en una imagen e identificarlos como elementos básicos en la composición plástica.
• Expresar distintas emociones mediante el dibujo del rostro humano.
• Explorar la técnica de los calcos con ceras blandas y descubrir sus cualidades plásticas y estéticas.
• Usar medios tecnológicos como medio de investigación y expresión artística.
• Ser capaz de trabajar en equipo para elaborar un adorno navideño.


Conceptos

• Obra de Pablo Ruiz Picasso: Paul as Harlequin.

• El retrato.

• Las líneas expresivas del rostro: ojos, nariz y boca.
Procedimientos

• Lectura de la imagen: valoración estética y reinterpretación.

• Identificación del fondo y de la figura en la imagen.

• Composición de imágenes.

• Manipulación del fondo y la figura de una obra de arte: reinterpretación artística.

• Dibujo de caras y expresiones.

• Experimentación plástica: calcos de color con ceras blandas.

• Planificación de los procesos plásticos.

• Confección de un adorno navideño trabajando en equipo.
Valores

• Iniciación al criterio estético.

• Percepción de las posibilidades expresivas del lenguaje visual.

• Disfrute en las actividades creativas.

• Interés por usar de forma adecuada los materiales y las técnicas plásticas.
Enseñanzas transversales



  • Educación moral y cívica: Identificar las emociones y los sentimientos de las demás personas a partir de la observación de las expresiones de su cara.





• Usar términos sencillos para comentar las principales características de la obra de Pablo Ruiz Picasso.
• Describir el contenido de imágenes habituales: el fondo y la figura en el retrato.
• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo afectivo: dibujo de caras y expresiones.
• Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas, las texturas y los colores en la composición.
• Utilizar aplicaciones informáticas sencillas en la realización de actividades plásticas.
• Apreciar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



• Leer y comentar la biografía de Pablo Ruiz Picasso. @

• Leer y comentar la frase de Picasso: «Yo no digo todo, mas pinto todo».

• Observar y completar el retrato de Paul, el hijo de Picasso.

• Completar los dos retratos según convenga, coloreando el fondo o la figura.

• Seguir las indicaciones para crear el propio retrato de arlequín: desprender la lámina, colorear la figura, decorar el fondo y, finalmente, pegar el arlequín sobre el fondo.

• Rodear los elementos que se han usado para dibujar cada una de las caras.

• Completar las caras. Dibujar peinados y sombreros diferentes.

• Escoger un dibujo. Colorear el dorso. Colocar el dibujo sobre la página 19 y repasarlo. Finalmente, levantar el dibujo y observar el resultado.



OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL



Grupo clase

Actividad para evocar los conocimientos previos del alumno/a en relación con los contenidos de esta unidad:

  • El alumno/a debe tomar como modelo el retrato de la izquierda y completar, a su modo, el retrato incompleto que aparece a la derecha. Dibujar los ojos, la nariz y la boca.

  • Es importante valorar el resultado obtenido por cada niño/a; apreciar las diferencias en el trazo, la forma…, y fomentar las ganas de adentrarse en la unidad para aprender a retratar a sus amigos y amigas.

MOTIVACIÓN


Grupo clase

  • Observar y comentar la obra de forma oral y colectiva (imagen proyectable en la memoria USB). Empezar leyendo el título del cuadro y, a continuación, iniciar una reflexión en torno al hecho artístico a partir de la cita que aparece a pie de página.

COMPETENCIAS BÁSICAS e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



TAREA INTEGRADA - «Put into practice»

Contextualización: A partir de las instrucciones ilustradas para confeccionar retratos divertidos con calcos de color.

Actividad:

- Leer y comprender las instrucciones que hay que seguir para crear retratos divertidos con calcos de color.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES (LG)

  • Nos miramos en el espejo. La finalidad de esta actividad es descubrir las posibilidades expresivas del rostro mediante un juego de imitación.

COMPLEMENTARIAS


  • Comentario de la obra. Observar y comentar la obra de forma oral y colectiva (imagen proyectable en la memoria USB).

  • Tema. Responder a las preguntas propuestas.

  • Análisis formal. Comentar cada una de las partes de la obra.

  • Técnicas plásticas. Observar las técnicas plásticas utilizadas por el autor.

  • Apreciación personal. Expresar la sensación que nos produce la obra.

  • Reflexionar a partir de la breve reseña de la vida y obra del autor.

  • Nuestros personajes favoritos. La finalidad de esta actividad es consolidar los conceptos de fondo y figura, y constatar que las imágenes se componen de estos elementos.

  • Garabatos de colores. La técnica de los calcos de color resulta muy apropiada para realizar vistosos diseños con garabatos y tramas lineales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



Refuerzo:

 Ficha fotocopiable de refuerzo: discriminar el fondo de la figura en la imagen. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
Profundización:

 Ficha fotocopiable de profundización: descubrir las posibilidades expresivas del rostro mediante el dibujo. (MATERIAL COMPLEMENTARIO)

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS / INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Dossier individual de actividades de la UD

Rúbrica de evaluación – PUT INTO PRACTICE (LG)

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura

 Utilizar estrategias de comprensión lectora.

 Leer comprensivamente los textos.

 Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
Expresión O/E

 Exponer, de forma oral, el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación.

 Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.


Exposición O/E de ideas, respuestas a las preguntas planteadas relacionadas con el tema, diálogo a partir de la observación de la obra de arte, debate y expresión de las emociones que nos produce la obra de arte trabajada, argumentaciones, incorporación del lenguaje no verbal…





ACTIVIDADES TIC


Actividades en la memoria USB:

Getting to know... Pablo Ruiz Picasso: vida y obra. Láminas de arte. Enlaces web.

Playing with art… Puzle Paul as Harlequin.

Printable resources: Ficha fotocopiable.

Click here! Caras y expresiones.





MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

– Usar términos sencillos para comentar una obra.

– Describir el contenido de imágenes habituales.

– Realizar composiciones plásticas que representen el mundo afectivo.

– Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas, las texturas y los colores.

– Utilizar aplicaciones informáticas sencillas en la realización de actividades plásticas.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  • Muestra curiosidad por la obra de los artistas trabajados: Picasso.

  • Valora las nuevas tecnologías como herramienta para la investigación y la creación plástica.

  • Valora sus propias producciones plásticas y las de los demás.

  • Identifica las líneas expresivas del rostro.

  • Recurre a la geometrización de las formas para dibujar elementos sencillos.

  • Sigue las pautas dadas para trabajar las técnicas: calcos con ceras de color.

  • Explora las cualidades plásticas y expresivas de las técnicas trabajadas.

  • Participa en la observación y lectura colectiva de las obras de arte.

  • Discrimina los conceptos de fondo y figura en una imagen.

  • Identifica colores, formas y texturas asociados a una imagen.




METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Libro de texto ARTS and CRAFTS 1; edebé.

 Pizarra digital.

 Memoria USB.

 Recursos educativos.

 Material complementario.

 Aula; otros espacios.

 Tiempo aproximado: 6 semanas.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

- Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.

- Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas que permiten la transferencia, generalización y ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.

- Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, actividades interactivas, de refuerzo y profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad, y que facilitan el trabajo de competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.

- Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
Unit 1: The Body. ESTRUCTURA:

- Actividad inicial y de motivación acompañada de una imagen y una frase del autor, Pablo Ruiz Picasso, para presentar y comentar, entre todos, los conocimientos previos sobre el tema.

- Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo, que finaliza con una conclusión y con actividades de aplicación.

Se proponen también actividades de trabajo de las CB (competenciales) y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y profundización.

Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias básicas identificadas en la unidad.

- Put into practice: actividades para trabajar y evaluar las CB e inteligencias múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que debe poner en marcha y aplicar sus conocimientos, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).




PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

 Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase.

 Actividades diversas de evaluación del alumno/a (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…).

 Trabajos en grupo.

 Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet.

Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

 Preguntas individuales y colectivas.

 Diálogo.

 Exposición oral.

 Prueba oral individual.
Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.


 Rúbrica de evaluación.

 Ficha de registro individual.

 Registro para la evaluación continua del grupo clase.

 Autoevaluación (oral y escrita).

Blog del profesor.



EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).







La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- a los alumnos

- a las familias







Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.







Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.







Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.












PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE

Alumnos

1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……



Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

Adaptación de las actividades de la programación.

Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

Adaptación curricular significativa por NEE.

Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.





























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