Programación de aula música eso II






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PROGRAMACIÓN DE AULA – Música ESO II




EUSKADI

Música IIESO edebé

PROGRAMACIÓN DE AULA:

CASTILLA Y LEÓN


Programación de las unidades didácticas

UNIDAD DIDÁCTICA 1


COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia cultural y artística

- Apreciar, comprender y valorar críticamente obras de diferentes manifestaciones culturales y musicales.

Tratamiento de la información y competencia digital

- Valorar el uso de las tecnologías para la creación artística.

Competencia de autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar la habilidad para planificar y gestionar proyectos de creación musical.

Competencia social y ciudadana

- Desarrollar actividades musicales relacionadas con la interpretación o la creación que requieren de un trabajo colectivo.

- Favorecer la comprensión de diferentes culturas así como de su aportación al progreso de la humanidad.

Competencia para aprender a aprender

- Potenciar capacidades y destrezas para el aprendizaje guiado y autónomo como son la atención, la concentración y la memoria.


- Conocer los distintos géneros musicales y su clasificación.

- Introducir los conceptos de escala mayor, escala menor y grados tonales.

- Aprender el contexto histórico y sociocultural de la música en la Antigüedad.

- Conocer la notación musical grecorromana.

- Identificar los distintos modos griegos.

- Comprender la influencia de la tragedia griega en el desarrollo de la música.

- Conocer los instrumentos musicales utilizados durante este período y su clasificación.

- Relacionar la teoría sobre la música de las esferas con algunas composiciones actuales.

- Interpretar un arreglo instrumental.

- Componer y escribir canciones mediante un dispositivo electrónico o aplicación informática.


Conceptos

- Los géneros musicales y su clasificación.

- Escalas musicales y modos.

- La Antigüedad. Grecia y Roma.

- Contexto histórico y cultural.

- La música grecorromana.

- La notación musical.

- Los modos griegos.

- La tragedia griega.

- Los instrumentos y su clasificación.

- Música de las estrellas. Mike Oldfield y Vangelis.

- La música de las esferas.

- Los teatros griego y romano.

- Modos griegos.

- Interpretación de una partitura.

- Secuenciador (Tony-b Machine 2).
Procedimientos

- Identificación del género musical de distintas obras.

- Construcción de una escala mayor.

- Identificación de los distintos modos griegos y su carácter.

- Análisis de partituras y textos de la época.

- Audición de fragmentos de obras musicales griegas.

- Seguimiento de una partitura.

- Análisis de la música de Mike Oldfield y Vangelis en relación con la teoría de la música de las esferas.

Valores

- Interés por el conocimiento de obras y autores.

Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica:

• Interés por desarrollar hábitos de escucha y respeto durante la audición.

• Práctica de las pautas básicas de interpretación: silencio, atención al director o directora, audición interior, memoria y adecuación al grupo.

• Interés por participar en actividades musicales colectivas.

• Respeto por el trabajo de los compañeros.


- Determinar los géneros musicales a los que pertenecen las obras musicales escuchadas en el aula.

- Identificar mediante el lenguaje oral o gráfico las escalas mayor, menor y sus alteraciones.

- Identificar los modos griegos según la ordenación de tonos y semitonos.

- Establecer juicios sobre las obras escuchadas.

- Leer distintos tipos de partituras como apoyo a las distintas tareas de interpretación y audición.

- Asumir distintas funciones en la interpretación en grupo de una pieza instrumental.

- Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos.
- Respetar las actividades musicales, tanto las propias como las de los demás.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Escuchar diferentes ejemplos musicales e identificar el género.

- Escribir las alteraciones necesarias para formar una escala mayor.

- @ Actividad interactiva: relacionar los distintos géneros musicales con su definición.

- Completar una partitura escrita en notación actual y relacionarla con la notación alfabética.

- Indicar dónde se encuentran los tonos y semitonos en los distintos modos griegos.

- Escuchar y analizar el Epitafio de Seikilos.

- Analizar fragmentos extraídos de La república de Platón para conocer la influencia de la música en los sentimientos de las personas.

- Escuchar un fragmento del tema Aurora, de Mike Oldfield.

- @ Analizar críticamente un vídeo de Vangelis.

- @ Ver una filmación sobre las características de los teatros griego y romano, y contestar a las preguntas correspondientes.

- @ Actividad interactiva: escuchar cómo suenan los modos griegos e indicar dónde se encuentran los semitonos en cada uno de ellos.

- Escuchar, analizar e interpretar con flautas la partitura de la adaptación de Aurora, de Mike Oldfield.

- Experimentar con el secuenciador.

- Crear una composición musical y escribirla en un musicograma.



OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo de clase

- Pedir a los alumnos que nombren los distintos géneros musicales que conocen.

MOTIVACIÓN

- Establecer un debate sobre la influencia de la cultura grecorromana en la sociedad actual a partir de la ilustración que abre la unidad.


COMPLEMENTARIAS

- Leer un texto sobre los documentos musicales griegos.

- Leer un texto de Platón en el que se critica la música de su tiempo y contestar a las preguntas que aparecen en el libro.

- Buscar información sobre el instrumento griego hydraulus y realizar un trabajo en el que aparezcan la historia, la descripción y las características de este instrumento.

- Interpretar, con la flauta o cantando, la partitura de la canción Orestes stasimon.

- Transcribir la partitura del Epitafio de Seikilos en otro modo e interpretarla con la flauta para comparar las dos versiones.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

Escalas musicales y modos (Actividades 1 y 2 / Ficha LG).

Géneros musicales (Actividad 4 / Ficha LG).

La notación musical (Actividades 6 y 7 / Ficha LG).

La tragedia griega (Actividad 8 / Ficha LG).

Los instrumentos de la Antigüedad (Actividad 9 / Ficha LG).
Ampliación

La notación musical (Actividad 8 / Ficha LG).

Los instrumentos de la Antigüedad (Actividad 6 / Ficha LG).

Escalas musicales y modos (Actividad 3 / Ficha LG).

Géneros musicales (Actividad 5 / Ficha LG).

Música de las esferas (Actividad 15 / Ficha LA).

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumno

- Clasificar distintos programas de concierto según el género musical al que pertenecen.

- Señalar como verdaderas o falsas afirmaciones sobre las escalas mayor y menor, los modos griegos y el contexto histórico-social de la música grecorromana.

- Relacionar el nombre de los instrumentos grecorromanos con sus características físicas o funcionales.

- Explicar las características de la tragedia griega e indicar las partes de un teatro.
Ficha de evaluación (LIBRO GUÍA)

- Explicar qué son los géneros musicales.

- Relacionar las diferentes escalas y reconocer sus alteraciones.

- Conocer qué son los modos.

- Explicar la finalidad de la música en la Antigua Grecia y en Roma.

- Reconocer las diferentes partes de un teatro griego.

- Explicar todo lo que se sepa sobre el Epitafio de Seikilos.

- Explicar la función de los instrumentos musicales en la Antigüedad.

- Conocer y utilizar un secuenciador.

Libro del alumno

- Conocer los instrumentos grecorromanos, su familia instrumental y sus características.

- Identificar los diferentes géneros musicales.

- Relacionar los distintos tipos de notación con su definición y el período al que pertenecen.
Ficha de evaluación (LIBRO GUÍA)

- Señalar las distancias de semitono de determinadas escalas.

- Relacionar imágenes y estilos diferentes de música.

- Conocer las partes de un teatro griego.

- Relacionar una frase con un instrumento determinado.

- Leer un texto de una ópera y comentar las características así como las ideas y creencias de la época.



ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN

Lectura

 Leer de manera comprensiva información sobre la música en la Grecia y Roma, los géneros musicales, las escalas y los modos.

 Leer comprensivamente expresiones musicales para elaborar enunciados.

 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, acceder a programas grabación y de edición musical.

 Utilizar estrategias de comprensión lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje musical en situaciones diversas, y viceversa (elaboración de la información).

- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión

 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.



ACTIVIDADES TIC

Libro guía

- @ Ver la película Quo Vadis? y contestar a las preguntas que aparecen en el libro.

- @ Ver un fragmento de la película Ágora en el que aparece la actuación de un músico tocando el aulós en un teatro griego antes de que comience la representación de una tragedia.

- Para cada una de las clasificaciones de los géneros musicales, buscar en www.youtube.com obras que los representen.

- Consultar un sitio web donde se pueda escuchar una melodía y seguir la partitura con la batuta.

- Buscar en Internet artículos sobre música, historia y géneros musicales que resulten útiles.

- Consultar una web sobre música y sus aspectos tecnológicos en la que se incluyan artículos de música, informática musical e instrumentos.



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

- Determinar los géneros musicales a los que pertenecen las obras escuchadas en el aula.

- Identificar mediante el lenguaje oral o gráfico las escalas mayor, menor y sus alteraciones.

- Identificar los modos griegos según la ordenación de tonos y semitonos.

- Establecer juicios sobre las obras escuchadas.

- Leer distintos tipos de partituras como apoyo a las distintas tareas de interpretación y audición.

- Asumir distintas funciones en la interpretación en grupo de una pieza instrumental.

- Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 Uso correcto de los conceptos y del vocabulario musical al transmitir y solicitar información.

 Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

 Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.

 Grado de comprensión y comunicación de la información musical.

 Orden y claridad en la interpretación vocal y/o instrumental de obras y en la presentación de actividades.

 Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

 Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

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