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CEUTA

Ciencias de la Naturaleza 2EP
PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas

edebé



Depósito Legal B-14428-2012

Unidad 1 ¡VIVIR LA VIDA!
1. Objetivos en términos de competencias y relación con las IIMM

1. Identificar las características que permiten distinguir entre seres vivos y elementos inanimados. (Ciencia y tecnología /

Inteligencia naturalista)

2. Identificar y describir las principales partes del cuerpo implicadas en la nutrición, la relación y la reproducción,

además de establecer sus funciones. (Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

3. Conocer la relación entre los buenos hábitos y conductas con el bienestar corporal. (Ciencia y tecnología, Iniciativa

emprendedora / Inteligencia naturalista e intrapersonal)

4. Saber comunicar emociones y sentimientos, reconociendo de modo empático a los demás. (Sociales y cívicas /

Inteligencia interpersonal)

5. Buscar información sobre el cuerpo humano, sus funciones y su cuidado. (Ciencia y tecnología, Iniciativa

emprendedora / Inteligencia naturalista e intrapersonal)

6. Comunicar los conocimientos sobre las funciones del ser humano y hacerlo de modo cooperativo y respetuoso.

(Sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)

7. Determinar los movimientos corporales relacionados con la respiración, saber ejecutarlos y valorarlos. (Conciencia y

expresión cultural / Inteligencia corporal-cinestésica)

2. Relación Contenidos /Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de Evaluación

Estándares de aprendizaje
















• Análisis de una imagen. P

• Puesta en común de las propias impresiones. P

• El ciclo vital de los seres vivos. C

• Las funciones vitales. C

• Conocimiento de la función vital de la nutrición y de los aparatos que forman

parte de ella. C

• Identificación del proceso de la nutrición. C

• Conocimiento de la función vital de la relación. C

• Análisis de los sentidos. C

• Análisis del sistema locomotor. C

• Compresión del proceso reproductivo. C

• Conocimiento de hábitos saludables. C

• Conciencia de la necesidad de cuidar el propio cuerpo. V

• Preparación de los elementos básicos de un botiquín. P

• Percepción de sensaciones y emociones. V

• Elaboración de una historia a partir de una imagen. P

• Resolución de la tarea integrada: Planificamos un curso saludable. P

• Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad de manera competencial.

• Resolución de problemas cotidianos, poniendo en práctica las propias ideas.

• Reflexión sobre el propio aprendizaje.

• Identificar las características que distinguen a los seres vivos

de los elementos inanimados.

• Reconocer la respiración, la digestión, la excreción y la circulación

como partes de la función vital de la nutrición.

• Reconocer las partes principales del cuerpo implicadas en la

nutrición y la relación, así como sus funciones.

• Reconocer la finalidad de la función de reproducción.

• Reconocer y valorar la relación entre los buenos hábitos y

conductas (alimentación, higiene, ejercicio, descanso…) con

el bienestar.

• Identificar y saber comunicar emociones y sentimientos, respetando

las impresiones y reacciones de los demás.

• Obtener información sobre hechos y fenómenos naturales

relacionados con el cuerpo humano y sus funciones.

• Comunicar de forma oral y escrita los conocimientos sobre

las funciones vitales del ser humano.

• Trabajar de forma cooperativa y respetuosa con el resto del

alumnado.

• Distingue las características que permiten la clasificación entre

seres vivos o elementos inanimados.

• Reconoce la respiración, la digestión, la excreción y la circulación

como procesos que forman parte de la función vital de

la nutrición.

• Identifica las partes principales del cuerpo implicadas en la

nutrición y la relación, y sabe determinar cuáles son sus funciones.

• Sabe qué significa reproducirse.

• Es consciente de la necesidad de cuidar el propio cuerpo y

conoce cuáles son los hábitos y conductas (alimentación, higiene,

ejercicio, descanso…) relacionados con el bienestar.

• Respeta a los demás y sabe comunicar y expresar sus propias

emociones y sensaciones.

• Sabe buscar información sobre los fenómenos naturales relacionados

con el funcionamiento del propio cuerpo.

• Es capaz de comunicar de forma oral y escrita sus conocimientos

sobre el cuerpo.

• Trabaja de forma respetuosa y sinérgica con el resto de compañeros.



















ENSEÑANZAS TRANSVERSALES


















Educación para la salud: Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que derivan del conocimiento del cuerpo humano y que mejoran la calidad de vida.



















ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




  • Observar la imagen y activar conocimientos previos sobre los seres vivos, dialogando con los compañeros a partir de las preguntas propuestas.

  • Observar las imágenes propuestas sobre las personas, los animales y las plantas y completar las frases.

  • Colocar las imágenes correspondientes sobre los elementos que necesitan los seres vivos para realizar cada una de las funciones vitales



  • Comprender como se realiza la función de nutrición.

  • Observar y completar las imágenes sobre la digestión y la respiración.

  • Visualizar el enlace propuesto ya prender ejercicio para respirar correctamente.

  • Explicar el recorrido del aire con las propias palabras empleando el vocabulario propuesto.

  • Escribir ordenadamente las partes del cuerpo que intervienen en la digestión.

  • Observar y completar las imágenes sobre la excreción y la circulación.

  • Identificar y colorear los órganos que forman parte del sistema excretor.

  • Visualizar el enlace propuesto sobre la circulación sanguínea.

  • Mediante la técnica cooperativa del folio giratorio, anotad en una lista los seres vivos que realizan la función de nutrición.



  • Comprender qué es la función de relación y que sistemas y aparatos intervienen en ella.

  • Comprender qué son los sentidos u completar el órgano de cada uno de los sentidos.

  • Responder a las preguntas sobre los sentidos que captan la información en las situaciones propuestas.

  • Comprender cuales son cada una de las partes que forman el aparato locomotor: huesos, músculos y articulaciones.

  • Identificar si son huesos, músculos o articulaciones cada una de las imágenes propuestas y contestar cual es la función de cada una de ellas.



  • Comprender qué es la reproducción.

  • Repasar la línea del tiempo y explicar qué ocurre en cada una de las viñetas.

  • Dibujar y explicar cómo puede continuar la línea del tiempo propuesta.



  • Unir las imágenes propuestas con el texto correspondiente sobre cómo cuidar el cuerpo. Completar el texto que falta.

  • Identificar de las acciones propuestas las que hay que hacer después de tener una caída.

  • Una vuelta por el mundo: Explicar qué es un botiquín, que debe contener y preparar un en clase.



  • Identificar la situaciones propuestas en las imágenes, pensar los sentimientos que generan e identificar si en alguna ocasión la han sentido.



  • SCIENCE VISUAL DICTIONARY Unit 1: Live your life!


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