Programaciones Lengua castellana º Projecte Xarxa






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Programaciones Lengua castellana 3.º Projecte Xarxa

Unidad 1 – ¡Qué mayor soy!

Competencias básicas


Competencia comunicativa lingüística y audiovisual: pp. 6-17

Competencia artística y cultural: pp. 6-11, 13-15, 17

Tratamiento de la información y competencia digital: pp. 8, 10-11, 14, 16

Competencia matemática: pp. 11, 14

Competencia para aprender a aprender: pp. 6-17

Competencia de autonomía e iniciativa personal: pp. 6-17

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: pp. 10, 14-15

Competencia social y ciudadana: pp. 8, 10-11, 15

Objetivos de aprendizaje

Criterios de evaluación


• Comprender discursos orales y escritos.

• Distinguir las ideas esenciales de las secundarias.

• Practicar la memoria visual.

• Leer y comprender un texto descriptivo.

• Ampliar el vocabulario de palabras y expresiones relacionadas con el tema de la unidad.

• Reconocer y utilizar sinónimos.

• Aplicar las normas de puntuación referentes al punto.

• Crear una invitación personal a partir de la observación y la imaginación.

• Describirse a uno mismo utilizando la imaginación y las técnicas de esta tipología textual.

• Reconocer la posición de las letras y de las funciones de algunas teclas del teclado.

• Expresarse con imaginación y creatividad.

• Respetar las normas establecidas en una actividad grupal.

• Leer con la velocidad y entonación adecuadas.

• Reconocer las características de un texto descriptivo.

• Relacionar una imagen con su descripción.

• Reconocer, contextualizar y escribir palabras sinónimas.

• Puntuar correctamente un texto y escribir oraciones debidamente puntuadas.

• Leer y comprender el mensaje de una invitación personal.

• Escribir palabras y textos dictados usando el teclado.

• Intervenir en actividades colectivas de forma adecuada.




Contenidos


Dimensión comunicativa

Hablar y conversar

• Participación activa con toda la clase a partir de la observación de imágenes.

• Debate sobre la importancia de hacerse mayor.

• Observación respetuosa de las características físicas o psíquicas de un compañero.

• Relato de cómo se imaginan qué serán de mayores.
Escuchar y comprender

• Comprensión de todo tipo de mensajes orales.

• Audición de las pausas que se hacen al leer.

• Escucha atenta de las palabras que hay que escribir utilizando el teclado.

• Esfuerzo para comprender los pasos e instrucciones para copiar y modificar un texto en un programa de tratamiento de textos.

• Interés y respeto por las intervenciones de los compañeros.
Leer y comprender

• Lectura y comprensión de textos descriptivos.

• Clasificación y uso de lenguaje verbal y no verbal.

• Utilización de estrategias lectoras para identificar las palabras o expresiones que favorecen la comprensión.

• Lectura y comprensión de imágenes relacionadas con el tema.
Escribir

• Escritura de un texto dictado y puntuarlo adecuadamente.

• Producción de una invitación personal.

• Creación de una descripción personal imaginando cómo serán de mayores.

• Escribir palabras dictadas utilizando el teclado.
Conocimientos de la lengua
• Identificación de las características de una descripción.

• Reconocimiento y escritura de sinónimos.

• Uso correcto del punto en los textos.
Dimensión literaria

• Gusto y motivación por la lectura.

• Lectura, análisis y reconocimiento de los elementos que caracterizan una descripción.

• Diseño de un texto original para la realización de una invitación personal.

• Observación atenta de imágenes para redactar una buena descripción.

• Constatación del valor de la presentación y corrección de textos escritos en el ordenador.
Dimensión plurilingüe e intercultural

• Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación y de aprendizaje.

• Reconocimiento de que el lenguaje icónico también contiene significado y forma parte de la cultura plurilingüe.


Unidad 2 – Increíble… ¡pero cierto!
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