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LA RIOJA

Lengua castellana y Literatura 2 EP
PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas


Unidad 1: UNA CASA MUY FAMILIAR
1. Objetivos en términos de Competencias y relación con las IIMM
1. Describir e interpretar imágenes, relacionándolas con un poema sobre el mismo tema para expresar ideas y sensaciones acerca de la familia. (comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas / Inteligencia lingüístico-verbal, inteligencia interpersonal).

2. Mantener conversaciones telefónicas mostrando educación y usando fórmulas de cortesía (Comunicación lingüística, sociales y cívicas / Inteligencia lingüístico verbal, inteligencia interpersonal).

3. Resumir un texto y aportar ideas para resolver una situación conflictiva que se plantea en el texto. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal).

4. Redactar invitaciones y felicitaciones correctamente usando el campo semántico del parentesco, para relacionarse con los demás. (Comunicación lingüística, conciencia y expresiones culturales / Inteligencia lingüístico-verbal, inteligencia interpersonal, inteligencia visual-espacial).

5. Recomponer poemas y recitarlos teniendo en cuenta las sílabas tónicas, el ritmo, la rima que le proporcionan los modelos, para ejercitar su creatividad. (Comunicación lingüística, conciencia y expresiones culturales / Inteligencia musical).

6. Escribir frases e ideas relacionadas con recuerdos familiares, compartirlas y comentarlas con sus amistades. (Comunicación lingüística, sociales y cívicas / Inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal).

7. Distribuir tareas y comunicarlas mediantes gráficos para su fácil comprensión entre los miembros de una familia. (Matemática, sociales y cívicas / Inteligencia lógico-matemática, inteligencia interpersonal).

2. Relación Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje


Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

  • Descripción de imágenes a partir de preguntas dadas. P

  • Escucha atenta de un poema y relación con las imágenes. P

  • Ordenación de unas viñetas siguiendo un hilo narrativo. P

  • Representación de conversaciones telefónicas. P

  • Lectura y comprensión de una fábula. P

  • Obtención de información respondiendo preguntas diversas. P

  • Expresión de ideas y opiniones relacionadas con la fábula. V

  • Identificación y uso de las palabras de la familia. P

  • La sílaba tónica. C

  • Identificación de la sílaba tónica. P

  • El guion en la partición de palabras. C

  • Aplicación correcta de las normas de la partición de palabras. P

  • La invitación y la felicitación. C

  • Redacción de invitaciones y felicitaciones respetando su estructura y su intención comunicativa. P

  • Apreciación del uso de invitaciones y felicitaciones para mantener buenas relaciones con los demás. V

  • Lectura y comprensión de un poema. P

  • Creación de nuevas estrofas a partir de una pauta dada. P

  • Valoración de los poemas de la cultura popular. V

  • Redacción de oraciones relacionadas con los recuerdos familiares. P

  • Valoración de las vivencias propias y de los compañeros. V

  • Interpretación de un gráfico de distribución de trabajos. P

  • Muestra de creatividad e imaginación en la organización de actividades y comunicación. P

  • Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. V

  • Cooperar en situaciones comunicativas orales dirigidas, formulando y respondiendo preguntas a partir de un tema relacionado con la familia y el hogar.

  • Comprender el sentido global de textos narrativos sencillos, utilizando diversas estrategias de comprensión.

  • Comprender el sentido de una invitación o una felicitación identificando una estructura sencilla.

  • Crear una invitación y una felicitación siguiendo un modelo dado, cuidando la estructura y aplicando los conocimientos gramaticales y ortográficos adquiridos.

  • Comprender el sentido global de un texto poético e inventar nuevos versos para continuarlo, teniendo en cuenta la tonicidad de las palabras.

  • Pensar y escribir en forma de frases cortas los recuerdos familiares y relacionarlos con imágenes.

  • Participa en situaciones comunicativas grupales respondiendo a preguntas.

  • Interviene en situaciones comunicativas formulando preguntas sobre un tema determinado.

  • Utiliza el vocabulario aprendido y relacionado con el tema.

  • Reconoce el argumento y los personajes centrales de una fábula.

  • Integra y relaciona vivencias con la lectura realizada.

  • Utiliza esquemas para recoger y contrastar datos.

  • Reconoce los elementos centrales de un invitación y de una felicitación.

  • Diferencia el uso de una invitación al de una felicitación.

  • Crea una invitación y una felicitación aplicando los conocimientos gramaticales y ortográficos adquiridos.

  • Utiliza el guion en la partición de palabras al final de renglón.

  • Aplica la identificación de la sílaba tónica en las palabras del poema.

  • Escribe sus recuerdos y los relaciona con imágenes para compartirlos con los demás.



ENSEÑANZAS TRANSVERSALES






















Educación para la igualdad entre sexos: Reflexionar y opinar sobre la igualdad en el reparto de tareas en casa.

Educación moral y cívica: Respetar y valorar a cada miembro de la familia valorando las diferencias como elemento enriquecedor, respetando las aportaciones que cada uno puede proporcionar






















ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Presentar el título de la unidad y realizar descripciones de las casas que aparecen en la imagen.

  • Dialogar sobre las conversaciones telefónicas y ordenar la conversación propuesta.

  • Escucha, lectura y comprensión de la fábula «Soluciones familiares».

    - Antes de escuchar y leer:

    · Responder a las preguntas planteadas en el LA, ponerlas en común y compararlas.

    - Durante la lectura:

    · Escuchar el audio, de la lectura.

    · Realizar una lectura en voz alta por parte del maestro y por parte de los alumnos.

    · Pronunciar despacio las palabras que puedan presentar alguna dificultad.

    · Verificar la comprensión de la lectura mediante preguntas sobre el argumento

    - Después de leer:

    · Formular preguntas de comprensión de respuesta directa, de inferencia y de opinión y valoración.

    · Responder a las preguntas propuestas en el LA para obtener información de la lectura.

    · Identificar el significado de las palabras destacadas entre las opciones propuestas.

    · Identificar los miembros de la familia propuesta.

    · Relacionar los parentescos con las imágenes correspondientes.

    · completar las oraciones propuestas con palabras relacionadas con la familia.

    · Resolver el enigma propuesto sobre los parentescos familiares



  • Identificar la sílaba tónica como la sílaba que suena con más fuerza.

  • Identificar la sílaba tónica de las palabras propuestas.

  • Eliminar la sílaba tónica en las palabras propuestas para formas otra nueva.

  • Escribir las palabras con la sílaba tónica en el lugar indicado.

  • Comprender el uso del guión al final de la línea.

  • Partir las palabras propuestas de dos formas diferentes.

  • Escribir una pequeña redacción prestando especial atención a la partición de las palabras al final de la línea.



  • Completar el texto de la invitación propuesta.

  • Indicar si es necesario añadir algún dato.

  • Diseñar una tarjeta con el texto propuesto.

  • Extraer la información indicada de la invitación propuesta.

  • Escribir todas las razones que se les ocurran por las que se puede felicitar a una persona y escribir una felicitación por uno de esos motivos.



  • Leer el poema propuesto y darle un título.

  • Contestar una pregunta sobre el poema.

  • Buscar en el poema palabras que rimen con la palabra Miguel y anotarlas.

  • Crear un poema con las palabras propuestas de forma que rimen.

  • Una vuelta por el mundo: Preguntar poemas tradicionales a las personas de casa, leerlos en casa y comentar sobre ellos.
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