Programación didáctica tecnología 4º eso






descargar 360.68 Kb.
títuloProgramación didáctica tecnología 4º eso
página1/8
fecha de publicación06.04.2017
tamaño360.68 Kb.
tipoPrograma
l.exam-10.com > Documentos > Programa
  1   2   3   4   5   6   7   8

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Tecnología 4º ESO



ARAGÓN

Tecnología

Proyecto Ampère

4ESO edebé
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


Depósito Legal. B.12893-2012

ÍNDICE



  1. Introducción

1.1. Justificación y contextualización de la programación.

1.2. El proyecto de la materia de Tecnología.

  1. Objetivos

2.1. Objetivos generales de etapa.

2.2. Objetivos específicos de la materia de Tecnología.

2.3. Objetivos específicos del 4.º curso de ESO de la materia de Tecnología.

  1. Enseñanzas transversales

  1. Relación entre competencias básicas, objetivos de la materia y criterios de evaluación

— 4.º curso de ESO.

  1. Contenidos

5.1. Estructura. Organización en bloques.

5.2. Clasificación de los contenidos del 4.º curso de ESO por unidades.

  1. Unidades didácticas

6.1. Distribución temporal de las unidades didácticas.

  1. Evaluación

7.1. Criterios de evaluación del 4.º curso de ESO.

7.2. Criterios de evaluación mínimos exigibles para superar el 4.º curso de ESO.

7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

7.4. Criterios de calificación.

7.5. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  1. Atención a la diversidad

— Propuestas: Refuerzo, profundización, actividades multinivel...

— Contenidos mínimos exigibles para 4.º curso de ESO.

  1. Metodología

  1. Organización de espacios

  1. Materiales y recursos didácticos

  1. Estrategias para incorporar las TIC en el aula

  1. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura y desarrollar la expresión oral y escrita

  1. Actividades complementarias y extraescolares

  1. Procedimientos para valorar el ajuste entre la programación didáctica y los resultados


1. Introducción

El nuevo Proyecto de Educación Secundario Obligatoria (en adelante ESO), está orientado hacia la sociedad de la información y el conocimiento, contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedagógicos más innovadores.

Es un proyecto pensado para la Educación Integral que convive con las nuevas tecnologías, basado en el desarrollo de las competencias básicas.

En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:

  • Incorporación de las competencias básicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo integral de todas las capacidades de las personas.

  • Integración de las TIC. Convivencia entre el formato papel y el formato digital:

— Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.

— Internet: búsqueda, selección y organización de la información para transformarla en conocimiento.

— Actividades interactivas: progresiva adquisición de autonomía personal en el aprendizaje (aplicables en la pizarra digital interactiva).

  • Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos ofrece una gran diversidad de ritmos y de estilos de aprendizaje. Esta programación nos ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad para atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma eficaz.


1.1. Justificación y contextualización de la programación
La Programación Didáctica de la materia de Tecnología de Edebé para 4.º de ESO, está fundamentada en lo establecido en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre de 2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Secundaria y en la Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón.

La Educación Secundaria forma parte de la enseñanza básica. Está dirigida a alumnos entre 12 y 16 años (4 cursos: de 1.º a 4.º de ESO).

Los fines de la Educación Secundaria Obligatoria son:

1. La Educación secundaria obligatoria tendrá como finalidad esencial que todos los alumnos adquieran las competencias básicas mediante el desarrollo de múltiples capacidades cognitivas, motrices, afectivo-emocionales, de relación interpersonal, de inserción social y de carácter moral y crítico.

2. Para ello, en la Educación secundaria obligatoria se consolidarán los aprendizajes básicos de la Educación primaria y se ampliarán conocimientos para lograr que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos lingüístico, humanístico, estético, artístico, científico y tecnológico.

3. La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado la capacidad para relacionarse con los demás de forma pacífica y para conocer, valorar y respetar la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres.

4. Se afianzarán en los alumnos hábitos de estudio y de trabajo, para lo que se favorecerán aprendizajes con un creciente grado de autonomía y de complejidad cognitiva, de manera que sus capacidades se desarrollen de forma equilibrada.

5. Del mismo modo, se establecerán las bases que proporcionen la formación y la orientación necesarias para permitir el acceso de los alumnos al Bachillerato o a la Formación profesional específica de grado medio, así como para su incorporación con las debidas garantías a la vida adulta.

6. La Educación secundaria obligatoria formará al alumnado para asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos e integrarse en la vida activa, capacitándolo para utilizar sus conocimientos, habilidades y valores de una manera comprometida y responsable en el entorno de una sociedad democrática y plural, desde el ámbito más cercano hasta el más global.

De este modo la presente programación se apoya en los siguientes principios básicos de la actuación educativa:

Principios

Descripción

Edebé…

1. La educación es un proceso de construcción personal

  • El alumno crece y se construye como persona en interacción con el entorno, con sus iguales.

  • El alumno es responsable y protagonista de la construcción de su conocimiento.

  • Aprender exige reorganizar la información mediante una intensa actividad mental.

  • Propone actividades que invitan a la reflexión y al aprendizaje estratégico.

  • Promueve la transferencia entre los contenidos escolares y la vida real.

  • Diversifica el tipo de actividades; favorece el trabajo en equipo; estimula la creatividad…

2. Un proceso centrado en la persona del alumno. Educación personalizada

Cada alumno es un ser único y distinto, configurado por tres coordenadas:

  1. Individualidad. Cada persona es un ser único, original e irrepetible.

  2. Socialización. Apertura a los demás. La persona se apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del otro y de su dignidad.

  3. Autonomía. Hace libre y responsable a la persona, agente de su desarrollo y existencia: le lleva a elaborar su propio proyecto de vida.

  • Ofrece recursos variados y propone distintos niveles de dificultad.

  • Estimula el desarrollo de la creatividad y la originalidad en la resolución de los problemas.

  • Acoge las distintas sensibilidades y los contenidos culturales de la sociedad.

  • Propone actividades que inciten a la comunicación y al intercambio.

  • Facilita la formación de juicios personales fundamentados.

  • Proporciona las herramientas para abordar los retos de la nueva sociedad del conocimiento.

3. Un proceso orientado. Aprender con sentido

Aprender con sentido permite a los alumnos:

  • Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales.

  • Dotarlos de una organización más sólida.

  • Descubrir su funcionalidad.

  • Utilizarlos en contextos diferentes.

  • Obtener una comprensión más clara de la realidad.

  • Propone metodologías que facilitan el descubrimiento de las relaciones entre los contenidos, y su integración en estructuras más amplias y completas.

  • Favorece la relación interdisciplinar entre los contenidos de las diferentes áreas y materias.

  • Presenta los contenidos de manera gradual, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.

4. Un proceso compartido. Aprender con otros

  • Se refiere a la capacidad del ser humano de aprender trabajando en equipo.

  • El trabajo entre iguales aporta enormes posibilidades de aprendizaje.

  • Aprovechar las posibilidades educativas que ofrece la actual sociedad, fuera del marco estrictamente escolar.

  • Plantea actividades para trabajar en grupo.

  • Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos para el aprendizaje cooperativo.

  • Sugiere actividades de aprendizaje en ámbitos extraescolares.

5. El educador, mediador en el proceso de aprendizaje

  • Actúa como experto en procesos de enseñanza y aprendizaje y promueve la actividad conjunta.

  • Ejerce de guía en el aprendizaje, cede paulatinamente el control en la actividad para favorecer la autonomía del alumno.

  • Atiende a la diversidad.

  • Interviene como puente entre familia y escuela.

  • Ofrece variedad de recursos y materiales para el profesor.

  • Invita al educador a estimular las respuestas creativas de sus alumnos.

  • Anima al profesorado a fomentar la libertad de sus alumnos.




1.2. El proyecto de la materia de Tecnología

La Tecnología es el conjunto de procesos de invención, fabricación y uso de objetos o artefactos que satisfacen determinadas necesidades humanas. Estos procesos facilitan las condiciones para una vida más segura, más sana o más confortable.

El uso de la Tecnología contribuye al aprendizaje de otras materias. A su vez, las distintas materias colaboran y se relacionan interdisciplinarmente con la materia de Tecnología, en la utilización del lenguaje tecnológico como instrumento de conocimiento y representación. El cuidado de este conocimiento tecnológico en los distintos ámbitos del aprendizaje escolar, y no sólo en esta materia, permitirá que el alumno o alumna vaya adquiriendo el dominio de vocabularios específicos y consolide sus capacidades expresivas y tecnológicas.
Teniendo en cuenta que cada una de las materias contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias materias, la Programación Didáctica de Tecnología adopta una perspectiva globalizada a la vez que pone la atención en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.
Así, el aprendizaje de las competencias básicas, aunque va ligado a las áreas de conocimiento, es global y se adquirirá a partir de su contextualización en situaciones reales y próximas al alumno para que pueda integrar diferentes aprendizajes y utilizarlos de manera efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos de la vida cotidiana.
Así pues, el núcleo formativo en torno al cual debe girar el enfoque de esta materia en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria será el desarrollo de capacidades de diseño, construcción y manejo de aparatos para un uso previamente establecido, empleando para ello el conocimiento de principios, propiedades básicas de los materiales, habilidades constructivas, etc.
Desde la materia de Tecnología también queremos propiciar el interés por la lectura para construir el hábito y despertar el placer por su uso habitual más allá de los límites escolares como un medio eficaz para el desarrollo del pensamiento, la regulación de conductas y emociones y la participación en la construcción del mundo.
Si a lo expuesto añadimos la presencia de unos contenidos que, por su especial importancia en nuestra sociedad, deben impregnar muchas de las actividades de aprendizaje, así como el interés por fomentar la capacidad del alumno para regular su propio proceso de aprendizaje y seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tendremos los pilares sobre los cuales hemos elaborado la presente Programación Didáctica de Tecnología.
2. Objetivos

2.1. Objetivos generales de etapa
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos:



  1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.




  1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.




  1. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.




  1. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, resolver pacíficamente los conflictos y mantener una actitud crítica y de superación de los prejuicios y prácticas de discriminación en razón del sexo, de la etnia, de las creencias, de la cultura y de las características personales o sociales.




  1. Desarrollar destrezas básicas de recogida, selección, organización y análisis de la información, usando las fuentes apropiadas disponibles, para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.




  1. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación, utilizarlas en los procesos de enseñanza y aprendizaje y valorar críticamente la influencia de su uso sobre la sociedad.




  1. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia contrastándolos mediante el uso de procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico.




  1. Conocer y analizar las leyes y procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, así como valorar los avances científico-tecnológicos, sus aplicaciones y su repercusión en el medio físico y social para contribuir a su conservación y mejora.




  1. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones, saber superar las dificultades y asumir responsabilidades, teniendo en cuenta las propias capacidades, necesidades e intereses.




  1. Comprender y expresar con corrección, propiedad, autonomía y creatividad, oralmente y por escrito, en lengua castellana y, en su caso, en las lenguas y modalidades lingüísticas propias de la Comunidad autónoma de Aragón, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Utilizar los mensajes para comunicarse, organizar los propios pensamientos y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje.




  1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito con propiedad, autonomía y creatividad en las lenguas extranjeras objeto de estudio, a fin de ampliar las posibilidades de comunicación y facilitar el acceso a otras culturas.




  1. Conocer, valorar y respetar las creencias, actitudes y valores y los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, valorando aquellas opciones que mejor favorezcan el desarrollo de una sociedad más justa.




  1. Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural, histórico-artístico y lingüístico de Aragón y analizar los elementos y rasgos básicos del mismo, siendo partícipes en su conservación y mejora desde el respeto hacia la diversidad cultural y lingüística, entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.




  1. Conocer, comprender y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, la alimentación, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.




  1. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de sus distintas manifestaciones, utilizando diversos medios de expresión y representación.


  1   2   3   4   5   6   7   8

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica tecnología 4º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica tecnología 4º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica tecnología 4º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica lengua y Literatura º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica lengua y Literatura eso 3

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica lengua y literatura º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica lengua y Literatura º eso

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica ciencias Sociales- eso 2

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación Didáctica. 4º Eso. Lengua Castellana y Literatura

Programación didáctica tecnología 4º eso iconProgramación didáctica lengua castellana y literatura eso 4






© 2015
contactos
l.exam-10.com